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关于未来学校,每个教育人基于多年的教育实践和思考,都会有自己心中的理想未来学校.百度搜索,世界各国针对未来学校也有新举措,中国教育科学研究院于2013年正式启动中国未来学校创新计划,成立了未来学校实验室,以科学研究为基础,以培养创新人才为根本,利用信息化手段促进学校教育的结构性变革,推动空间、课程与技术的融合创新,为学... 相似文献
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<正>高等学校的内涵建设与发展是相对于其外延建设而言的,其内涵建设是指高等学校教育质量的提高、师资队伍层次的提高、学生培养质量的提高以及科研成果数量的增加等等。2012年上半年,沈阳药科大学对于加强学校内涵建设采取了以下办法和措施:一、明确学校内涵发展的航标一质量立校学校内涵的发展,首先要从确立学校教育思想的航标抓起。在沈阳药科大学"十二五"发展规划中,校党委以瞄准新目标、谋求新突破、再创新辉煌为要求,确立了"立足辽宁,面向全国,建设药学教育领域特色鲜明、国内一流、 相似文献
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家庭、学校、社会是人成长的环境,也是人生存发展的“生态系统”。学校是“立交桥”,一端连着家庭,另一端通向社会,家校合作为学生成长奠基,为学生成才铺路。“双减”背景下,新媒体为科技时代家校沟通合作提供了新平台、新工具,为家校沟通增添了新方式,赋予教育新内涵。新媒体在家校沟通合作方面具体有何影响,如何创新教育方式为培养人才服务,本文对此进行了探究。 相似文献
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新课程改革以来,"以生为本"的理念已深入人心。"家校共育"也是未来学生教育发展的必然趋势。学校教育离不开家长的支持与配合,我们在对学生实施教育的过程中,教师、家长要转变角色,以学生为中心,重视学生的主体作用,为学生的成才创造和谐的环境,搭建良好的平台,形成学校、家庭、社会"三位一体"的合力,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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随着教育改革的不断深化与发展,提高教育质量,注重内涵发展,办出学校特色,是新时期、新形势下赋予教育发展的新方向、新任务。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此作出了明确规定。学校特色发展作为吉林省辽源市发展性教育要素之一,为教育发展注入了新思路,对于改变"千校一面"的状况,提升内涵 相似文献
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"未来学校"是新加坡"智慧国2015"计划在教育领域使用信息科技的先行范例。"未来学校"通过在教学中使用最新的应用软件,开发3D仿真学习情境模式,创新课程体系方法 ,培养师生自主创新能力等,教会学生学会学习,使学生的创造性思维、互助协作能力等得到全面发展,也使新加坡走在了信息科技运用的最前端,为其2015年实现所有学校都能使用信息科技的目标奠定了坚实的基础。 相似文献
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张旭 《中国人民大学教育学刊》2015,(2):128-142
关注农村小规模学校、切实提高农村小规模学校办学质量,是整体提高农村教育水平、初步实现教育均衡发展的重要举措。在倡导"撤点并校"与叫停"撤点并校"二元对立中寻求彼此边界的相关性并予以界定,这或许能为发展农村小规模学校提供一条新路径。本文通过对农村小规模学校发展的现实困境与理论难题进行梳理,并用具体案例辅助之,以期明晰农村... 相似文献
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定义未来最好的方式是创造未来。面对"乌卡时代"的模糊未知、人工智能的"开疆拓土",关于未来教育和未来学校的蓝图勾勒,变得更加具体而紧迫。未来学校不仅仅是一幅畅想的画卷,更是每一份当下的努力创造,是今天每一步坚定不移的行走在明天的铿锵回响。我们将遇见什么样的未来学校?是更加智能化、个性化、开放化,更加真实化、生活化、人本化,还是更加模糊化、流动化、工具化?美国心理学家丹尼尔.吉尔伯特说,人类是唯一会思考未来的动物。如何将未来学校的美好场景转化为现实行动,是每个身处当下的教育人需要直面的必答考卷,更是作为学校管理者的校长必须承担的责任与使命。今天的学校教育要想更好地面向未来,首先需要校长拥有清晰的未来观。 相似文献
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胡欲晓 《教学管理与教育研究》2021,6(12):116-117
进入21世纪,社会参与,尤其是家庭参与学校教育已成为教育发展的重要趋势.文章分析了家校合作的内涵,对初中起始年级学生的青春期特征进行了分析描述,以问题为导向,提出学校要对家庭教育加强指导,并设立三个主要目标.基于起始年级家校实践活动,以"家校合力,赋能学法"主题活动具体实例阐释了活动的程序、主要内容和具体步骤.家校合作是一个学习发展的过程,充分利用学校资源主导家校合作,调动家庭积极参与学校教育,促进共同发展,助力人才培养. 相似文献
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文章以太仓市实验小学和太仓市科教新城实验小学联合办学为例,阐述了"名校+新校"进行"一体化"管理的本质是在教育均衡化政策驱动下学校文化融合与重构的一种实践探索,是借助优质文化力量,唤醒文化自觉、增强文化融合、走向文化自强的追寻过程,是对优质文化内涵不断充实与创新,建设两校"和而不同"的学校文化的一种行动研究。 相似文献
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刘根平 《中小学信息技术教育》2015,(2):9-11
深圳南山,是中国最具改革代表性的活力城区,30多年前,中国改革开放正是从这里起步。深圳南山,也是中国教育改革具有代表性的创新城区,率先进行全国公办学校集团化体制改革、首批参加全国课程改革试验,是"首批全国教育信息化试点单位",广东省第一个教育强区(2002年)、广东省第一个推进教育现代化先进区(2008年)。同时,它还是一个正在进行"未来学校"创新行动的城区。在教育信息化的推动下,南山的每个校园,都开展着面向未来的教育变革和创新行动。进入知识经 相似文献
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<正>老校易地新建,需要去把老校做"新",把新校做"老",使学校蕴含精彩的历史语言、光亮的现代符号、理想的未来远景。把老校做新,是社会发展的需要,是教育改善的需要,也是破"旧"立"新"的具体表达。然而,学校是孕育、传播和传承文化之地,如何在"变"中求"不变",在"不变"中寻"变",是学校和校长教育智慧的具体表 相似文献
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本文结合职业学校和职校生的特点,从提高德育的针对性和实效性出发,提出了在职校开展敬己、敬人、敬业教育的思考,对"三敬"教育的内涵、关系以及实施途径作了具体的阐述。 相似文献
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当前,家庭教育与学校教育之间存在合作边界模糊不清的问题,具体表现为学校教育向家庭教育的"越界"、家庭教育对学校教育的"干预",以及家庭教育和学校教育的"不对等"。要解决这些问题,需要明确家庭教育与学校教育的合作边界。根据贺来的边界理论,家校双方的合作边界具体包括:领域分化,凸显"主体自觉";自我限制,做"能为与当为"之事;开放互补,实现家校"良性互动"。与此相适应,家校双方的合作边界可以从三个方面加以维持:明确家校双方的教育权利与职责;建立家校双方"互利共生"的愿景;构建"学校-家庭教育共同体"的合作机制。 相似文献