共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
如果说,本世纪初图书馆学作为一门独立的学科在我国建立时,一个完整的图书馆学体系尚未建立,那么,新中国成立四十年来,尤其是党的十一届三中全会以来,我国图书馆学研究在学科范围、基础理论、研究内容、学科体系以及方法论诸方面取得了较大的成绩,可以说,我国图书馆学已逐渐成为一个包含着众多分支学科的统一体系。 相似文献
2.
中西两部比较图书馆学论著之异同 总被引：1，自引：0，他引：1
在比较图书馆学研究领域,对我国具有影响的专著有两部,一部是美国图书馆学家丹顿的<比较图书馆学概论>,一部是南开大学教授钟守真编写的<比较图书馆学引论>前者是我国于1980年翻译出版的第一部西方比较图书馆学领域的论著,填补了我国比较图书馆学研究领域的空白;后者于1993年问世,开创了中国学者研究比较图书馆学的先河.本文着重对两部专著的异同、研究路向、产生的原因进行了分析比较. 相似文献
3.
比较图书馆学是一门方法科学 总被引：2，自引：0，他引：2
比较图书馆学是一门方法科学王才（内蒙古重县图书馆）比较图书馆学是一门方法科学，而不是构成图书馆学体系西大分支学科（普通图书馆、专门图书馆学、应用图书馆学、比较图书馆学）之一一、就比较图馆学的研究对象而言．我们说．比较图书馆学的研究对象是世界各国的图书... 相似文献
4.
从二十世纪初中国近代图书馆学产生开始,我国图书馆学基础研究经历了几起几落的过程,经过几十年的发展历程,具有中国特色的图书馆学已真正成为一门为社会所瞩目的独立学科而立于科学之林。然而,目前我国图书馆学基础研究已不能令人十分满意。主要表现在:大量引进其它学科的理论和方法,将图书馆学理论完全依附在其它学科的研究成果上,导致 相似文献
5.
构建图书馆学体系结构能够全面概括和反映图书馆学的主要内容,有利于把握图书馆学的发展规律,有利于推动图书馆学的整体发展。学界关于体系结构的观点众多,大多建立在逻辑划分方法的基础上,但这种构建方法划分标准不易确定,划分结果不能概括图书馆学体系结构的全貌,划分后的分支体系之间交叉重复严重。图书馆学的各分支体系间可以是相容并列关系,因此,在构建新的体系结构时不再遵循严格意义的划分。文章将当前图书馆学主流分支学科,即理论图书馆学、应用图书馆学、比较图书馆学纳入图书馆学分支体系,将已形成一定研究规模和极具生命力的数字图书馆学、制度图书馆学、循证图书馆学进行分析,并将其列为图书馆学的分支学科。 相似文献
6.
管理学的特点及对我国图书馆学科建设的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以管理学为参照对象，在分析管理学与图书馆学内在联系的基础上，对它们在学科性质、整合功能、理论及其表达、人才培养以及学科作用地位等方面进行比较研究，就我国图书馆学学科的发展提出若干意见。 相似文献
7.
浅谈我国图书馆学研究的发展趋势 总被引：4，自引：1，他引：3
本论述了我国图书馆学研究的发展趋势——深化理论图书馆学研究，规范图书馆学基本概念、术语和范畴；加强应用图书馆学研究，密切图书馆学理论与实践的关系；开拓图书馆学交叉学科的新领域，提高图书馆学的学科地位；提倡具有中国特色的同时，我国图书馆学研究应与国际接轨，与世界融为一体。 相似文献
8.
文章首先从《2019年图书情报与档案管理青年学者沙龙学术共同体倡议》《新时代图书馆学教育行动倡议》分析当前我国图书馆学界的集体焦虑现象;然后以“图书馆学学科发展报告”“中国图书馆学学科史”的理论成果为基础,基于库恩关于学科发展的理论展开分析,发现我国仍然处于经验图书馆学时期,相关研究以社会热点为主,主要研究问题来自学科外部而不是学科内部。文章认为,图书馆学研究对象是发展的,不能简单地认为图书馆学的研究对象就是图书馆;图书馆学本质上是关于“知识对象”描述、序化与发现的科学;图书馆学的未来发展应该以知识为中心、以知识管理为轴心、以知识服务为重心,构建图书馆学理论体系。 相似文献
9.
图书馆学定有灿烂的明天--访我国著名图书馆学家彭斐章教授 总被引：6，自引：1，他引：6
张欣毅 《图书馆理论与实践》2004,(1):1-4,54
首先，我谨代表本刊，对彭先生从事图书馆学教育和研究工作50年表示衷心祝贺。这50年也是中国图书馆事业和图书馆学学科在中国历史上发展的重要时期，您不仅目睹也亲自参加了中国图书馆学学科的建设。一般来说，一个学科的建设主要通过教育与研究两大途径。这里想请您先就我国图书馆学教育50年的成就做一概括性的总结。 相似文献
10.
11.
我国图书馆学本科教育是图书馆学教育的主体,但目前我国图书馆学本科教育规模在逐渐缩小,出现了所谓图书馆学教育危机。由此引发了笔者对图书馆学教育的战略思考,本文从图书馆学专业教育定位、图书馆学专业教育规模及质量、图书馆学专业教育层次及是否应理清图书馆学与相关学科关系四个方面进行阐述,希望图书馆学教育指导部门从全局高度审视和干预图书馆学教育危机。 相似文献
12.
13.
14.
80年代以来我国图书馆学学科体系建设的回眸与前瞻 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在总结８０年代以来我国图书馆学学科体系建设和发展取得的成绩和存在问题的基础上,对２１世纪我国图书馆学学科体系建设和发展趋势进行了展望,并具体提出我国图书馆学学科体系建设和发展的若干特征。 相似文献
15.
本文统计分析了2000-2006年我国图书馆学基础理论研究的主题分布：图书馆学概论、图书馆学研究对象、图书馆学方法论、图书馆哲学、图书馆学原理、图书馆学学科研究、图书馆学专业教育、图书馆学论著研究、图书馆学学术研究规范和图书馆学学者思想研究，呈现出理性、务实、多维度、反思性强等特点。 相似文献
16.
超越与生存:"非图书馆学"现象透析 总被引：15，自引：1，他引：14
近年来,图书馆学界内外出现了一种否定既有的图书馆学研究成就的倾向,对图书馆学的一些基本问题,如研究对象、学科名称、学科发展阶段等的传统结论提出质疑。作者认为这种倾向可称为“非图书馆学”现象,并对其作了分析与批判。 相似文献
17.
18.
图书馆学的学科论是对图书馆学进行研究探讨的理论。其主要任务是研究图书馆学的结构与学科体系。首先,在"信息基本循环"过程中认识图书馆学的对象、图书馆学研究者、图书馆学及其关系。其次,分析图书馆学以学科对象为核心,以学科核心价值观为轴,以现象学、元学、方法学研究为层次结构,以理论、方法、应用研究为三维坐标;以共时结构为经,以历时结构为纬,以"双律性"为依据,而不断发展的、开放的、有序化的、具有解释功能的结构体系。再次,从著作体系与教材体系方面,探讨图书馆学科体系的建设。 相似文献
19.
文章借鉴比较教育学等学科理论,探讨中外图书馆学教育比较研究的问题、方法与使命等基本理论问题。在研究对象与问题方面,需要丰富比较国家选取的多样性,拓展比较的范畴和问题域,从现实困境中寻找研究课题,强化图书馆学教育史的比较研究,关注中外图书馆学教育中的共性问题、关涉“人”的问题。在研究方法与资料方面,除使用通用的社会科学研究方法外,亟待采用新方法,注重借鉴其他比较学科的理论与方法,加强社会与文化层面的考察,以及对于档案等原始资料和一手数据的使用。在研究使命与取向上,中外图书馆学教育比较研究的主要使命在于探索图书馆学教育中外融合的路径,因此要坚持本土关照的研究取向,将反思与“互鉴”贯穿其中,创新和丰富研究模式,从经验借鉴走向理论生成,以期获得对学科教育发展路径的深层认知,为探寻学科教育未来走向提供行动知识,从而促进其可持续发展。参考文献57。 相似文献
20.
论图书馆学的社会化 总被引：5，自引：1，他引：5
刘昆雄 《图书馆理论与实践》2005,(2):12-14
图书馆学的社会化,就是要在全社会宣传和普及图书馆学知识,介绍图书馆学方法,推介图书馆学学术研究成果,使人们普遍认识图书馆学、了解图书馆学并关注图书馆学,让图书馆学真正成为人们学习、工作、生活中不可缺少的学科,成为人们综合素质和综合能力的重要组成部分。在当今信息化社会中,我国图书馆学的社会化不仅是必要的,而且是可行的 相似文献