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朱国辉 《高等教育研究学报》2001,24(4):60-61
当代网络教育对传统教师角色的严峻挑战，要求现代教师实现教师角色的现代转化，由“一元权威”到“多元权威”，由“教书匠”到“专家型教师”；由“师倨生恭”到“师生平等”；由“单重身份”的教育者到“多重身份”的教育者和受教育者。 相似文献
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在这个教学改革步伐日益加大的新世纪，刚刚走出校门的新教师面临着一个挑战：双重角色转换。第一重转换是由昔日的学子变为今日的教师，这不仅是一种身份的转换，更是知识技能向教育教学能力的转化；另一重转换是由传统犁教师向现代型教师的转换，这是一种深层次的角色转换。在现代教育结构中，教师不应仅仅是知识传授者，而更应是学生学习环境的创造者和学习机会的促进者。 相似文献
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新课程赋予了教师教学工作新的内涵 ,需要教师改变自身的教学观念、转换自身的角色行为来适应新的要求。作为一名数学教师必须积极应对新课程改革 ,认真学习、深刻领会数学新课标的精神实质 ,充分认识变革教学方式、转换角色行为的必要性和紧迫性 ,只有这样才能快速进入新课程期待的角色。一、教师角色转换的必要性。角色可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。数学新课标在课程性质观、课程目标观、课程内容观、课程资源观等方面的发展和创新 ,对数学教师的教学行为提出了新的要求 ,与此相适应 ,教师转换角色也… 相似文献
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青年教师队伍建设关系到高等院校的发展。然而,高校青年教师,尤其刚入职的新教师,面临由学生到教师的身份转换问题,面临教学与科研的双重压力,面临师生关系能否和谐共处等一系列挑战。认真研究高校青年教师现状,帮助他们准确定位自己的角色并完成角色间的转换意义重大。 相似文献
5.
当前，中小学课程改革正在迅速扩大实验范围。作为教师只有充分认清自身职能的定位，注重自身角色的更新，才能很好地迎接教育教学创新时代的挑战。构建交互式教学新模式，注重教师角色更新，具体说就是课堂教学模式必须从“广播式”向“交互式”方向转换。概括起来，这样转换需包括：A．从以教师为中心，转换到以学生为中心；B．从线性的记忆学习，转换到非线性的发现；C．从一体通用的标准化“生产”，转换为量身定做的个性化教学；D．从教师单向灌输，转换为愉悦有趣的人生经历。在这些转换中，教师是必然需要进行“角色转换”，即从单… 相似文献
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作为新教师的你,应该怎样走好自己教学生涯的第一步呢?咱们一起来看看众多过来人的经验总结,或许能给你一些有益的启发。角色转换对新教师来说,由师范学生到开始正式任教是一个身份的转变,角色的转换,责任的变化,往往会产生一种无所适从的感觉,对此,要深入分析新角色所应具备的性格特征、外部表现、为人处世等,进行角色定位,避免在老教师面前像学生,在学生面前似老师,加快从学生到教师的角色转换,以胜任你的工作。熟悉环境熟悉环境是尽快融入所在学校必不可少的手段,了解所在学校的发展历程、人文环境、人员构成、学生来源、同事概况、工作… 相似文献
8.
身份理论认为个体的身份是由自然身份、制度身份、话语身份与亲和身份四维度构成。身份理论观照下，自然身份指向教师的生物学特征；制度身份指向教师的社会地位；话语身份指向教师的教学成就；亲和身份指向教师的合作状态。身份理论视域下，编外教师自然身份割裂，被视为“单向度的人”;制度身份悬置，是学校中的“无根之人”;话语身份式微，被看作学校教学中的“低水平者”;亲和身份隐匿，被视为学校中的“圈外人”。要提升编外教师职业幸福感，促进其高质量发展，就必须要关心编外教师的生活世界，尊重其自然身份；保障编外教师合法权益，完善其制度身份；彰显编外教师专业魅力，增强其话语身份；发挥“教师共同体”的作用，深化其亲和身份。 相似文献
9.
于林山 《高等教育研究(成都)》2007,23(4):85-87
传统的教育教学方式已不能适应信息时代的要求，教师必须转换角色，才能适应教育发展的需要。教师角色的转换主要表现在四个方面，即：由文化知识传播者转变为学习方法指导者；由教材执行者转变为课程教学研究者；由学生品德培养者转变为未来生活设计者；由教育教学管理者转变为人际关系艺术家。教师应通过转变观念、提高信息素养及探索新的教育教学方法来实现角色的转换。 相似文献
10.
教师角色的演变——从规定性到建构性 总被引：1，自引：0，他引：1
角色原为戏剧术语,后来运用于社会科学指个体在社会舞台上的身份及其行为,R.Linton将这一术语用来比喻“地位的动态体现”（role as the dynamic aspect of status or position）. 有的角色是由工作性质决定的，而有些则是由人际关系类型、互动与交际模式所决定，教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演不同的社会角色。教育社会学家比德尔（Biddle）将教师角色界定为：教师角色即教师行为、教师的社会地位以及对教师的期望三种类型。而教师的行为及对教师的期望主要体现在教育活动中，教师除承担教学责任外， 相似文献