共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
面向新时代,作为我国高等教育重要组成部分的开放大学把思想政治教育提升到开放教育关键地位来谋划。云南开放大学在不断发挥思想政治理论课主渠道作用的同时,积极探索构建基于开放教育线上线下混合型教学模式、符合成人学生特点的日常思想政治教育主阵地,卓有成效地探索开展了课程思政建设、创新创业教育、通识教育和日渐丰富的校园文化活动。这些创新探索为构建体现开放教育特色的思政育人新模式打牢了实践基础,从思想政治工作方面切实推进了开放教育高质量发展。 相似文献
2.
朱金利 《辽宁广播电视大学学报》2023,(2):15-17
开放教育思政课是开放大学开展大学生思想政治教育的关键课程。提升开放教育思政课教学实效性，是落实开放教育立德树人根本任务的应有之义，是推进开放教育思政课改革创新的关键环节，也是开放教育学生成长成才的需要。坚持以学生为中心理念，建设开放教育思政课高水平师资队伍，强化开放教育思政课资源建设，运用多元化教学手段，提升开放教育思政课教学实效性，推动开放教育高质量发展。 相似文献
3.
罗碧纯 《闽西职业技术学院学报》2023,(1):107-110
闽西红色文化是闽西革命老区在历史发展过程中形成的优秀传统文化,将其融入开放教育思政课程中具有一定的现实意义。以龙岩开放大学为例,探索将闽西红色文化融入思政课程中,通过加强师资队伍建设、创新课程教学内容、改进教学考核评价机制、营造校园红色文化氛围、更新教学设计过程等,从而提升成人学生素质,提高开放大学思政教育教学水平。 相似文献
4.
新时代经济社会的转型升级,客观上要求进一步提升高职教育的质量和水平。高职思政工作是融合高职特点的意识形态教育和管理工作,是马克思主义合规律性与合目的性的统一,可为高职院校专业发展、文化培育、制度完善、对外交流与党的建设提供正确的政治方向、思想保证、精神动力、能力支撑和价值引领,增强高职开放交流的主体自信。现实中高职思政工作容易被专业建设所虚化,或盲目仿行普通高校思政模式而弱化,或在教育的开放交流中边缘化。新时代要把握和遵循高职思政工作规律,充分发挥思政工作的价值引领功能,在实践创新中增强高职思政工作的育人实效。 相似文献
5.
6.
当前我国时代发展状况正处于大数据时代,智能信息技术在不断革新发展,并在我国社会建设工作的多个方面做出贡献。大数据并非只是单纯的技术工具,也是贯穿人们理念思想的重要信息资产。开放大学的思政教育工作肩负着立德树人的重要使命,也是开放大学学生精神追求和政治素养的培养过程。而随着信息技术在人民工作、生活中应用程度的不断深入,大数据时代下开放大学思政教育工作有了新的要求。传统的思政教育工作存在教学方式单一、学生参与程度低、教学效果反馈不及时等问题,而开放大学智慧思政模式的构建能够充分发挥当前时代信息技术的优势,打破多方面的限制,进一步提升我国开放大学思政教育工作质量。 相似文献
7.
新时代高校思政课承载着为国家与社会培养学科理论水平深厚、技术实践能力扎实以及思想道德品质与意志精神高尚的社会主义优秀的接班人,并有力地肩负起建设有中国特色社会主义现代化强国的重任。根据开放大学教育对象的特点采取相应的教学对策,是每一位思政教育工作者必须及时研究的问题。文章从教学内容、方式方法、教师、课堂四个维度入手,着力探索新时代高校思政课亲和力提升的体验路径。 相似文献
8.
思政教育理念引导下的高校创新创业教育效果评价体系,是促进创新创业教育与思想政治教育“同心同行”和紧密融合的重要抓手,为推动新时代高校创新创业教育改革提供了重要的目标导向依据。在阐释评价指标体系构建理论基础上,从人才培养环境、人才培养资源和人才培养教育产出3个维度构,建了融入思政元素的高校创新创业教育效果评价指标体系。应用群组G1法作为评价方法对上述评价指标进行赋权,采用非线性加权方法设计了评价模型。在上述评价体系基础上,以A大学为例进行了实证评价分析。基于实证分析结果,提出了提升思政教育视域下高校创新创业教育效果的优化路径。 相似文献
9.
代红英 《成都航空职业技术学院学报》2019,35(4)
通过新时代高职思政教育现状和成因研究,分析新时代思政教育工作面临的挑战,搞清新时代高职思政教育工作的发展方向,认识制约思政教育工作前进的主要阻力;以四川中医药高等专科学校为例,进一步分析新时代高职学生的特点,因地制宜、对症下药,梳理创新高职院校思政教育工作的路径,并提出解决对策。 相似文献
10.
本文在课程思政和教育数字化转型的建设背景下,基于以学生为中心的理念,结合安徽开放大学学生的基本学情,构建了课程思政“一六四”数字化教学改革模式,促进了安徽开放大学护理学专业课程思政建设,培养了优秀学生,增强了课程辐射。护理学课程思政“一六四”数字化教学模式的改革有效支撑专业建设,有助于提升学生专业素养、人文素质,提高教师课程思政水平,有一定的借鉴意义。 相似文献
11.
中外合作办学背景下的高职院校应积极构建课程思政大格局,以全面落实立德树人的根本任务。以装备制造类通识课“大学英语”为例,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,将家国情怀与优秀中华文化的德育元素融入授课过程。通过创新教学设计、调整教学实施手段和途径、创新教学考核评价等方式,努力做好大学英语课程思政建设,提升中外合作办学的育人质量并实现“三全育人”的教育目标。 相似文献
12.
以探索开放大学开展老年思政教育的有效路径为研究目的，在阐述开放大学开展老年思政教育重要意义的基础上，采用演绎法、归纳法等论证方法，详细分析了开放大学开展老年思政教育目前所面临的困境，从如何建立优质的师资队伍、拓展思政课教学内容和选择合适的教学方法、遵循老年思政教育个性化原则、强化老年课程思政教育设计、弘扬传统文化以及开展教育实践活动等诸多方面进行了详尽的分析和论述，并就各项措施给出了相应的具体解决方案。 相似文献
13.
新时代构建大中小思政课一体化建设长效机制是做实做强大中小思政课一体化的重要一环。大中小思政课一体化建设目的相通、思想融通、内容联通。新时代大中小思政课一体化建设要坚持有序原则,提升实效原则,拓展协同原则,采取以学科资源推进创新建设、以共享平台谋求技术创新、把握规律增强建设质量等措施,协力打造新时代大中小思政课一体化育人的新格局,将立德树人根本任务落细落实。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
本文主要以新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育为重点进行阐述,结合高校思想政治教育的开展作为主要依据,从注重提高思政教师团队的综合素质、注重思想政治理论课程的科学建设、注重教育模式的创新优化三方面进行深入分析研究,其目的主要就是使得高校思政教育课程中能够更好的融入新时代中国特色社会主义思想,从而为高校思政教育工作的开展创建有利条件,促进高校思想政治教育教学质量与效率得到合理提升。 相似文献
15.
《海南广播电视大学学报》2020,(2):120-124
开放大学开展课程思政的探索是必要的也是可行的,全课程育人是开放大学完成立德树人根本任务的重要途径。开放大学应规避当前存在的对开放教育模式下育人方面的认识误区,构建全课程育人体系以提升开放大学立德树人质量,注重在理念维度上坚持德育与才育并举,在课程维度上坚持知识与价值并举,在技术维度上坚持支持与服务并举,在制度维度上坚持评价与机制并举。 相似文献
16.
张亚辉 《淮南职业技术学院学报》2023,(5):19-21
新媒体技术的广泛应用改变了思政教育工作模式。基于新媒体时代的网络思政教育工作创新,应以深化教育改革发展为核心,完善面向学生群体的教育服务保障机制。分析了新媒体时代网络思政教育工作的特点,明确了网络思政教育工作创新目标,结合当前网络思政教育工作形式,阐述了新媒体时代网络思政教育工作创新策略,以进一步提升新媒体时代网络思政教育工作质量。 相似文献
17.
《滁州学院学报》2021,(1):111-115
随着中国特色社会主义进入新时代,经济全球化、社会信息化、思想多元化不断冲击当前高校思政课的话语表达方式。因此,转换及创新高校思政课的话语表达方式成为亟待解决的问题。目前,高校思政课课堂合理恰当的话语表达方式"难寻"是导致"时效性"不强和"实效性"效果欠佳的重要原因,思政课教师"教"的能力较弱是影响新时代高校思政课话语表达方式转换及创新的根本原因。高校应当加快构建思政课教师高素质人才队伍,加强思政课教师的师德师风建设。思政课教师要坚持以学生为中心,提升教育教学水平,提升转换及创新话语表达方式能力,切实增强话语表达方式的"时效性"和"实效性",真正有效地实现高校思政课话语表达方式的转换及创新。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2022,(1):1-3
红色基因传承中国共产党优良革命精神。围绕课程思政教育发展,加强对红色基因的教育应用,是新时代背景下提升高校艺术教育工作质量的有效途径之一。高校要以构建新时代教育发展大局观为载体,充分发挥红色基因的教育理念,加速对课程思政教育体系的完善,有效解决高校思政教育工作存在的问题,为其科学化开展奠定坚实基础。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2021,(7)
STEM教育理念源于美国,始于对科学、技术、工程和数学学科的简单叠加,现成为一种融学科、创新、趣味与协作为一体的教育理念,旨在培养学生创造性思维和解决问题能力。顺应新时代人才培养战略需求,要实现以前瞻性教育视野发挥大学思政课教师的专业引领作用,构建学段教师间交叉互助及自我研学模式,建立基于平台搭建、资源开发、政策保障的开放、共享一体化跨学段学习模式,推进一体化进程,完成思政课立德树人根本任务。 相似文献
20.
在新时代爱国主义教育的新形势下,充分挖掘新时代爱国主义教育资源,结合小学生群体特点,以“立德树人”为根本,本文以甘肃省华亭市实验小学为例,从课程思政、活动思政、环境思政三方面构建小学生爱国主义教育实施路径,不断提升小学生爱国主义教育成效。 相似文献