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刘立明 《河北工业大学成人教育学院学报》2001,16(4):21-23
本文从分形及分形维数的概念入手 ,阐述了分形法用于公路网络评价的可能性 ,然后用分形理论提出的分形维数评价河北省规划高速公路网建设规模 ,由此可知 ,分形分维用于路网评价 ,既能反映以往公路网密度指标的特征 ,又能够反映公路网络分布的均匀度 ,具有更强的描述力 相似文献
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信息类专业平台课程的实验教学,对于加深学生对理论课程的认识和理解,培养学生的基本实验技能和工程实践能力,具有非常重要的作用.针对如何增加学生学习兴趣、全面提高实验教学总体效果,从4个方面进行了多角度、全方位的实验教学体系改革的探索,并提出了有效的改革措施:构建实验教学目标体系;充实实验教学核心内容;优化实验教学方法;建立教学效果评价指标.经过在试点班的探索和验证,获得了较好的教学效果. 相似文献
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路网的连通性和覆盖性是路网规划研究与评价中的重点内容.本文从分形及分形维数的出发,阐述了分形理论用于路网评价的可行性,将分形理论应用于区域路网的覆盖性评价,取得较好效果,由此得出,分形理论在路网覆盖性评价方面是简单、操作可行的一种评价方法. 相似文献
4.
基于多元评价的远程开放教育学生实践能力评价的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文在多无智能理论的指导下,以远程开放教育实践教学活动为背景,对学生实践能力多元评价做了研究,在建立学生实践能力的多元评价模型的基础上,提出构建学生实践能力多元评价体系的要素,并对学生实践能力多元评价体系指标作了设计,在个案应用中收到预期的效果.该研究成果对于学生实践能力的评价及远程开放教育人才培养方向有着积极的现实的指导意义. 相似文献
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宋保胜梅付春 《辽宁教育行政学院学报》2018,(5):76-80
高校实践教学质量评价体系是提高教学质量和培养学生动手能力、创新能力的重要保障,实践教学效果的好坏直接影响到高校人才培养的整体质量。目前,部分高校财务管理专业虽然设有实践教学质量评价机制,但实践教学的质量评价体系不完善,存有漏洞,致使实践教学没有依据的标准,教学效果没有评价的依据,造成实践教学监管不到位,高校实践教学质量不高,影响学生就业。因此,依据学科特点,结合教学要求,构建科学合理的实践教学质量评价体系,能够有效协调和高速运转,达到提高实践教学质量的目的和培养学生创新动手能力目标。 相似文献
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采用分形理论分析了混凝土裂缝的分布特征，实例计算表明，裂缝的分布具有分形的统计自相似性，其分布分堆数能很好地表征裂缝的发育程度，且它与结构老化的其它指标能相互印证；因此，裂缝分布分堆数可以作为衡量结构老化程度的一个有效指标， 相似文献
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黄伟平 《语数外学习(高中版)》2012,(10):85-85
新课标下的初中英语教学注重学生的自主学习能力的培养和过程性学习与评价体系的建立。当前的初中英语教学过于注重教学效果的终结性评价,即期中、期末、学年评价,终结性的评价主要以学生考试成绩作为参考依据,不能有效调动学生英语学习与教师教学改革的积极性。在新课标的教学探索中,笔者将形成性评价应用于初中教学过程,并对形成性评价实践方式与效果进行探讨和反思。 相似文献
8.
本文结合高职教育学生特点,探讨单元课程教学效果评价及其与课堂教学能力评价的差异,全课程教学效果评价的主体、指标、计算公式等要素以及评价操作过程中应注意的问题。 相似文献
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探讨了在新课标下如何在研究性学习中开展化学课题教学的问题.介绍了将数学建模用于化学与数学的综合,用分形来研究高分子的案例;提出改进课题研究以适应课堂教学,并对课堂与学生自主研究的结合作出了一定的实践与探索. 相似文献
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Evaluation 总被引：1，自引：0，他引：1
Fred Genesee 《通化师范学院学报》2005,(9):35-39
Evaluation in TESOL settings is a process of collecting, analysing and interpreting information about teaching and learning in order to make informed decisions that enhance student achievement and the success of educational programmes （Rea-Dickins and Germaine 1993; Genesee and Upshur 1996; O＇Malley and Valdez-Pierce 1996）. Three simple examples help explicate the varied forms evaluation can take in TESOL settings： 相似文献
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表现性评价及其在幼儿评价中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
表现性评价是指对学生在完成真实任务过程中所表现出来的智力和非智力因素进行评价的方法。它尊重学生发展的不平衡性和差异性，关注学生在评价中的体验，而不是给学生分等级。它作为笔试测验的补充，在对学生学科成就的评价中越来越受重视。同时，表现性评价由于其特点，在幼儿评价中也广泛应用。 相似文献
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从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。 相似文献
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评价不应该只以“分数”作为惟一的标尺，它应该是动态、全面、发展的，它不是冰冷的标尺，而应该是有人关怀的，评价应该以改进为目的，而不仅仅是为了证明，因此评价的原本就是“自我评价”。自我评价强调自我接受，强调学生对自我的认识和反思。本主要探讨评价的本真——自我接受评价的意义、内容并对实施自我接受评价提出针对性的建议。 相似文献
15.
在提出教育装备评价的必要性和基本问题的基础上,应用系统化的研究方法,提出了基于综合评价理论的教育装备评价,并对教育装备评价的基本过程和方法做了进一步的分析和论述。 相似文献
16.
教育评价的正当性与批判性评价 总被引：7，自引：0，他引：7
阎光才 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(2):124-131
长期以来,在教育评价理论与实践领域,传统的逻辑实证主义价值中立原则始终居于主导地位。这种只过问事实而轻价值判断的倾向,究其本质而言,是放弃了评价自身的社会正义和道德关怀立场,反映了一种强势的文化逻辑。教育作为一项社会实践活动,它与外部的社会结构、权力和文化等资源间有着千丝万缕的联系,因此,要体现教育的公正,教育评价就不能回避它的道德责任。故而,以教育评价的正当性分析为切入点,开展批判性评价,在现实的教育活动中,特别是在中国当代社会背景下,具有极其重要的社会现实意义。 相似文献
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对某高校2010年度参加正高级职称评定的16名教学人员的四项量化分,分别运用熵权法、主客观权的 Topsis 法和主观权的双基点法对教师的业绩进行了评价及排位.在此基础上,分别建立了基于平均值法、Borda 法的组合评价模型,并对教师们的业绩进行了综合评价及排位,所得结果更趋科学性、客观性、公正性和可行性,为科学量化工作提供了有益的参考. 相似文献
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此项研究旨在开发对开放大学的机构评估标准和指标。自从开放大学在亚洲建立以来,已经成功地在社会中确立了其地位,目前需要进一步促进教学和学习体系的发展,该体系需要对开放大学进行严格的机构评价和评估。近十年来,韩国国立开放大学（KNOU）已经由韩国大学教育委员会（KCUE）评估了两次,该委员会负责韩国所有大学的评估工作。评估结果不太令人满意。这是因为评估标准和指标不适合韩国国立开放大学,它们主要适用于正规大学。因此韩国国立开放大学需要一套适合自己的评估标准,这是在韩国大学评估的框架内寻找适合开放大学评估标准的研究。在评估方面,其他亚洲开放大学也有类似的经历或面临着类似的问题。此项研究结果将不仅对韩国国立开放大学有帮助,而且对正准备评估的其他亚洲开放大学也有帮助。 相似文献
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《中国高考评价体系》将立!树人定位在评价的核心目标上,实现了我国高考核心功能的创新;在测评中主张素质立意,实现了我国高考评价理念的创新;将国家基础教育课程、高校人才选拔需求以及教学与考试等教育因素融会贯通于价值引领的评价体系中,实现了我国高考评价设计的创新;基于学习活动的规律,用情境作为载体有效考查知识、能力和素养,实现了高考评价策略的创新;以创建具有中国特色的高考评价体系为标志,以不断推进我国高考治理体系和治理能力现代化为追求,实现了我国高考评价发展的创新。 相似文献
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传统的教师评价以奖励和惩处为最终目的,通过时教师工作表现的评价,做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定,这样的评价方式不能最大化地促进教师的发展.文章提出在教师评价中运用发展性评价,并重点阐述了发展性评价在教师评价中的运用. 相似文献