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1.
汤慧龙 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
高师数学教学对学生解题能力的培养关注太少,学生的解题能力不能得到提高,甚至降低。高师数学教学应该通过对高考试题、中考试题和竞赛试题等初等数学问题的训练,一些典型问题的讨论研究,数学解题理论的教学等途径培养学生的解题能力。 相似文献
2.
孙静懿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(10)
在实际教学过程中,数学建模在学生创新意识和创新能力培养方面表现出巨大的作用,它将数学理论和实际应用相结合,有助于培养学生的分析能力和实践能力,也有助于培养学生发散性思维和想象力.研究高等数学教学中数学建模思想融入的重要性,分析当前教学方式中存在的问题,探索在高等数学教学过程中数学建模思想融入的方式,对培养学生数学能力和创新能力都有较强的推进作用. 相似文献
3.
杜逢阳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
数学教学要培养学生提问题的意识和能力,只有促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在初中数学教学中,只有运用合理的教学方法和有效的措施,才能促使学生“提出问题”。论述了在初中数学教学中培养学生“提问题”意识和能力的方法与途径:创设民主氛围培养学生“提问题”的意识;改进教学方法培养学生“提问题”的精神;指导质疑方法培养学生“提问题”的能力。 相似文献
4.
《小学数学应用题教学中培养学生解决实际问题能力研究》课题,经过两年研究,我们体会到要从发展学生思维,落实学生“三自”即学生自己发现问题、自己分析问题、自己解决问题,实现“两个转化”即实际问题转化为数学问题、数学问题转化为数量关系式,形成教学模式(研究中采用模式:其一目标导入法,其二主体发现法)。并有效运用课堂教学之中,才能有效培养学生解决实际问题的能力。一、掌握不同类型应用题教学规律,改进教学方法 相似文献
5.
宋秀英 《吉林省教育学院学报》2010,(12)
目前高职数学教学存在着很多问题,要解决这些问题,就必须高度重视学生数学应用能力的培养,而培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力的最好方法就是数学建模,因此必须以数学建模推动高职数学教学改革。数学建模能极大地提高学生学习数学的主动性,极大地提高学生学习数学的兴趣。数学建模要将数学理论教学与数学实验教学有机地结合起来。 相似文献
6.
吉蕴 《潍坊高等职业教育》2007,(3)
数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合,而其中数学思维能力是数学能力的核心.数学教学是思维活动的教学,其实质就是学生在教师指导下,通过学习数学知识,使思维能力得到发展,灵活解决实际问题.对数学能力的研究,是数学教学研究的核心,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义.因此,在教学中如何发展学生的数学思维,培养数学能力是一个值得探讨的课题. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2015,(24):105-106
大学数学对培养学生的能力,如逻辑思维、创新、推理、分析问题解决问题等方面的能力都起到了重要推动作用,计算机专业数学的教学应该注重概念和数学思想的教学,同时还要将数学软件、实际应用等渗透于教学过程中。将讨论式教学引入课堂,提高同学的学习兴趣、培养学习能力、提出问题能力以及团队合作能力。 相似文献
8.
陈丽君 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
在三四年的数学教学过程中,我发现学生的智力相差并不大,决定学生能否学好数学的因素往往在于学生数学能力的培养。例如：动手操作能力、观察力、直觉思维能力、创新能力、应用数学能力等。因此在教学中培养学生的学习兴趣,激发自主学习的同时,还必须把培养学生的数学能力贯穿于教学中,使学生能够终身受益。下面笔者谈谈在教学实践中培养学生数学能力的几点做法： 相似文献
9.
杨桂芹 《承德职业学院学报》2004,9(3):23-24
问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教学领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础. 相似文献
10.
胡明兵 《南京特教学院学报》2007,(1)
本课题研究提出了聋校实施数学生活化教学的重要意义;提出了数学生活化教学必须重视对学生数学情感的培养、以"生活化"呈现教学内容、创设贴近聋生生活的情境、课堂教学向课外延伸、运用数学知识解决生活实际问题、生活化教学评价的内容与形式等策略,培养学生的应用意识与实践能力。 相似文献
11.
姚月琴 《安徽职业技术学院学报》2010,9(3):73-75
文章结合教学实践,从教学原则、设计类型、实施条件、教学实践、能力评价五个方面阐述了如何培养学生的设计意识和创新思维能力,为电类专业课程教学改革提供实践依据。 相似文献
12.
黄瑜洪 《扬州教育学院学报》2012,30(4):81-83
“问题引导,合作探究”教学法,即利用一些有效的问题诱发学生探究动机,通过合作探究主动建构知识体系,推动学生思维发展。通过多年的数学教学实践探索,形成了“问题引导,合作探究”教学法的一般步骤,并通过具体案例展示了该教学法,是高中数学教学方法改革的一项大胆尝试。 相似文献
13.
14.
黄义兵 《安徽职业技术学院学报》2020,(1):75-78
通过文献分析、专家访谈和问卷调查获取研究数据,采用实证方法研究了职业院校"双师型"教师评价维度。研究结果显示:实践教学能力、职教理念、理论知识水平和政策理解是提升职业院校教师"双师"素质的四个核心维度,此结论为提升高等职业院校教师执教能力提供了理论支撑和实践指导。 相似文献
15.
薛迎春 《苏州市职业大学学报》2010,21(3):86-88
为了强调学生个体的主观学习意识,培养学生的综合职业能力,在电路分析教学中引入行动导向教学法,在课程内容、实践教学方法等方面进行了改革,强化了实践教学．实践证明,学生获取知识的欲望被激发,学习兴趣明显提高．因此,在职业教育过程中应广泛借鉴行动导向教学法． 相似文献
16.
大学物理教学应注重学生创新思维能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
郭小花 《天水师范学院学报》2006,26(5):116-118
大学物理教学应以教授物理思想方法为主线,提高学生的学习兴趣,培养学生发现、解决问题的能力;以实验课程教学改革为契机,培养学生的实际动手能力;充分利用多媒体技术,发展学生思维能力等方面改革,以促进学生的个性发展和创新能力的提高,使大学物理教学成为学生创新思维能力培养的重要阵地。 相似文献
17.
18.
黄埏 《苏州市职业大学学报》2012,23(4):70-72
运用项目教学法将数学教学与学生专业相结合,通过构建以典型岗位工作过程的教学项目,将数学知识作为完成项目的支撑条件进行合理组合,以培养实用数学能力带动数学知识学习． 相似文献
19.
颜俊梅 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(2):52-53
职工的语言教学既是知识的传授,也是阅读能力,写作能力的培养,二者是相辅相成的。因此,写作教学应同培养写作能力结合起来。写好应用文,必须有较高的思想水平和政策水平的基础,熟悉业务,提高语言文字的表达能力。 相似文献