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1.
匀变速直线运动是变速直线运动中最简单的运动形式,它是质点沿着一条直线,且加速度不变的运动.根据加速度的定义a=(Δv)/(Δt)=(v_t-v_0)/t可知,做匀变速直线运动的质点在相等的时间内速度改变相等,而由a=恒量 相似文献
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高中物理学生实验中有一个实验是应用“Δs=a T2 ”公式 ,借助打点计时器来研究匀变速直线运动的规律的 .但有这样一道题 :一个物体自静止开始沿直线运动 ,在第一个 T、第二个 T、第三个 T时间内……通过的距离分别是 1 cm、2 cm、3cm…… ,问这个物体是否做匀变速直线运动 ?解答一 根据公式“Δs=a T2 ”,由于物体在连续相等的时间 T内 ,位移之差都相等 ,即Δs1=Δs2 =Δs3=…… ,因此 ,可以判断这个物体做匀变速直线运动 .解答二 根据初速度为零的匀变速直线运动公式 s ∶s ∶s ∶…… =1∶ 3∶ 5……来分析 ,由于物体在连续相等的时… 相似文献
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在“研究匀变速直线运动”的学生实验中,要求学生通过对纸带打出点的分析,计算出物体运动的加速度.这已成为考试的热点之一. 根据实验数据求物体匀变速直线运动加速度的依据是:以加速度a做匀变速直线运动的物体,在各个连续相等的时间t内的位移分别是s1、s2、s3、……sn,则有: 相似文献
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研究匀变速直线运动是高中物理的重要实验,也是高考考查的重点.研究匀变速直线运动测量加速度的方法通常有五种.方法一利用速度图象求出加速度 相似文献
5.
高一物理教材中的"测定匀变速直线运动的加速度"实验,为减小实验的偶然误差采用"逐差法"求加速度.笔者认为,"测定匀变速直线运动的加速度"实验中,"逐差法"的运用,有其特定的前提条件,并非所有关于"测定匀变速直线运动的加速度"问题都千篇一律地采用"逐差法". 相似文献
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在讲授有关平抛运动实验的习题时，学生提出如下问题：
通过必修一对匀变速直线运动的规律研究得υ/t2=υ百，即匀变速直线运动中一段位移中间时刻的速度等于这段位移的平均速度；我们学过平抛运动是匀变速曲线运动，是加速度恒定的运动．那么这个规律是否适用于平抛运动呢7 相似文献
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徐红芹 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):37-37
1．合运动的性质和轨迹
两直线运动合成，合运动的性质和轨迹由分运动的性质及合初速度与合加速度的方向关系决定．两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动；一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍是匀变速运动：两者共线时为匀变速直线运动，两者不共线时为匀变速曲线运动．两个匀变速直线运动的合运动仍为匀变速运动：当合初速度与合加速度共线时为匀变速直线运动，当合初速度与合加速度不共线时为匀变速曲线运动． 相似文献
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正一、教材分析1.在物理知识体系中所处地位《自由落体运动》是普通高中人教版物理必修1第二章《匀变速直线运动》第5节的内容,这章是高中物理重点和难点。本节内容是在学生学习了运动学知识后编排的,是匀变速直线运动的特例,既是对前面知识的复习和巩固,又加强了课本与实际生活的联系。2.物理课程标准对本节课的要求(1)经历匀变速直线运动的实验研究过程,理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用。(2)例4用打点计时器、频闪照相或其他实验方 相似文献
9.
对“研究匀变速直线运动”实验原理的改进 总被引：2，自引：0，他引：2
薛仙顺 《中学物理教学参考》2008,(10):28
人教版高中物理第一册（必修）学生实验四：“研究匀变速直线运动”,要用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度．教材中的实验原理如下：设物体以加速度a做匀加速直线运动,在各个连续相等的时间T里的位移分别是s1、s2、s3……则有 相似文献
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高一物理教材中的“测定匀变速直线运动的加速度”实验，为减小实验的偶然误差采用“逐差法”求加速度。笔者认为，“测定匀变速直线运动的加速度”实验中，“逐差法”的运用，有其特定的前提条件，并非所有关于“测定匀变速直线运动的加速度”问题都千篇一律地采用“逐差法”。 相似文献
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本文通过对一个典型物理问题的讨论,揭示一维情形下匀变速相对运动的规律.并应用匀变速相对运动的规律解答2011年高考全国卷第26题.1一个物理模型设甲、乙两物体沿同一方向做匀变速直线运动,计时开始时,甲、乙在同一地点同时出发,甲物体的初速度为v01、加速度为a1;乙物体的初速度v02、加速度为a2.设两物体都运动了时间t.试用匀变速直线运动的知识讨论其相 相似文献
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研究匀变速直线运动是高中最基本、最重要的一个实验。实验原理为做匀变速直线运动的物体（加速度为a）,它在任意连续相等的时间T内的位移差是一个常数。 相似文献
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对人教版教材实验进行改进,让小车做匀加速直线运动和匀减速直线运动.利用Excel软件处理纸带数据,验证匀变速直线运动的速度时间关系、位移时间关系和速度位移关系,拓宽小车运动实验的教学功能,深化学生对匀变速直线运动规律的理解与应用. 相似文献
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在高中物理教学中,学生在用打点计时器研究匀变速直线运动时,常常会用逐差法计算纸带的加速度．如图1所示,纸带是“研究匀变速直线运动”实验中选取的一段,A、B……G是一条纸带上连续清晰的7个点,时间间隔为T。纸带做匀加速直线运动的加速度为“． 相似文献
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王阳生 《中小学信息技术教育》2003,(9):51-52
《自由落体运动》一课安排在《匀变速直线运动》之后,是匀变速直线运动规律的具体应用。本节的知识点并不是很多,如果满足于知识的传授,教学任务是很容易完成的。然而,本节涉及到的研究过程和研究方法、相关知识的灵活运用对学生来说却是非常重要的,因此教学的重点在于通过实验来研究自由落体运动的规律,进一步培养科学态度和各方面的能力。学生情况分析1.会进行简单的受力分析,知道加速度的概念,掌握匀变速直线运动的规律。2.了解理想化方法,了解实验化方法,了解实验观察、分析推理是物理研究的基本方法。3.会在网上浏览页面、运行程序,会… 相似文献
17.
汪大勇 《数理化学习(高中版)》2006,(9)
在研究匀变速直线运动的实验中,其实验目的是使用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度.实验原理是:设物体做匀加速直线运动,加速度是a,在各个连续相等时间T里的位移分别是s1、s2、s3、…,则有Δs=s2-s1=s3-s2=s4-s3=……=aT2,由上式还可以得到s4-s1=(s4-s3) (s3-s2) (s2-s1)=3aT2,同理s5-s2=s6-s3=……3aT2可见,测出各段位移s1、s2、……即可求出a1=s43T-2s1,a2=s53T-2s2……,再算出a1、a2……的平均值,就是我们所要测定的匀变速直线运动的加速度,这就是通常所说的“逐差法”求解.在实际情况中,假设已测量出某段纸带上的s1、s2、s3、s4… 相似文献
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原题在《研究匀变速直线运动》实验中,某同学采集了8个等间隔时刻的瞬时速度,间膈为丁,并用这些数据求匀变速直线运动的加速度n,下列做法合理的是（ ） 相似文献
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现行高中物理教材和许多教学参考书在“测定匀变速直线运动的加速度”实验中,都提出了采用“逐差法”求加速度a,认为在“测定匀变速直线运动的加速度”的实验中,要对纸带进行有效处理,通常采用将打点纸带分成若干段,分别进行长度测量后, 相似文献
20.
林永平 《数理天地(高中版)》2009,(9):33-33,32
题在“研究匀变速直线运动”实验中，某同学采集了8个等间隔时刻的瞬时速度，间隔为丁，并用这些数据求匀变速直线运动的加速度a，下列做法中合理的是（） 相似文献