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1.
于蕾 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):47-48
我国大学生英语写作水平一直较薄弱,学生写作水平普遍不高.作文中出现大量中式英语,且表达单一,连贯性差,即使有些文章没有出现语法错误.但也不符合英文的表达方式.为了改善这一状况,教师应在写作教学中引入语块的概念,加强学生的语块应用意识,引导学生在语法基础上以固定搭配.固定或半固定短语等语块,而不是单个的词来组织话语.在写作教学中,以"过程写作法"为基础,即设计多稿写作的任务链,使学生在拓展并应用语块的过程中提高写作能力. 相似文献
2.
陈连丰 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
写作,是语言交际的一种形式.培养学生英语写作能力,是英语教学中的一项重要任务.为了提高学生的写作水平,国内外写作教学中出现了多种教学方法.其中,"结果法"和"过程法"是目前国内采用较多的两种英语写作教学方法.二者有着明显的差别,前者侧重于写作成品,强调语法的准确性,后者则侧重于过程,强调写作过程.在写作教学中,教师要把二者有机地结合起来,才会产生更好妹的教学效果. 相似文献
3.
互评写作教学法在新课程标准中备受青睐,但是国内外学者对互评法能否提高学生的英语写作水平,一直众说纷坛。一些学者认为互评法能够促进学生的英语写作水平,然而一些学者认为互评法不但对学生的英语写作水平没有任何影响,反而起着一定的干扰作用。因此鉴于此争论,主要从理论的角度探讨一下传统英语写作教学的局限性、互评法在英语写作中的可实施性及怎样更好地提高学生的英语写作水平。 相似文献
4.
翟梦宇 《语数外学习(高中版)》2012,(2):99-99
根据布卢姆的"目标分类教学"的理论,笔者在中职英语教学中采用了"目标分步实施法",提高学生英语写作水平。本文介绍了"目标分步实施法"在中职英语写作教学中的应用,从目前学生写作中存在的问题,"目标分步实施法"在英语写作教学中的具体应用以及应用效果三个方面进行阐述。 相似文献
5.
当前,对大学英语写作教学中结果法和过程法的效果有诸多争议。本文认为应把这两种方法有效的结合,即综合法,并选取了137名非英语专业学生开展了一学期的实验教学。结果表明：结果法与过程法的结合可以有效提高学生的英语写作水平。 相似文献
6.
徐苏 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):47-47,62
"结果法"和"过程法"作为英语写作的两种不同教学方式,也体现了两种不同的教学理念。本文通过分析、对比这两种教学方式,提出在英语写作教学过程中应根据实际教学情况,使用不同的教学方法来促进教学。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(3):34-35
写作是一种交际手段,是语言输出的重要途径,也是学生语言表达能力和思维组织能力的体现,写作在英语教学中占据着不可替代的位置。如何提高英语写作教学,一直是人们探讨和研究的话题。2000年,过程体裁教学法应运而生,它作为一种综合的写作教学模式,充分发挥了结果法、过程法和体裁法三种写作教学法的优势,有助于提高学生的写作水平。 相似文献
8.
嵇思诗 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):15-16
英语写作一直都是英语学习中的薄弱环节,而对于基础差底子薄的电大学生,英语写作教学成效更加不显著,学生写作水平和积极性也显有提高。本文通过在电大英语写作教学中的摸索和总结,提出能快速上手、通俗易懂的“三步法”,即头脑风暴法,大纲法和模板法,旨在提高电大学生的英语写作能力,增强其自信心。 相似文献
9.
写作是高中英语教学的重点,也是难点。当前,我国英语教学中普遍存在一些问题,制约高中生英语写作水平的提高,传统的英语写作教学方法难以满足新课改提出的提高高中生英语写作水平的要求。如何更有效地提高学生的写作水平,引起了国内外英语教育学者的讨论。科学实验证明:过程体裁法在提高学生对篇幅内容和图示建构理解方面更有优势,有利于提高学生的自主学习热情,发挥主观能动性,培养团队合作意识,全面提高学生的英语学习能力。本文对过程体裁法进行介绍,对过程体裁法如何在高中英语教学中合理运用提出建议。 相似文献
10.
"产出导向法"是中国学者根据中国学习者的外语学习特点提出的外语教学理论,该理论认为教学应该包含三个主要环节:"驱动""促成"和"评价".该文用该理论指导大学英语写作教学的教学设计,并在"驱动"环节设置"评价"和"反馈"环节,认为学生可以在教师起主导作用的"评价"中真正认识到自身写作中的问题,最终有助于大学生提高英语写作水平. 相似文献
11.
大学英语写作教学法评析 总被引：1，自引：0，他引：1
李玲 《成都教育学院学报》2008,22(7):50-52
针对现在大学生写作的现实困境、英语写作教学的薄弱,文章从大学英语写作教学法的分析出发,对比分析了成果教学法、体裁教学法、过程教学法和任务型教学法的利弊,提出一种可操作的综合教学方法,以期能扬长避短,切实提高学生写作水平和语言交际能力。 相似文献
12.
写作是英语教学中的一个关键环节,学生写作水平的高低直接反映了学生的英语语言水平。简要介绍了在写作教学实践中先后出现的三种教学方法——成品写作法、过程写作法和语体写作法。深入了解这些方法的基本原理与实质对写作教师大有裨益。分析了上述三种理论的长处与不足,并进一步探讨了将过程写作法和语体写作法结合起来以创立一种更有效的写作模式——过程语体法的可能性。 相似文献
13.
李庆杰 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):120-121
在英语写作教学中,传统的结果教学法在很多方面暴露出弊端,针对这种情况,过程教学法得以引进。以交际理论为基础的过程教学法认为写作并不是写作者的单独行为,而是群体的交际行为。它把写作的重点放在写作过程上,激发了学生的写作兴趣,提高了他们创造性思维能力,从根本上提高学生的笔语交际能力。 相似文献
14.
邹敏铭 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):16-18
Like styles in clothing,methods of teaching English seem to go in and out of fashion.There used to be the grammar-translation method.Sometimes it’s "fashionable" to focus on grammar.Sometimes teachers and textbooks focus on communication,instead.Students who thrive using one method are out of luck if a different method is used in their class.This paper reports on a teaching method on improving Chinese-speaking EFL learners’ English by means of composition-writing.The method is used with a view to boosting the learners’ confidence in their ability to learn English. 相似文献
15.
王婷 《吕梁高等专科学校学报》2011,(3)
在传统英语写作教学领域,以行为主义理论为基础的结果教学法一直占据主导地位。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的过程教学法。随着研究的不断深入,人们尝试探索适合我国国情的、针对不同学生的英语写作教学改革之路。高专英语写作教学所面临问题是探析一种新的写作教学法,而三阶段综合写作教学法的出现,可以有效提高高专学生英语写作能力。 相似文献
16.
英语写作教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
谢文玉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(2):146-148
英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节，存在传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏等诸多问题。文章针对这些问题，提出将阅读与写作相结合、过程教学法与成果教学法相结合的教学模式，一方面注重写作课中范文的讲解与大量阅读，给学生输入足够的素材，另一方面注重对学生写作过程的指导，让学生成为写作的主体，从而实现学生英语写作能力质的飞跃。 相似文献
17.
浅析英语写作的三种教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
当前英语写作教学中普遍使用的三种教学方法是成果教学法、过程教学法和体裁教学法。这三种方法各有其优点和缺点。教师应针对不同的教学现状与存在的问题,有机地结合这三种教学方法。 相似文献
18.
The essay explains why the writing skill is often perceived to be the most difficult language skill to master; to what extent can a genre approach to teaching writing help students master the skill of writing compare briefly to other skills such as product approach and process approach; and introduce a new approach process-genre approach. 相似文献
19.
本文通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾,结合中学生英语写作的各种问题,探讨过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。 相似文献