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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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创新教育强调教育个性化，个性化教育。学生的个性发展是人和社会关心的基本目标。每个孩子都有独特的性格，教师除了要保护学生与生俱来的天性外，更要重视学生的个性发展，正确培养个性，积极发展个性。数学教学应讲究教学艺术，努力创设条件，营造乐学氛围，开发学生学习的潜能，促进学生，个性不断和谐发展。 相似文献
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随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。 相似文献
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长期以来,中学语文阅读教学强调共性教育而忽视个性教育,忽视了学生的个性需要,仅就阅读教学,笔者认为要重视个性化阅读。
一、什么是个性化阅读
个性化阅读是指在一定时期内,在动机、兴趣、信念、情感、价值观等个性倾向性的制约下, 相似文献
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所谓个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。不同的班主任有不同的个性,因此班主任应在个性化发展的基础上推动专业化发展。班主任的个性化发展关系到班主任个人的健康发展,关系到学生个性的健康发展,关系到学校教育的蓬勃发展。班主任要善于分析自身的个性资源并进行资源整合,为个性化发展准确定位,走适合自己的个性化发展之路。 相似文献
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所谓个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。不同的班主任有不同的个性。因此班主任应在个性化发展的基础上推动专业化发展。班主任的个性化发展关系到班主任个人的健康发展。关系到学生个性的健康发展,关系到学校教育的蓬勃发展。班主任要善于分析自身的个性资源并进行资源整合,为个性化发展准确定位,走适合自己的个性化发展之路。 相似文献
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个性化教育，在全球教育中越来越受到重视。随着我国素质教育的发展，尊重个性、发展个性的呼声越来越高。综观世界个性化教育的现状，不难得出这样一个结论：个性化教育受特定的人文背景的影响。因此，我认为，在我国个性化教育中，接受教育的个体的个性表现以及发展方向，应当遵循我国国情、民族文化及道德传统的要求。 相似文献
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陈爱萍 《牡丹江教育学院学报》2005,(2):61-62
倡导和实施语文教育的个性化是解决缺乏个性的教学与学生个性矛盾的主要方法,教师要在教学过程中体现个人独特的教学个性,在教学内容、教学方法、师生关系、个人魅力等方面都具有一定的独特性,在实施教学的过程中有目的地培养学生的个性,开创语文教育的新局面. 相似文献
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教师在教学过程中应做到"因材施教",针对个性各异的学生进行个性教育,采取个性化教育与思想品德教育相结合,个性化教育与诱导性教学相依托,个性化教育与针对性教育相对应的教学方式以促进学生个性良好发展。 相似文献
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杨翠萍 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
自由教育是培养人的理智和德性、发展人的个性和自由的教育.自由教育主张给人更多的自由,主张教育要以人为本.自由教育注重对学生个性发展的培养,促进学生的自我控制意识,使学生成为自己行动的掌握者并为自己的行动承担责任.这样,自由教育注重就使得学生更加独立自主,更容易成为个性化的创新型人才. 相似文献
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从促进人个性发展的角度对思想政治教育进行解读,梳理思想政治教育与人的个性发展之间的内在逻辑关系。人是个性的存在是思想政治教育的起点,人个性的健康发展是思想政治教育的重要任务,思想政治教育的个性化是促进人的个性发展的重要途径。 相似文献
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生命是独特的,个性化教育是尊重生命独特性、引领生命独特性发展的教育。反思现实中个性化教育的困境,转变教育的理念,让个性得到充分自由的发展,是个性化教育的现实诉求。 相似文献
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一、个性化教育就是要给每个学生提供适合的教育什么叫个性化教育?笔者认为,个性化教育就是培养学生个性发展的教育。为了使学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。为此,学校要改 相似文献
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应该与可能——再说个性发展与学校教育 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪 80年代末、 90年代初，我国教育界掀起了一股个性教育的研究高潮。在这一高潮中，个性教育的两个重要问题，即个性发展与全面发展，个性化与社会化的关系问题取得了比较一致的认识。之后，人们似乎很少谈起个性教育。然而不管我们承不承认，个性教育研究的影响并没有随着高潮的过去而消失。人们普遍认为，教育，尤其是以培养人为直接目标的学校教育，是不能回避人的个性发展问题的。然而现在的问题是，在实施个性教育的实践中，人们往往又把教育过于理想化，常常把教育摆在一个不恰当的位置，自觉不自觉地把培养和发展人的个性的任… 相似文献
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人吸收信息的方式是多样的,获得知识的方式的差异决定了教学中存在差异教育和个性化教育。教师要善于用独到的见解、丰富多彩的“语言”,去激发、启迪不同个性不同素质层次的学生,让教育富涵个性,富涵人性,富涵灵性;要开发学生内在的学习潜能,激发其生命的创造冲动,张扬其独特的个性,唤醒其天性中最灵动、最美好的天资。 相似文献