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1.
新课程强调“要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。“学案导学”教学策略能充分体现以“学生为中心”的学生学习主体地位,体现以骨干教师为龙头,以教研活动为平台的教师主导地位,围绕“自主、合作和探究”的学习方式,转变师生角色,落实变学生被动学习为主动学习的学习方式,优化教师传统单一的讲授型教学方式,实现教学相长,提高课堂效率。本文结合自身多年的教学经验谈谈对导学案编制的一些看法。 相似文献
2.
石明荣 《福建教育学院学报》2007,(12):19-20
随着教学新课程改革的不断深入,培养学生主动学习已成为摆在我们老师面前的重要课题。在新课程的课堂教学实践中,由于受传统教学方式的影响,老师陈旧的观念一时较难转移,如何才能促使学生主动地学习?本文主要从四个方面作了探讨:一是“摆正教师地位,营造和谐师生关系”;二是“充分挖掘教学美,提高学生学习兴趣”:三是“大胆创设问题情境,引导学生积极参与教学活动”:四是“优化课堂结构,留给学生适当的拓展、延伸空间。” 相似文献
3.
新课程使学生的学习方式发生了很大改变.与此相对应,教师也应建立新的教学方式。在新课程的教学中.教师应鼓励学生大胆质疑.提出问题。倡导学生敢于向权威挑战.让学生拥有更多自主学习的机会和空间。目标导引教学是落实新课程的有效途径。目标导引下的政治课学习,是以“学生的发展为本”的教学理念为指导,在恰当的学习目标导引下, 相似文献
4.
梁发慧 《福建教育学院学报》2007,(12):31-33
教师的观念难改变,必修课程的教学偏离目标,现有资源难以满足新课程的要求,学生学习化学的兴趣难以持续,高考的考试评价方案不明确是化学新课程实施以来存在的主要问题。要落实化学新课程的目标需要处理好课时要求与教学容量、必修与选修、“教教科书”与“用教科书教”、知识学习与探究活动等关系。 相似文献
5.
基础教育课程改革的重点是更新教学观念 ,转变教学方式 ,构建和形成旨在落实学生学习的主体地位 ,培养科学探究的方法 ,形成终身学习的意识和能力的教学方法 ,笔者根据化学学科特点 ,结合多年的教学经验 ,谈几点教学体会。一、建立科学的师生关系。新课程理念强调 ,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。新课程应该迅速改变教学过程中的传统的师生关系 ,将教师在教学过程中的控制者改变成和学生学习的合作者 ,将教师在教学活动的组织者改变为学生学习的引导者 ,将教师在教学内容的制定者改变成学生学习的参与者。新课程理念强调 ,教学过… 相似文献
6.
新课程改革的核心理念是“以学生为中心,促进学生全面发展”。在新课改课堂教学中,学生学习由“被动学习”转向“主动学习”,师生关系由“控制者”转向“引领者”,教学方式由“敦的课堂”转向“学的课堂”。学生在教师、同学的指导、帮助、 相似文献
7.
随着新课程的实施,以学生的发展为目标,以学生为主体的教学理念逐步深入人心。应如何将新课程理念落实到课堂教学之中?笔者通过一段时间的实践后认为,“互动一发生式”教学方式能较好地在课堂教学中落实新课程理念。 相似文献
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传统教学方式难以全面落实新课程目标,要全面提高学生的生物科学素养,就必须在高中生物教学中,更新教学理念,面向全体学生,倡导研究姓学习,注重联系现实生活,从而落实三维目标,构建全新的教学方式与学习方式。 相似文献
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几年的教学实践证明,要落实新课程数学教学的诸多目标,就必须实现“四个转化”。
一、教为中心转化为以学生发展为中心
什么是教育?“把所学的东西都忘了,剩下的就是教育。”剩下的是什么呢?就是教育的积淀、精华、永远不会忘记和长期起作用的东西。数学教育的最深沉的积淀是什么呢?是数学的思想、方法、思维策略和个性化的学习方式。这是学生在学习数学的过程中,深度地亲身经历、体验和感悟方可获得的东西,这是数学的灵魂和精髓。然而,多年来。以教为中心的教学方式,极大束缚了学生个性化学习的发展。因此,在数学教学中。应谋求学生的发展为本的教学策略和方式, 相似文献
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“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
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基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,促进学生刨新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中就应体现这样的基本理念:即突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这样的发展目标。作为教师在教学中如何实现这个目标呢? 相似文献
12.
传统的以传授知识为中心的教学,教师把教材奉为“圣经”,教材控制着教师的教和学,教学的目的就是“落实知识点”,而新课程下的教材观呈现出新的转向,其根本特征是范例性和媒介性,即是:教科书是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引起学生认知、分析,并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例。 相似文献
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一、发现问题,确定方向
(一)新课程要求教师转变教学方式
新课程有效教学的基本理念中体现了以“学生发展为奉”的观念,基于这种理念的教学应该是一种以“学习”为中心的主体性教学,具体说是民主平等的教学、沟通合作的教学、自主探究的教学。一句话,是促进学生全面和谐发展的教学。 相似文献
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<正>当前新型课程的标准和理念是将学生放在主要的位置上,以保证他们以学习为中心,但是在实际的教学过程中,这个目标并没有发挥出期望的效果,没有真正地落实在学习中,究其原因,一方面是由于教师的思想比较老旧,另一方面则是因为教学的理念虽然改进了,但是教学的模式依然没有改变,无法以学生的“学”为中心,所以探究教学模式改革是有必要的。1以学生的“学”为中心的课堂教学概述以“学”为中心是一种新型的教育思想,是在教学理念改革推进中形成的教学方式,它和之前应用的教育方式具有很大差别,主要注重的是学生在学习时具有主观能动 相似文献
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“在活动中学习,在活动中发展”,是山东人民出版社新课标高中语文实验教科书的基本编写理念。以话题形式组织单元,以语文学习活动为中心调整单元内容,以“三维”目标为依据,立足于学生的发展设计“学习活动”,是山东人民版教科书的突出特点。相对于传统教科书的课后“思考与练习”,“学习活动”对于教师的“教”和学生的“学”,是一种个性的解放,是学习方式的根本转变。开展“自主、合作、探究”式学习,创造性地实施教材中所设计的学习活动,是教材编者积极倡导的学习方式。本文拟结合执教第一模块的实践,谈一谈教学过程中引导学生开展语文学习活动的一些体验和思考。 相似文献
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新课改下高中物理教学中存在的问题探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《普通高中物理课程标准(实验)》明确提出要“培养学生的科学探究能力”.注重科学探究,不仅是新课程的基本理念之一,也是新课程的重要目标.但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授,严重影响学生学习的积极性和主动性.由于“主体参与、分组合作”的教学模式以学生的学习活动为中心、具有实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点, 相似文献
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在新课程改革下,进行高中数学教师的教与学是要以知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念,转变教学方法才能真正实现新课程的目标。本文论述了师生关系,学生的学习兴趣,学生学习数学的信念,学生的情绪,教师的教学观念、教学方式等对高中生数学学习的影响。 相似文献
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林觐相 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
《普通高中物理课程标准(实验)》明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究,不仅是新课程的基本理念之一,也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授,严重影响学生学习的积极性和主动性。由于“主体参与、分组合作”的教学模式以学生的学习活动为中心、具有实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点,特别有利于学生进行自主探索和个性化学习。教学中只是一味的培养学生解决问题的意识,往往忽视了问题本身的价值所在。 相似文献
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浅谈PBL教学模式 总被引:6,自引:0,他引:6
金华 《职业技术教育研究》2005,(4):12-12
PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础,以教师为中心,学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心,教师为引导,学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题,收集资料,小组讨论论证问题,教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习,教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合,几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习,而是以“发展知识的运用能力”为目标,利用各种媒体资源解决问题,促进学生自学,教师成为学生学习的引导者。 相似文献