共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
【教学缘起】散文阅读是学生学习语文的一个重点,同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读,学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力,是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借"物"达"情"来感染读者的一种文体,由此,我们可以引导学生由"物""情"入手,逐步深入地阅读抒情散文。具体地说,可以分为"读什么""怎样读"两个步骤,来逐步深入地理解、分析、鉴赏抒情散文。 相似文献
2.
散文是小学语文教科书的重要教学内容之一。教师要结合教学内容,根据散文的文体特征,把握散文的教学要诀和教学路径,依学而教,引导学生进行探究性阅读,努力帮助他们感悟作者独特的情思,获得更多阅读体验和感受,以便帮助学生实现深度学习散文的目标。 相似文献
3.
殷晓雷 《西北成人教育学报》2013,(2):91-92,109
自古以来,散文这一写作体裁就一直被放在至关重要的位置,在我看来,写好散文是写好一切文章的基础,自古有云,散文意在"行散而神不散",这种"散"与"不散"无关于形式,重在于"文思"、"文眼"。笔者结合近几年一线教学经验及探索认为,散文教学作为整个高职院校学科教学中难度较大、任务较重的一个部分,散文教学应该抓住阅读与鉴赏这个基础,希望本文能对高职院校散文教学中的阅读与鉴赏教学做一点探索。 相似文献
4.
陆振球 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):19-19
散文的突出特点是形散神聚，而又集文学之诸美于一身，但高中学生对散文的形式和特点了解不多，阅读鉴赏中也就容易出现各种疑惑，加之在现代散文阅读教学中因教师注重强化训练而忽视情感熏陶、强调理性分析而忽视整体感悟，从一定程度上又为学生对现代散文的理解蒙上了面纱。在现代散文阅读鉴赏中，审美感知是基础，审美体验是关键，个性化理解是核心，为此，要提高高中现代散文阅读鉴赏教学效率，教师还得关注学生的情感因素，引导学生在整体把握现代散文内涵的基础上生成出自己的理解，这样的散文阅读鉴赏才会更加有效。 相似文献
5.
6.
焦文林 《第二课堂(小学)》2010,(3):28-31
散文（抒情散文、叙事散文、哲理散文）是高考文学作品阅读的重点考查文体。主要命题点有文中的重点词语、句子,作者的思想、情感,文章的思路、结构、语言、表现手法等。注重考查理解、分析、概括、鉴赏四个方面的能力。 相似文献
7.
散文具有“形散神不散”的特点。入选语文教材的散文大多语言优美、情感丰富、观点独特,文体特点明显。在高中语文教学中,教师要紧扣散文的文体特点,引导学生提升赏析水平。结合具体散文篇目,从分析人物描写、分析环境描写入手,运用以意逆志、知人论世等方式,逐步提高学生的阅读鉴赏水平。 相似文献
8.
散文一直是语文教材的主导文体,当代散文篇幅较小,蕴含丰富的人文道理,语言使用具有自然灵动性。阅读当代散文,可陶冶情操、提升人格,同时也能够考查一个人的鉴赏、感悟能力。然而,教学中有的教师将散文教学与其他文体教学相混淆,并未突出散文自身特点,降低了教学效果,也制约了学生的全面发展。因此,在新课程理念下,应突出散文特点,引导学生整体感悟、熏陶感染,提升语文素养,促进全面发展。 相似文献
9.
<正>纵观整个高中阶段语文阅读教学,诗歌阅读鉴赏约占四分之一,而鉴赏诗歌的一个重点无疑是探究诗歌的思想内涵。新课标中就明确规定"阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴"。正是基于此,教师在授课时将大量的精力用在探究诗歌的主旨内涵上。然而新课标同时也强调阅读教学应"发展独立阅读能力",这样看来高中探究诗歌思想内涵的教学,就不应是仅仅讲清楚几首诗的思想内涵,而是应该培养学生自主探究诗意的能力。 相似文献
10.
11.
正综观当下小学语文课堂阅读教学,其效率仍不容乐观。我以为,突出的问题主要有三:一是文体意识缺位,二是学段目标移位,三是教学内容错位。其中,最明显的是文体意识缺位。无论教学何种文体,教师的教学"千文一式","品读感悟"成为主打招式与基本路数。课堂阅读教学中教师的文体意识缺位,究竟是惯性使然,还是视而不见,抑或是无能为力,我们不得而知。虽然2011年版课标在小学阶段没有明确提及"文体"二字,但三个学段阅读部分的"目标与内容"中均有隐性的文体阅读提示,甚至在某些教材 相似文献
12.
袁老师在"设计思想"中提到:"散文教学内容的确定,不仅要关注散文的文体特征,还要体现具体作者的‘个性’特征,这样学生获得的不仅仅是散文的阅读方法,还有具体作家作品样本的独特价值."他还说:"散文作品的欣赏过程,是一种逐步‘接近’的过程."这样的设计思想抓住了阅读和阅读教学的本质和规律,而袁老师的教学过程也最大程度体现了这一点. 相似文献
13.
《语文世界(高中版)》2019,(4)
<正>"散文"是中学语文课本中最为重要的内容。就文体特征而言,散文并没有诗歌、小说和戏剧那样明显。通常我们将散文特征概括为"形散而神不散",但这一概括比较笼统。面对优秀散文,我们到底应该怎样解读?能读出什么?许多中学生阅读散文往往只是简单着眼于散文所写的人、事、景、物上,这严重影响了散文阅读成效。散文阅读要追求"心物相通""意以境会"。 相似文献
14.
正现代文阅读是高考语文考查中的必考部分,体裁以散文、小说为主。很多考生由于缺乏阅读分析的基本常识,缺乏对作品鉴赏评价常规技巧的把握,面对文本时总是无从下手,望"题"兴叹。笔者对近年高考散文"命题角度"进行了归类整理,并作阅读鉴赏方法指津,以此让考生更好地把握现代文的命题规律和解题技巧。一、"句意内涵解读"命题角度及鉴赏方法指津 相似文献
15.
阅读是语文教学活动中的一个重要部分,在教学中占据着重要的地位,也是教师要重点研究的部分。高中依然处于学生学习的初级阶段,这个阶段的学生具有鲜明的个性特点,所以在开展阅读教学活动的过程中应该将教学目标与学生个性特点相结合,根据学生实际情况展开阅读活动。通过有效的阅读教学方式逐渐培养学生的阅读能力,强化学生的阅读兴趣。散文在阅读教学过程中占比较大,教师需要对散文的阅读方法进行重点的教学和研究,才能大幅度提升学生的阅读能力。 相似文献
16.
正大致说来,经典文本有四个主要特征:内涵的丰富性、时空的跨越性、实质的创造性与无限的可读性。这四个特征同时揭示了教学经典文本的着力点,即通过不同的方法与手段,带领学生领略经典的魅力。也就是说,教学这类文本,应把"鉴赏"作为解读与教学的主要指向,应立足于"鉴赏",培养学生的语文素养,提升学生的阅读品位。谈及对经典文 相似文献
17.
语文教学中应认真研究散文的特征,把握阅读鉴赏的角度,掌握鉴赏散文的技巧,从中找到规律,才能很好地提高学生的阅读能力。 相似文献
18.
相对于散文、诗歌、戏剧等其他文学形式,小说是最容易引起学生阅读兴趣的一种文体。鉴于中职小说教学过程中出现的学生鉴赏水平较低等现状,笔者设想从兴趣入手,借助设疑、阅读、写作和教师课堂"布白"等手段,延伸阅读兴趣,加深阅读深度,提高学生的小说鉴赏水平,培养学生高尚的审美情趣。 相似文献
19.
文学类文本阅读在高考中占有重要地位,是高考备考的重点,同时也是难点。在诗歌、散文、小说和戏剧四类文体中,散文因其语言丰富、结构复杂、文化含量高,便于考查学生阅读理解能力而备受命题人青睐。据统计,2006年全国17套高考试卷中,有15篇为散文阅读。那么,如何做好散文阅读题呢?下面的做法不妨一试。一、了解做散文阅读题常用的四个步骤第一步:看体裁,明确文体特点。散文的体裁特点是“形散而神不散”,即中心是集中的,反映中心的材料是丰富的,表达中心的方法又是多样的,而高考散文类阅读命题考查的立足点就在于此。所以,考生见到阅读材料… 相似文献
20.
散文是一种主体性很强的文体,它重在作家主体意识的坦诚流泻,书写作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟,言我之志,抒我之情.创作如此,鉴赏又何尝不是这样呢?
随着社会的开放,中学生的思维空前活跃,他们具有自己独特的审美趣味.这就要求教师具备多向思维的空间,同时也要求散文教学适应多元共生、互补共融的文化格局.否则,学生很难真正体会到散文之美,散文的审美特质也会在老师"不厌其烦""孜孜不倦"的讲解中被人为地磔碎,失落其人文性和文学性. 相似文献