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<正>"自制教具"是教师和学生利用简便易行的方法 ,就地取材,自己动手制作的教具。从教具的发展历史看,教具起源于自制教具,"自制教具"的活动贯穿于整个教具发展的始终。从改革教学方法的角度看,它比一般教具有利于培养师生的动手能力、创新意识和创造能力,因而更具使用价值。省级课题"小学数学自制教具的研究和探讨"正是基于此申报立项的。 相似文献
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“自制教具”是指教师可以在不花钱或少花钱的条件下,利用废旧简易材料,自己设计、制作有利于教学活动和提高教学水平的仪器或设备。在我国广大中小学教师中,不仅有着巨大的自制教具的潜力,而且有运用自制教具改进教学方法提高教学质量的丰富经验。从1986年起,国家教委已先后组织了四次全国范围内自下而上的自制教具评选表彰活动,自制教具已成为 相似文献
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1 自制教具的作用自制教具作为教具的组成部分,它应具有一般教具的作用;自制教具因其自制性还应具有不同于一般教具的特殊作用。ａ.自制教具能节省经费开支,对教具是有效的补充。据统计,初中物理学科160多种必配教学仪器中有60多种能利用自制教具替代,如能发动师生自制这些教具,将节省一笔可观的开支。我省广泛使用的华东版物理教课本的特点之一是对一些常规实验进行了改进,所需自制教具较多。教师若不自制教具,很难贯彻大纲和教材对实验教学的要求。自制教具已成为实验教学对应配备的教具所必需的补充。自制教具工作应纳入教育技术装备工… 相似文献
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本文基于教学实践阐述了小学英语教学中各类自制教具的特点,并从有效服务教学的角度举例说明了各类自制教具的制作和使用。 相似文献
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中学物理教学中的自制教具 总被引：2，自引：0，他引：2
自制教具能弥补教具的不足;激发学生的学习兴趣;培养学生的多种能力;同时可以增强师生的创新意识。自制教具必须遵循科学性原则;安全性原则;和实用性原则。自制教具可从(1)仿制或设计代用教具;(2)对原有教具加以改进;(3)研制新教具,开发新实验三方面着手。 相似文献
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李军鹏 《中国教育技术装备》2017,(17):54-55
在高中政治教学改革背景下,如何将自制教具发挥出更好的教学作用,是对教师教学能力的一种考验。从自制教具的概念依据和现实意义出发,提出高中政治教学中自制教具的有效应用策略。 相似文献
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自制教具是物理教师的基本功之一,自制教具可以培养教师实事求是的科学态度,可以体现教师一丝不苟、勇于实践的工作作风,可以磨炼教师坚忍不拔的意志。本文从实例出发探讨初中物理教师如何开发自制教具。 相似文献
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针对新课程改革的发展需要,广大教师在教育教学中大胆创新,通过自制教具等活动引导学生制作学具,并应用于实践之中,有效地促进了学生综合能力的持续发展。下面,笔者从自制教具诸环节入手,谈谈其对教育教学改革的促进作用。一、自制教具的内涵和特征1.教具的界定。《中国大百科全书》对教具的解释为:"教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图 相似文献
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采用人物传记访谈法、实地观察法及文献研究,对优秀的自制教具开发过程进行了案例剖析,分析出了中学物理实验自制教具开发选题的几类切入点和自制教具开发过程中一些有效的解决问题的对策。在此基础上,针对分析出的开发自制教具的几个有效对策,为一线中学物理教师开发自制教具提出了相应的一些建议。 相似文献
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山西省交城县教学仪器站于3月15日～16日召开了第十一届自制教具评选表彰会,来自基层21个单位(幼儿园2个)的112件教师自制教具和39件学生自制教具参加了本次评选。本届自制教具评选表彰会共评出教师自制教具一等奖10名、二等奖15名、三等奖20名:学生自制教具一等奖5名、二等奖10名、优秀奖若干 相似文献
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自制教具在物理教学中的独特地位及作用 总被引：1，自引：0，他引：1
沈新家 《中国现代教育装备》2003,(7):45-47
谈到自制教具的意义,原国家教委副主任柳斌曾说过:自制教具的目的并不只是为了省钱,而是通过自制教具培养老师和学生的动手动脑能力,培养他们的创造精神。这才是自制教具的最主要目的。这段话基本明确了自制教具的地位及作用。本文仅就 相似文献
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《中国现代教育装备》2012,(22):45-45
2012年,北京市基础教育系统自制教具活动开展得有声有色,取得了丰硕的成果,在8月份举办的第八届全国优秀自制教具展评活动中获得了团体总分第一名。10月18日,北京市基础教育系统自制教具评选活动总结表彰大会召开。为了将北京市开展自制教具活动的经验和这些优秀的自制教具作品加以推广,本刊(www.cmee-online.com)特开设专题进行介绍。其中既有相关领导、组织部门的经验总结,也有本刊对获奖教师的采访,还有关于获奖自制教具的科技论文,力求从多个角度展示活动的开展情况,为推动教学改革、转变人才培养方式、推进素质教育搭建一个交流和学习的平台。本期将为读者呈现总结表彰大会的召开情况和2位获奖教师的创作体会,同时刊登北京市教育委员会李奕委员在会上的讲话,以及北京市教育技术设备中心对2012年全市基础教育系统自制教具评选活动的总结与思考,此外还有2篇获奖教师撰写的科技论文。今后我们将陆续刊登其他获奖教师的论文和自制教具体会,并诚挚欢迎其他省市的自制教具能手踊跃供稿。 相似文献
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自制教具是一种个性化的创新行为,是教师根据教学内容和学生的实际优化自己的教学行为和结合学生学习方式为需要而进行的教学科研活动。下面,笔者从自己参加各级教育部门举办的自制教具评选活动的获奖经历和受聘自制教具评委的体验中,谈一谈优秀自制教具的十大特征,希望对同仁有所借鉴。一、在功能上具有需要性笔者认为,自制教具最显著的功能是改进已有实验的不足,或弥补现有教材实验的缺失。其主要表现 相似文献
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我们教育技术装备部门,每年都要组织自制教具的研制、评选和推广工作,从中受益非浅,自制教具要从实际出发,全面考虑。 1,题目选择要紧扣教材 自制教具题目的选择直接影响着教具在教学中能否起到事半功倍的效果,选择时要紧紧 相似文献
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童序珍 《中国教育技术装备》2006,(8):80-80
为了推进中小学实验教学改革，提高广大中小学教师和实验技术人员以及学生的动手动脑能力，同时及时补充在实验教学中教学仪器的不足，多年来，湖北省黄冈市教育局将自制教具作为一项重要工作来抓，推动了自制教具工作的持续开展，壮大了自制教具人员队伍，提高了自制教具的档次。据不完全统计，目前，全市参加自制教具活动的中小学教师和实验技术人员有2000余人。其中先后在市教育局组织的自制教具评选中获奖的有223人次，有58人次在湖北省自制教具评选中获奖，在全国自制教具评选中获奖的有6人次。今年，又有红安县电教工作站王友基的物理教具“自制控制演示器”和罗田县资河中学黄善宗、朱定三、陈庆云的化学教具“空气中氧气含量测定仪”两件教具，经湖北省自制教具评选，已取得了参加第六届全国自制教具评选的资格。 相似文献