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1.
谢胜华 《中国科教创新导刊》2009,(12):24-24
情感是人们复杂心理活动的一种反映,《数学课程标准》指出数学课程“在使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观方面都应得到进步和发展”强化情感教育,教师在教学过程中应该有意识地培养学生的情感,去感染学生、激励学生,从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的。 相似文献
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赞可夫在《教学与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”其实培养学生学习数学的情感是数学教育(教学)的手段，又是数学教育的目的之一。因此，数学教师要关注学生是否真正喜欢数学，在有情感地处理教学中的各个环节时，以境生情，以情生情，以情施教。 相似文献
3.
小学数学教学是科学，也是艺术。教学在于激励和鼓舞，数学教师要用数学学科本身的艺术魅力及教师自身情感的艺术魅力去感染和激励学生，使学生在愉悦和谐的环境中积极主动地发展。最近。我有幸聆听了吴正宪老师的第四册“平移与旋转”一课，深深被吴老师精湛的教学艺术所折服。课堂上，师生在生命情感的涌动中，忘我地探寻着数学的美…… 相似文献
4.
苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的… 相似文献
5.
心理学研究指出,在教育教学中,只有当外在情感触及到学生内在情感的需要时,才能使受教育者处于积极接受的状态。那么在小学数学教学中如何激发学生的学习情感呢？一、设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲布鲁纳说过： 相似文献
6.
德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。”实践证明,语文教学不但要晓之以理,还需动之以情。对学生适时、适情、适境地情感熏陶,是语文科教学的突出特点。因此,语文教师只有恰如其分地创造和把握对学生的情感教育,才能使一堂课既生动活泼,又充满乐趣,并且使学生情感得以升华。如何对学生进行情感教育呢？ 相似文献
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一、引言
教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感、意志领域,触及学生的精神需要,才能高度发挥有效的作用。”基础教育阶段英语课程将情感态度列为五大课程目标之一,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效率,从而实现学生的认知能力与情感因素的和谐发展。 相似文献
8.
张彬 《学生之友(小学版)》2011,(21):30-30
《数定学课程标准》明确指出：“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在数学教学中,只要教者注重学生情感的培养,既有利于学生各方面能力的发展和提高,也是素质教育的具体体现。因此,在数学教学中,注意发现和挖掘小学生情感发展的规律,就能很好地驾驭数学课堂,并能够取得良好的教学效果。 相似文献
9.
王阿军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):34-34
在数学教学中,应全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机结合,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。那么在数学教学中又如何使用情感教育呢？我认为教师要在数学教学中做到以下几点： 相似文献
10.
在小学数学教学中培养学生的数学情感 总被引：1，自引：0，他引：1
黄潘文 《四川教育学院学报》2006,22(8):51-52
在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。 相似文献
11.
教育的根本目的在于培养“完善的人”,它要促进的是学生的全面发展,包括生理、心理、认知和情感等各方面的发展。数学课堂离不开情感教育,只有激发起学生良好的学习情感,才是成功的教学,才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。 相似文献
12.
刘勇 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):34-34
数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程,教育家赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。数学教学中的情感教育就是学生在体验数学的过程中,培养学生情感的教育。 相似文献
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情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感 ,不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情 ,更能促进人格力量的形成 ,使人有尊严地生活。课堂教学中 ,教师要善于凭借教材中的情感因素 ,引领学生感知体悟 ,激励学生表情达意 ,以达到丰富情感 ,培养移情能力 ,形成良好的情感品质的教育目的。课堂教学活动由教师、学生、教学媒体构成三维动画。教师与学生在共同的教学活动中 ,必然结成一定的人际关系。前苏联教育家赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”课… 相似文献
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李勇 《学生之友(小学版)》2010,(23):53-53
小学数学是基础教育的一门重要学科,其目标不仅要求学生具备数学的知识、技能、渗透德育,还必须注重学生健全人格的形成和发展,使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。那么,怎样才能在数学教学中更好地培养学生的情感与态度呢？我的做法简单说就是“三步走”—— 相似文献
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“情感教学设计”是指教学活动中,以文本为依托进行的一种教学设计,是整个教学过程的组成部分。数学学科本身的特点之一是“美”,因此,情感教育、熏陶感染是数学教学的任务和途径之一。情感设计要创设情境,激趣提问。调控学生的情感,有效地组织学生学习活动,通过教学评价强化学生的情感。 相似文献
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本文认为,小学数学课堂应当富有情感,教师要对自己的学生和工作投入爱心,饱含激情地实施教学,并在课外与学生朋友式地沟通交流,以此使课堂富有情感,使学生愿意学习数学,形成运用数学的能力. 相似文献
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素质教育的根本目的在于使学生的身心得到全面发展,在高校数学的教学过程中,不仅是一个数学知识的传授过程,还应该是一个情感积累和体验的过程。在教学过程中加强情感教育可以培养学生对数学的兴趣,激发学生的求知欲。因此,如何在高校数学教学中开展情感教育成为教育界的一个热门话题。 相似文献