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培养农村高中生英语学习的积极情感态度,是每一位农村英语教师的难题。本文分析了农村高中生英语学习困难的原因,再从营造宽松的教学氛围、激发英语学习的兴趣、开发本土教材等方面,探讨了农村高中生英语学习积极情感态度的培养策略。 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程,那么,学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是告诉我们,兴趣是学好英语的前提。由于高中生面临着高考的巨大压力,心理方面呈现出一些不稳定的特征。如果学生对英语有兴趣,他们会把学习英语看作是发自内心的一种需要,学习英语就会成为一个享受汲取知识的过程．那么．学生的英语成绩自然会得到提升。相反,他们会感到学习英语是一种负担。因此,要让学生轻松、主动、有效地学习英语,激发和培养学生的兴趣就尤为重要。 相似文献
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高中英语教育是我国中学教育事业的一个重要部分,高中生经过小学阶段的英语培养和初中英语的继续学习应已经具有一定的学习英语的技巧和能力。高中生已经有一定的听说能力,高中英语教师不仅要对高中生进行基础的英语教学,培养高中生的朗读理解能力,更加注重培养高中生听与说的能力。高中英语教师要能够利用信息技术开展英语听力课堂和口语课堂,进一步培养高中生的交际能力,在“听与说”的渗透式课堂教学中,提高高中生的口语表达能力和英语素养。 相似文献
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自主学习是新课程改革提倡的重要学习方式之一,学生的自主学习能力培养对于高中生而言是非常重要的。教师应从创建良好的自主学习情境、激发学生的学习动机和兴趣、实施探究式教学、发挥实验功能等方面培养高中生自主学习高中化学知识的能力。 相似文献
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高中阶段的英语学习具有承上启下的作用,高中生要适应未来的社会,必须树立终身学习理念,不断自我发展与提高。高中生的英语学习后续发展力将会是衡量学生英语学习的一项重要指标,培养和提高学生的英语学习后续发展力应着力于词汇教学、保持兴趣、学习习惯和学习策略的研究。后续发展力最终要靠自主学习来培养。 相似文献
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听说读写译是英语应用能力的五个重要体现,其中读主要是指英语方面的阅读能力,阅读能力不仅在未来生活中有实际应用,对高中生应试也起着关键作用,阅读能力是高中学生英语学习综合能力的重要体现。为此,本文就如何提高高中阅读英语理解做进一步探究。 相似文献
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新课标规定,高中英语课强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法,培养学生各方面的能力。 相似文献
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高中生正处于青春期后期,正是其性格和品质形成的关键时期,面对巨大的高考压力,学生的心理进入了不稳定,激荡的时期。尤其是学业负担是其心理产生压力的最重要因素,在众多科目的学习中,英语学科学习问题显得尤为突出。一部分高中生在英语学科出现学习倦怠,进而影响整个高中阶段的其他学科的学习。因此,要通过心理健康教育,提高高中生的自我效能,引导高中生克服英语学习倦怠现象,以达到促进高中生心理健康发展的目的。 相似文献
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高中英语新课程要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成自主学习能力。培养学生的问题意识是帮助学生形成自主学习能力的关键。但是很多高中学生问题意识比较薄弱。本文将在分析高中生英语学习过程中的问题意识的现状基础上,从改革评价方式、转变教学观念优化教学方法、激发学生的学习动机、培养学生的提问能力四个方面提出建议并展开论述。 相似文献
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高中英语新课程要求教师引导学生主动学习,帮助他们形成自主学习能力。培养学生的问题意识是帮助学生形成自主学习能力的关键。但是很多高中学生问题意识比较薄弱。本文将在分析高中生英语学习过程中的问题意识的现状基础上,从改革评价方式、转变教学观念优化教学方法、激发学生的学习动机、培养学生的提问能力四个方面提出建议并展开论述。 相似文献
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本文从积极情感的几个方面探讨了学生阅读能力的培养.兴趣是最好的老师,保持兴趣应注意的问题.兴趣带动英语的学习.学生阅读能力的障碍及解决办法. 相似文献
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新课标规定，高中英语课强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法，培养学生各方面的能力。 相似文献
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职业技术学校的学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在职业技术学校的英语课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高职业技术学校英语课堂教学质量是一项具有现实意义的问题。提出了一些如何利用职业技术学校英语课堂教学主渠道,激发学生学习兴趣、提高职业技术学校英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展的教学策略。 相似文献
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高职学生英语过级后出现对英语的兴趣骤减、英语能力水平停滞不前、甚至有些退后的现象,这在很大程度上与学生的学习动机与兴趣、学习态度、学习方法有着密切的关系。要克服这一现象,应从培养学生学习兴趣和卣主学习能力,帮助学生克服焦虑因素等方面做起。 相似文献