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1.
音像课系统讲授的弊端及其改革余瑞华，徐雪芹电大现行的音像教学，一直都讲求系统讲授，而且是在学生系统自学文字教材基础上的再系统讲授。笔者认为，这种以系统讲授为主的音像教学，与电大远距离教学特点和规律不大适应，存在着许多弊端。１．系统讲授用于音像教学，不... 相似文献
2.
如何提高电大音像课教学质量，发挥广播电视大学电教方面的优势，是目前摆在所有电大工作者面前的一个大课题。现结合我们10余年的音像辅导教学经验，提出以下几点粗浅的看法，以期对音像课教学质量的提高有所裨益。一、进一步提高对音像教学的认识勿庸讳言，前些年，在音像课内容及制作质量上确实存在一些问题，再加上学生由中学升入大学，由面授课转为音像课，一时难以适应等主观原因，学生对音像课不愿听、不愿看，即使能呆在教室，也是左顾右盼，思想不集中，或打不起精神。辅导教师为了使学生考出好成绩．也只好被动地接受学生的要求。… 相似文献
3.
张炳华 《江苏广播电视大学学报》1994,(4)
1问题的提出中国电大办学十五年，取得举世瞩目的成就，为我国培养了上百万四化建设人才。但是电大以播放电视音像教材为主要教学媒体的教学模式也逐步暴露出弊端。目前电大的音像课的收视率和教学效果如何？这是每一个关心电大的教育工作者经常讨论的问题，许多文章对此均有论述．据调查，电大的音像课收视率低，设备浪费大，教学效率低，音像课改为面授课较为普遍。但如何改变这一现状？目前还很少有人从改革教学模式的角度给予研究和探讨．本文拟结合自己长期从事大学物理教学和江苏电大物理教学改革的实践，从改革教学模式的角度出发，… 相似文献
4.
李堆仓 《甘肃广播电视大学学报》1996,(2):71-72
视听教育作为一种重要的教育手段，在发展远距离教育、培养专门人才方面发挥了重要和积极的作用。然而，就目前电大的音像课教学看，视听率下降，教与学双方均对音像教学失去热情和耐心，是存在的重要问题。究其原因，除音像教材和视听媒体方面的因素外，还由于辅导教师在音像课教学中作用发挥的不够，对视听效果尚未引起足够的重视。本就基层电大音像课教学中辅导教师的作用粗浅的看法。 相似文献
5.
邵庆中 《中国远程教育(综合版)》1998,(12)
目前,在市级电大教学中存在的突出问题是音像主讲课（目前电大的主讲课已基本不在电视频道上播放而采用音像带形式由各办学单位自己播放）与面授辅导课,不能有机结合,形成了传统式面授和音像主讲课的交替进行,有的课程干脆取消了音像主讲课,改为面授课的现象。使电大... 相似文献
6.
庄世根 《中国远程教育(综合版)》1993,(1)
基层电大的面授辅导课在电大教学全过程中的地位与作用,大家已有共识.面授辅导课相对于主讲教师的音像课来说,处于从属的、辅助的地位,它是音像课(即主讲课)的补充与延伸.音像课、辅导课,一主一辅,它们的地位与作用在理论上的界定是比较清楚的.然而,实际工作中不少地方将两者界限混淆了,出现辅导课“错位”现象.一般来说,基层电大把 相似文献
7.
李群力 《河南广播电视大学学报》2001,(3):29-31
本分析了音像课和辅导课在电大教学中的地位和作用,提出了两课同步,融为一体的“两课融合法”。这种教学方法有四个优点;采用这种方法进行辅导教学,其讲解必须具有指要性、扩展性和清晰性。 相似文献
8.
高自映 《甘肃广播电视大学学报》1997,(4):15-17
广播电视大学招收“注册视听生”，是电大教育深化改革、扩大开放的重要举措，它为许多求学提供了接受高等教育的好机会，为多功能办学拓宽了渠道。“注册视听生”试点的成功与否，很大程度上在于探索一条适合远距离教育的教学模式。“不组班教学，学生以自学和收看音像课为主，适当接受面授辅导”．即“自学 音像课 辅导课”的教学模式，突破了旧的教学规模．适量扩大了以自学为主的。 相似文献
9.
战欣英 《青岛职业技术学院学报》1996,(1)
电视辅导课是电大教学的主要组成部分,是提高电大教学质量的重要保证。能否上好电视辅导课直接关系着以质量作为生命线的电大的兴衰成败。下面结合自己几年实践,就如何提高电大普师专业英语辅导课的质量谈一下自己的看法: 一、当前电视课和电视辅导课教学中存在的问题 （一）电大教学由于采用音像手段,电视课的主讲教师不能像面授教师那样,及时了解学生掌握知识的情况,不能当堂解答学生提出的疑难问题,在教与学的沟通上存在一些困难,这种“有来无往”的单向教学特点,决定了辅导教师必须当好“二传手”,上好辅导课。 相似文献
10.
唐炜 《中国远程教育(综合版)》1989,(8)
电大是利用现代技术手段,由多媒体组合的远距离教学系统。面授辅导教学是电大多媒体教学中的一种助学手段,是在学生经过预习教材、视听主讲教师音像课后进行的一个直接沟通教与学的中间环节,它是由电大教学手段的间接性的特点所决定的。 近年来,有少数教学班面授辅导课的时间有日益增多的趋势,甚至出现完全替代音像课的不正常现象。 相似文献
11.
罗明河 《中国远程教育(综合版)》1993,(10)
电大是采用现代电子信息技术、以音像媒体为主进行远距离教学.这一办学优势,对发展电大教育,提高教学质量,确实发挥了很好的作用.但近几年来,由于电大办学的内部和外部条件都发生了新的变化,新问题不断出现,其中,如何改革音像教学是摆在电大教育工作者面前的重要课题,需要我们进行深入的探讨和研究. 相似文献
12.
试论现代音像教学媒体的美学功能艾修永广播电视大学是以音像传媒手段进行远距离教学的开放性高等教育，探讨和开发现代音像教学媒体的美学功能，增强音像教学的美感意识，对于促进电大学生学习向审美化的方向发展，有着十分重要的意义。一、现代音像教学媒体的美学功能是... 相似文献
13.
我国的广播电视大学采用现代教育技术、运用多种媒体进行远距离教学已成为一种独特的教育形式,在为我国社会主义现代化建设培养多规格、大批量的人才上做出了重要贡献,取得了辉煌的业绩。但是,近几年在一些地方出现了“电大不电”,“远教不远”,以面授代替音像媒体教学的非正常趋势,正在影响电大的办学质量和前途。 一、“电大不电”的状况要改变,教改试点要大力开展 电大这几年为什么出现“电大不电”现象,有主观和客观原因。其一是受教育经费和电视台白天播课时间的限制;其二是由于教材版本的不断更换,新的录像课制作跟不上需要;其三是有 相似文献
14.
怎样看待电大的音像课?对于每一位电大同学来讲,是一个不容忽视的问题。不弄懂这个问题,就不能高效率地进行学习。因此,我想和同学们专门谈谈电大音像课对学习的优势、劣势,并据此展示给同学们一些实用的视听方法,以抛砖引玉。 首先谈音像课的优势:第一,在功能上,相对于传统的课堂教学,音像课突破了“时空屏障”,从而使教学信息在无比广阔的范围内进行传播和控制。这种特殊的教学手段和教学方式,投资少、效益高,是非常适合我国现阶段的国情的。第二,在信源上,音像课的主讲教师主要是从全国范围内聘请的本学科的专家、学者、教授,他们不仅有丰富的专业知识,而且讲课的技艺高超,方法得当,讲解得清楚、明白又不乏吸引力。他们那庄重的形象,自信的语言、亲切的神态,适度的手势,会赢得同学们的信任和认 相似文献
15.
刘仁坤 《中国远程教育(综合版)》1995,(5)
音像教学存在的问题与对策刘仁坤教学手段的多媒体是电视大学教学活动的主要特征之一。但是，目前困扰电大教学的突出问题就是收视率大幅度下降。在实际教学过程中用面授辅导课代替录音、录像主讲课是一个较为普遍的现象。根据调查，我们认为这一问题的存在主要是由下列原... 相似文献
16.
电大教学的一个鲜明特点是,教师与学生在时空上处于分离状态,音像教学(一级讲授)传递的知识信息,从教的方面保证了电大教学的质量和水平,具备了权威性和有效性;从学的方面看,由于缺少双向交流,针对性不强,不同程度地削弱了音像 相似文献
17.
关于多媒体教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王旖旎 《中国远程教育(综合版)》1995,(4)
关于多媒体教学的几点思考王旖旎近年来，各地电大师生要求解决“电大不电”的呼声日高。可以说，“电大不电”，音像课收视率低的问题已成为电大发展的一个拦路虎。“电大不电”是现象，在它的后面暴露出我们对多媒体教学这一事物认识的不足或欠缺。一、如何从知之不多到... 相似文献
18.
方子春 《中国远程教育(综合版)》1993,(9)
电大的整个教学系统和结构,决定了辅导教师的地位和作用.辅导课不应冲击或取代主讲教师的音像课,而应在整个电大教学系统中对主讲教师的音像课起补充、辅助和延伸的作用.所以,辅导课必须突出“辅导”的特点,充分发挥“辅导”的优势,起到辅导课应起的作用.辅导课有很多类型和方法,本文仅就数学辅导课中的“精讲多练”谈点粗浅的看法. 相似文献
19.
通过简述目前在实现音像教学节目的数字化存储及管理的过程中，应选择适当的数字压缩格式和存储介质，提出适合电大系统的音像教学节目资源数字化管理系统。以实现基于网络环境下的远程开放自主学习和资源共享。 相似文献
20.
陈汝均 《重庆广播电视大学学报》2000,(2):13-14
人类的学习是一种特殊的认识过程，根据心理学关于生理机制的研究，人的各种感觉器官在获得知识，引起注意，保持记忆等方面具有不同的功能和作用。为了提高学习效率，必须充分发挥各种感官的作用，其中视觉和听觉所发挥的作用远远超过其它感官。远程教育将音像媒体引入教学，让学习者视觉和听觉一起参与学习，因而能够达到良好的学习效果。广播电视大学开办初期，音像教学媒体利用率很高，后来逐渐减少，以至于为数不少的电大基本成了以面授教学为主，这种局面是不正常的和令人担忧的。笔者认为，电大音像媒体利用率低，其主要原因有以下几… 相似文献