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以目标分类理论构建财会专业模拟探究技能教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
以目标分类理论构建财会专业模拟探究技能教学模式,研究中职财会教学中如何加强对学生的职业技能的教学,提高学生的会计职业能力,以能尽快地适应各单位会计职业岗位群的工作。 相似文献
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基于工作过程的高职会计专业课程开发研究 总被引：1，自引：0，他引：1
进行基于工作过程的高职会计课程开发,就要准确定位高职会计职业能力,认真分析高职会计职业具体岗位,以培养会计职业能力为基础,以会计典型工作任务为核心,以会计岗位的工作过程为主线组织课程体系,达到知识、能力、职业素养三个方面的有机融合,为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。 相似文献
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高职院校会计专业人才培养模式虽然已经打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系,但理论教学和实践教学脱节;课程体系不符合职业教育特点和中小企业会计岗位对技能型会计人才需求,以"职业岗位核心能力"[1]为基础课程体系还没有形成;以工作过程为导向,有利于培养高职学生综合职业能力的工学结合的实践教学体系还未完善,所以,创新和实施高职院校会计人才培养模式是本文研究和探讨的内容。 相似文献
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会计职业岗位不同,对会计人才职业能力要求存在差异。高等学校会计人才培养存在重理论教学,轻实践教学的现状,通过分析会计职业不同岗位对会计人才知识和能力的要求,构建起手工和计算机并行,集会计核算、财务分析、资本运营、审计查账、税收申报于一体的综合模拟实验平台。 相似文献
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本文根据会计职业的岗位特点,构建了职业岗位能力的基本框架,并对职业岗位能力的具体内容进行分解,提出依据会计职业岗位的专项操作技能开展相应的实践教学。 相似文献
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本文根据会计职业的岗位特点．构建了职业岗位能力的基本框架,并对职业岗位能力的具体内容进行分解,这将有利于依据会计职业岗位的专项操作技能开展相应的实践教学。 相似文献
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突出职业能力培养 选择组织教学内容 总被引：1，自引：0，他引：1
张莲苓 《番禺职业技术学院学报》2009,8(3):4-7
以广州番禺职业技术学院会计课程为例,探讨了以能力为本位的课程应根据工作岗位任务分析,确定职业能力,并以此确定教学项目。指出会计课程是依据＂岗位适用、结合考证、兼顾发展＂的原则选取教学内容,并按照岗位工作任务来确定教学项目,以组织实施＂一体化＂教学。 相似文献
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基于高职学生职业能力的培养,对"基础会计"课程的课程定位、教学目标、教学思路、教学实施及课程考核评价展开深入研究,将职业能力的培养有效地贯穿于"基础会计"课程教学中,从而使学生尽早树立正确的职业目标,为将来从事会计专业相关岗位工作打下良好的基础。 相似文献
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李秀玲 《中国科教创新导刊》2009,(5):78-78
文章就会计案例开发及会计案例教学在高职院校会计教学中运用的必要性、选择性及应注意问题的阐述,说明会计教学中通过＂会计岗位案例＂的教学模式,提高培养学生的岗位能力,实现人才培养与岗位职业要求的＂零距离＂。 相似文献
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按会计岗位建立会计课程体系,按行动导向开展会计岗位技能教学,按会计专业要求组织系列实践教学,是培养高职会计专业学生职业能力的有效方法。 相似文献
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教学方法的改革是职业技术教育实现其培养目标的重要保证。会计教学方法改革必须与会计岗位工作要求相适应,贯彻能力本位、工学结合、面向岗位、学做一体的职业教育原则。文章针对企业财务会计的教学现状,以采购项目会计核算为例提出了如何在企业财务会计课程中应用项目教学法。 相似文献
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本文从能力、职业能力与会计职业能力的概念入手,在对用人单位财务岗位招聘要求调查分析的基础上,构建会计人员职业能力框架并探讨了职业能力的特点;从会计职业能力培养的视角出发,转变观念,合理设计实践环节的内容、组织方式和教学手段,创造高职会计实践教学需要的物资和师资条件,加强会计实践教学。 相似文献
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职业能力是职业人员从事某一岗位工作所需的个体能力,它是由个体的知识、技能、素质诸要素组成,并作为一个有机整体,综合地发挥作用。会计职业能力一般应包括为了胜任会计工作而必须要具备的能力,具体表现为工作前的获得任职资格、工作中在会计岗位上表现出的职业素质、今后会计职 相似文献
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《番禺职业技术学院学报》2011,(6):F0002-F0002
会计是国家示范性高等职业院校建设项目重点建设课程,是会计电算化专业的核心课程。它是在整合“中级财务会计”、中国注册会计师职业资格考试“会计”和“会计手工综合实训”三门课程的基础上形成的一门工学结合的课程,2009年被评为广东省级精品课程。本课程面向会计工作岗位,根据岗位工作内容以职业能力形成为目的选择课程内容,设计教学项目组织教学;以具备企业财务部门工作环境的实训室作为上课场所,采用教、学、练三者结合的教学方式,训练学生熟练从事会计业务的能力。通过模拟项目与真实项目之间、岗位工作与会计课程之间的工学交替,实现了教学向工作岗位的迁移。同时本课程还注重培养诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账的良好职业道德。 相似文献
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根据会计专业建设要求和高职会计专业人才培养目标,紧紧围绕岗位职业能力,构建高职会计专业“三段双轨递进式”实践教学体系,将模拟企业、会计岗位实训、ERP应用实训、会计综合实训、会计岗位顶岗实习按照学生认知规律融入到课程体系。 相似文献
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以数控技术应用专业的课程教学设计为例,对高职数控专业进行岗位分析,据此确定各岗位的工作任务,细化职业行动能力,对传统的课程体系进行解构与重构,论述了基于胜任职业岗位（群）需要的教学设计方法和实施步骤,对构建面向职业岗位群的课程教学模式及以职业岗位能力为导向的教学组织形式进行了探讨。 相似文献
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高职院校开设管理会计课程,有助于学生拓宽知识层面,提高职业技能和职业素质,帮助学生增加就业能力和就业机会。要根据高职教育的人才培养目标创新管理会计的课程改革思路,建设以职业岗位工作过程为导向的模块式课程体系,改革教学手段与方法,充分发挥多层次教学平台的综合作用,从而不断提高高职管理会计的实际教学效果。 相似文献
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传统高职会计教学模式的重学术、轻能力;重理论、轻实践;重知识、轻能力等,己无法适应高技能人才培养的要求。本文根据现代高职会计教育的规律,通过实证分析,提出了现代高职会计教学模式的要求、原则,构建以"五个零距离"为理念,以胜任会计职业工作岗位为目标,以岗位模块为体系,以岗位工作为本,以职业能力为据,逐步递进的"教学做一体化"现代高职会计教学模式。 相似文献
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教学内容是影响教学有效性的关键因素.职业教育应帮助学生最快、最有效地将学习成果重新运用到实际工作中去.在教学中,如何围绕实际工作过程及岗位任务组织教学内容,成为会计课程设置和教学中迫切需要解决的问题.针对上述问题,在教学中引入整合教学法,并在会计课堂教学中对教学内容进行有效地整合,设计鲜活的职业情境,提供职业情境材料,最大程度将教学内容与实际工作任务融为一体,为设计整合活动提供一孔之见 相似文献