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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
目前,我国旅游业得到前所未有的发展,市场呼唤既具有理论知识,又具有实操经验的高素质技能人才,"现代学徒制"人才培养模式正适应高职旅游管理专业的教学。现代学徒制的内涵,是把传统的学徒制与现代的高职教育结合起来,但是在现实中,旅游专业教学与旅游行业却出现脱节,本文提出了现代学徒制的培养目标,探讨了教学模式的构建,也就我院现代学徒制人才培养模式在旅游管理专业中应用情况进行了思考,并对今后的建设提出了建议。 相似文献
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郑松 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):63-66
现代学徒制是职业教育的一种现代人才培养模式，自2014年试点以来，已取得初步成效，得到政府、院校、企业、学生的认可。随着职业教育的发展，教育理念不断更新，现代学徒制也面临许多新问题、新挑战。基于此，以高职院校旅游管理专业为研究对象，探究旅游管理现代学徒制人才培养模式创新与实践，提出加强校企深度合作、协助学生转换身份及构建“双导师”制等学徒制实施办法，从而为文旅行业培养更多高素质高技能人才，实现学校、企业和学生三方共赢。 相似文献
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现代学徒制人才培养模式现状、问题及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
《职教论坛》2019,(6)
《国家职业教育改革实施方案》明确提出:总结现代学徒制经验,强化学生实习实训,着力培养高素质劳动者和技术技能型人才。现代学徒制是职业院校与企业深度合作,培养高素质应用型技能人才的现代人才培养模式。实施现代学徒制具有必要性、可行性,综观现代学徒制的发展现状,存在缺乏宏观层面制度保障体系及顶层设计、行业企业积极性不高合作深度不够、社会各方主体对现代学徒制的认知不够、缺乏科学合理的评价机制四个方面的问题,应从政府、企业、院校、学生等四个角度探讨实施现代学徒制的对策建议,进行实证研究。 相似文献
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以宁波地区电子专业为例,一方面,分析和比较了宁波地区高职院校电子专业现代学徒制的几种模式;另一方面,通过与合作企业和学生进行交流、访谈,了解公司和学生的真实想法,从而找出现代学徒制存在的主要问题,以求建立更合理更科学的高职现代学徒制模式。以宁波职业技术学院电子信息工程技术专业为例,探索出了多样化现代学徒制模式,以达到培养高素质高技能的应用型人才,满足行业企业对岗位技术技能型人才的需求目的。 相似文献
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以南通职业大学精细化学品生产技术专业现代学徒制试点实践为例，建立以工匠精神为内核的化工专业现代学徒制人才培养模式，开发“学校课程+企业课程”双线课程体系，健全现代学徒制人才培养师资保障机制，有效促进教育与产业的结合，培养更多服务化工产业的高素质高技能人才。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2022,(2)
高职如何改进工商企业管理专业人才培养模式以满足企业对高素质技术技能人才的需求迫在眉睫。通过对广东高职工商企业管理专业的调研和深入访谈,分析了高职工商企业管理专业人才培养与职业岗位脱节、职业素养培养缺失、实训条件不足、产教融合不深入、考核评价制度不健全等方面的问题,结合当前产教融合、现代学徒制等职业教育先进理念,以广东农工商职业技术学院为例,探索“双主体,五合一”为核心的现代学徒制实践,为农垦企业培养高素质技术技能人才,为高职现代学徒制的顺利推进献计献策。 相似文献
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谷月 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(3):76-77
随着国家经济的快速发展,社会对于人才的要求也越来越高,更加需要高素质的技术和技能型人才.目前,高职毕业生面临着就业难的问题.为满足企业发展以及学生就业的需求,高职院校可以采取现代学徒制人才培养模式.分析推行现代学徒制人才培养模式的关键点,提出高职院校新的学徒制人才培养模式的构建策略,以供相关人士参考与交流. 相似文献
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现代学徒制是传统企业学徒培训与现代职业教育的有机结合,它围绕行业企业人才需求,利用校企合作育人平台,通过工学交替、实岗育人、双师育人,为企业培养高素质技能型人才.由于现代学徒制的人才培养方式特点和独具特色的专业课程体系和专业课程设置,在实际教学中,其教学组织和实施也具有与以往不同之处. 相似文献
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现代学徒制是通过深化校企合作、产教融合,让企业参与职业教育人才培养的全过程,实现校企双主体育人,以培养高素质技术技能型人才为目标的现代人才培养模式.在对轮机工程技术专业的育人现状进行分析的基础上,探讨如何选择合适的航运企业进行合作及实施现代学徒制的具体途径. 相似文献
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计算机产业的蓬勃发展加剧了其对计算机专业高素质人才的需求,计算机产业每年的人才缺口证明了计算机专业良好的发展前景.由于现有的计算机专业教育偏向理论教育,且实践教育内容的更新迭代周期长于行业内的技术更新周期,导致高职院校计算机专业毕业生大多无法满足企业对人才的需求.现代学徒制作为综合职业教育与学徒制教育模式的新颖教育理念,能实现理论教育与技能教育的整合,对培养学生的工作能力、缓解软件企业的人才缺口具有重要意义.通过对现代学徒制的研究,指出其主体间的关系与博弈流程,提出了几点可行的现代学徒制教育模式,以期对推动高职院校计算机专业的现代学徒制建设提供借鉴和参考. 相似文献
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汪洁华 《上海教育评估研究》2018,7(2):59-63
现代学徒制需要企业与高职院校共同合作, 才能培养出符合产业行业需求的高素质技
能型人才。中小企业已经成为劳动力市场的主要就业部门,是经济增长和就业创造的主要动力。由
于制度的缺失,中小企业在参与现代学徒制培训中存在种种困难与挑战。文章以浙江省为例,分析了19 所省级现代学徒制35 个专业企业的参与情况。政府增加中小企业参与学徒培训的财政奖励、为中小企业创造良好的商业环境、组建区域现代学徒制培训联盟、支持中小企业培训导师等措施有
利于推动中小企业参与现代学徒制办学。 相似文献
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实施现代学徒制是深化产教融合、校企合作,创新高职教育人才培养模式的重要途径.近年来,江苏省以多种形式积极推进现代学徒制试点工作,不断加大经费投入和培养规模,强化"双导师"师资队伍建设,与企业共同培养社会需要的高素质技能人才,逐步形成了学校主导型和企业主导型两种现代学徒制育人模式,在构建职业教育集群式发展平台、企业引领创新改革、校企合作模式创新、专业技能实训等方面积累了诸多经验和优秀案例. 相似文献
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职业教育主要为企业培养生产一线的操作型技术人才,是经济社会发展的基础和保障,现代学徒制又是现代职业教育的重要措施.文章作者对现代学徒制的内涵进行分析,阐述现代学徒制在提升学生职业能力上存在的问题,并进一步提出了相应的对策和建议. 相似文献
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为了培养具备“工匠精神”的应用型高素质人才,文章首先说明了高职现代学徒制教学模式的重要性,然后分析了高职现代学徒制教学模式的优劣,最后提出了高职现代学徒制教学模式的创新路径,包括整合学校资源、建构立体化人才培养模式。 相似文献
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企业新型学徒制是在时代发展过程中应运演变出的一种新的人才培育模式。其实质就是按企业岗位需要培养技术技能型人才,实现企业和学校在人才培养上的完美对接。通过分析企业实行新型学徒制人才战略的背景,了解企业新型学徒制人才培养的特点和程序,明确双方在校企联合培养过程中的责任,为企业新型学徒制人才培养提供新的思路或方式,以期更快更好地培育出实用型高素质人才。 相似文献
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<正>教育部在2014年工作要点中多次指出,加快现代职业教育体系建设,培养高素质劳动者和技术技能人才。深化产教融合与校企合作,协同育人,全面推动现代学徒制试点,落实集团化办学政策。可以说现代学徒制是产教融合的最有效实现形式之一,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式旨在解决企业招工难等难题。近年来,现代学徒制颇受到一些 相似文献
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现代学徒制是一种有助于推动工学结合、产教融合的人才培养模式,有利于培养具有丰富理论知识与扎实的实践能力的高素质人才,应不断促进现代学徒制在我国职业教育发展过程中的落实,使现代学徒制充分发挥推动我国职业教育现代化进程中的关键作用。 相似文献