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新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节。本文针对新课程师资培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转变、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施。 相似文献
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论数学骨干教师培训与数学课程标准实施 总被引：1，自引：0，他引：1
中学数学骨干教师培训要以新课程改革为核心,培训应明确目的,加强师资力量与培训管理;开发新课程资源,建立相应评价体系是实施新课程改革的有力保证. 相似文献
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宋桂芳 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):159-160
实施新课改的效果不够明显与师资培训的"失效"不无关系.文章从参训教师的固有观念,培训内容的不切适性,新旧教育评价机制的相互冲突及新课程培训的师资、形式和方法等方面分析其原因. 相似文献
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做好新课程的师资培训是新课程推广工作的关键环节。自新课程实验推广以来，通过各级教育行政部门、培训机构和教研部门的共同努力，新课程师资培训工作总体进展是健康的。但我们也不能否认，在新课程的推进过程中，总有这样或那样的问题和原因，使有些地区、有些学校的新课改效果不甚明显，从而影响了新课程实施的质量。我想这与师资培训的失效也不无关系，因为新课程师资培训的任务不仅是让中小学教师了解新课程，更大程度上还要让他们理解新课程， 相似文献
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2002年7月12日,山东省教育厅在济南市召开了基础教育新课程师资培训研讨会.山东省的新课程师资培训工作起步早、行动快,2001年7月底大连基础教育课程改革实验工作会议后,省教育厅师范处立即着手落实大连会议精神,研究制定全省基础教育新课程师资培训的总体规划和实施方案,有计划、有步骤地开展了宣传发动、骨干培训和培训资源的开发建设. 相似文献
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做好新课程的师资培训是新课程推广工作的关键环节。自新课程实验推广以来,通过各级教育行政部门、培训机构和教研部门的共同努力,新课程师资培训工作总体进展是健康的。但我们也不能否认,在新课程的推进过程中,总有这样或那样的问题和原因,使有些地区、有些学校的新课改效果不甚明显,从而影响了新课程实施的质量。我想这与师资培训的失效也不无关系,因为新课程师资培训的任务不仅是让中小学教师了解新课程,更大程度上还要让他们理解新课程,最终把新课程的要义内化为他们的教学行为。然而,实践表明,多数参加新课程培训的教师,仅停留在“知其… 相似文献
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本刊讯 5月 2 8至 2 9日 ,自治区教育厅在南宁召开基础教育新课程师资培训启动会议暨新课程培训者备课会 ,来自全区各地市的师资培训部门负责人 ,2 0 0 2年实施新课程的自治区级实验县 (区 )教育局负责师资培训的局领导、教研室主任、教师进修学校 ,广西师范大学、广西师范学院、广西教育学院、广西小学教师培训中心负责师资培训的领导以及参加基础教育新课程国家级培训的骨干教师等共 2 0 0人参加了会议。 在启动会议上 ,自治区教育厅副厅长潘晔作了题为《加强领导 ,精心组织 ,扎实推进新课程师资培训工作》的重要讲话。潘副厅长主要讲… 相似文献
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新课程师资培训的问题与对策 总被引：17，自引：0，他引：17
新课程师资培训存在一些认识上的问题和实践上的偏颇。培训目标过分强调教师对新课程知识的学习;培训内容过分强调技能训练与理念灌输;培训方法过分强调以理论学习为主的培训方式;培训模式过分强调校外进修培训。为此,新课程师资培训应重视对教师进行新课程的态度与情感培养;重视课程内容选择与组织的人格完美取向和实践性智慧取向;重视以案例研究、教师的经验交流和反思为主的培训方式;重视校本培训。 相似文献
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职教师资培训的目的在于提高教师的素质,这一目的决定了培训的内容,决定了培训的方式,在一定程度上也影响着培训评价的目的.文章从职业院校师资培训质量评价的基本内涵出发,对职业院校师资培训质量评价的相关问题进行分析和探讨. 相似文献
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从中职专业师资之现状谈新课程培训的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程培训是推进学校课程改革、全面提高教师素质的有效手段.从中职专业师资现状看,新课程培训任重而道远.如何通过创新形成新课程培训特色,如何提升培训的绩效等一系列的问题需要我们探究和解决. 相似文献
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王敬良 《潍坊教育学院学报》2003,16(4):3-7
随着省级课程改革实验区实验工作的启动和基础教育新课程实验范围的进一步扩大,新课程师资培训工作面临着新的机遇和挑战。适应基础教育课程改革的需要,不断探索和尝试新课程师资培训的新模式、新方法,是培训院校面临的一项十分艰巨和紧迫的任务。本文结合潍坊教育学院新课程师资培训的实践,从培训定位、培训对象划分、培训内容和模式等方面,对新课程师资培训的一些理论和实际问题进行了探索和分析。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的全面推广,以广大中小学一线教师为主要培训对象的市级新课程师资培训工作正在全面进行.本文以新课程市级师资培训的实效性为探点,通过对市级师资培训的现状分析,发现问题,剖析原因,提出建议. 相似文献
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在新形势下 ,如何充分发挥新课程师资培训基地的作用 ,解决新课程师资培训中出现的新情况和新问题 ,不断探索和尝试新模式、新方法 ,值得我们去思考、探索。本文介绍新课程师资培训初始阶段的成功经验 ,并针对今后的大规模培训提出了宏观构想。 相似文献
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新课程改革的师资培训存在很多误区：培训目标过分强调对课程知识的学习;培训的内容空洞,忽视教师的学习需求;培训方法单一,忽视教师作为成人学习者的特点;缺乏对培训效果的合理评价。因此,新课程师资培训目标要重视对教师情感态度的培养;培训内容要加强针对性、实用性、系统性;培训方法要灵活多样,同时也要加强对教师培训效果的评估。 相似文献
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做好新课程的师资培训是新课程推广工作的关键环节。自新课程实验推广以来,通过各级教育行政部门、培训机构和教研部门的共同努力,新课程师资培训工作总体进展是健康的。但我们也不能否认,在新课程的推进过程中,确有这样或那样的问题和原因,致使有些地区、有些学校的新课改效果不甚明显,从而影响了新课程实施的质量。笔者认为这与师资培训的失效也不无关系,因为新课程师资培训的 相似文献
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影响新课程师资培训质量的因素分析与对策研究 总被引：7，自引：0，他引：7
新课程师资培训是基础教育课程改革的关键环节,是今后一段时期中小学教师继续教育的核心内容。影响新课程师资培训质量的因素很多,既有制约继续教育发展的传统因素,又有新课程自身特点带来的挑战性因素。从宏观角度看,影响新课程师资培训质量的因素涉及培训者、培训过程、中小学教师和培训环境四个层面。 相似文献
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基础教育课程改革是一次全方位的改革,无论是新课程的管理者,还是培训者和实施者,都必须接受培训,以转变观念适应改革的要求.按照教育部<关于开展基础教育新课程师资培训工作的通知>精神,结合湖北省基础教育课程改革的实际,我们采取措施,努力推进新课程省级实验区师资培训工作. 相似文献
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课题组在调查分析四川省中学英语教师的实际情况和新课程培训需求的基础上，研究中学英语教师新课程培训的创新模式，模式结构包括理论引领、观摩实践、合作交流、自主学习、综合评价等五大板块。该模式在多次新课程教师培训工作中实践并不断改进，旨在更新培训观念，探讨培训模式，促进新课程师资培训不断深入发展。 相似文献