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高丽宽 《学生之友(小学版)》2012,(24):25-25
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见语文教学的过程应是一个“对话”的过程。这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席”。那么,应如何让课堂在平等的对话中精彩无限呢？ 相似文献
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新的语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而是学生学习的指导者、参与者,学生是整个教学过程的主体。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生之间的关系是一种平等、理解、双向的人和人的关系,教学不再是老师讲学生听,也不再是老师导学生演,而是师生互学互动、平等合作交流。这就打破了传统的以教师为中心、缺乏情感体验、师生奴役于教材的现象,进而开始关注在生长、成长中的人的整个生命感受,使语文课堂教学充满激情、智慧和生命气息。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见语文教学的过程应是一个“对话”的过程。这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系．在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。那么,怎样让小学语文课堂对话更加精彩呢？ 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》在教学建议中强调“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,并明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”;“学生是语文学习的主人”：“教师是学习活动的组织者和引导者”。这就要求在语文课堂教学中,教师必须创造好的客观条件,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。使学生形成良好的学习动机, 相似文献
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“教师主体”还是“学生主体”历来是教学争论的焦点。语课程标准（实验稿）中提出了“语教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语学习的主人”、“教师是学习活动的组织和引导”①非常鲜明的告诉我们语教师在教学过程中的角色，但在语教学现实中要真正做到这一点还是非常困难的。课常教学在新课程下呈现其特有的风格： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行……“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”基于这一要求，我们在教学中进行了大胆地尝试，那么，实际情况如何？如何在语文教学中让学生享有“平等对话”的自由呢？下面两个案例给了我许多启示与思考。[第一段] 相似文献
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新的课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就强调了语文学习中要尊重学生的人格需要、智力需要，发挥学生的主体地位，体现教师的主导作用，创设和谐、民主、平等的课堂氛围。 相似文献
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一、背景 《语课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、本之间对话的进程”。也就是说，阅读的过程就是本与阅读主体意识之间互相交流的过程，是师生交往共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。所以，新课程中又提出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师与学生，学生与学生，学生与本之间是多向的生活意义和生命价值的交流，是生命主体间言语与精神的沟通，感情的融洽。对话教学改变了传统阅读过程的单向灌输与被灌输的主客关系，意味着学生心态的民主、平等关系中交流，会达到视界的融合，精神的相遇，理性的碰撞，情感的交流，主体性的凸现， 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”平等对话是优秀的课堂教学的一种本质性标识，是每位教师都必须身体力行、付诸教学实践的教学理念。在本案例中．一个个意想不到的教学情节在平等对话中进出，促成课堂师生对话质的飞跃，让大家对平等对话又有了新的体验。 相似文献
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《初中语文新课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一新理念旨存发挥学生的积极、主动性、能动性,是民主意识在教学过程中的反映。它体现了师生间民主、平等的双向瓦动关系,是师生在平等氛同下的心灵相约、精神的交融,教学相长。 相似文献
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《语文新课程标准》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而应是学生学习的指导者与参与者,学生是教学过程中的主体。教学过程是师生平等交流、积极合作、互助互动的共同发展的过程。 相似文献
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新课标指出：“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”对话理念的引入。给语课堂注入了活力。但在具体的教学实践中。由于部分教师对对话教学理论认识的偏差，致使对话教学在操作过程中出现了一些误区。[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”．教学实践告诉我们．语文教学是一种“沟通”与“合作”的“互动”．是教师、学生凭借“教学文本”进行“对话”的过程．只有真正进行师生平等的、全方位的对话．才能实现真正意义的课堂互动教学．从而促进学生进行有效学习。 相似文献
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新的《语文课程标准》的教学建议指出：“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”,“语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 相似文献
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一、教师与学生的“平等对话”：和谐相处
教学对话是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式,即对话教学中师生的关系应该是互为主体的平等关系。为此,教师要重新定位自己的角色。 相似文献
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课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学过程是师生之间进行平等的、动态的对话过程。随着“尊重学生主体”“平等对话”等新课程理念进入课堂后，学生发言机会多了。那么，面对学生的发言，教师应该如何引导呢？ 相似文献