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《语文学刊:高等教育版》2019,(3)
20世纪60年代,当学者们致力于批判比较文学的保守和局限时,著名学者亨利·雷马克将跨学科的概念引入了比较文学的定义,前所未有地扩大了比较文学的研究范围。随着学者们将目光聚焦于文学和其他学科的交叉领域,原本陈陈相因的比较文学在学科交叉的热潮中得以迅速发展。近年来,比较文学的跨学科研究也出现了一些劣化现象,如文学的主体地位缺失和文学研究的通俗化。深入分析这些问题的出现,将有利于比较文学学科更为规范化的发展。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2018,(6)
自翻译学研究兴起以来,学者们从不同角度对翻译的本质和过程进行了深度剖析,也有一些学者运用了跨学科的方法对翻译进行了阐释。基于物理学中的"机械能守恒定律",类比出"翻译守恒定律",并以汉语回忆录《我的人生》为载体,对其翻译过程进行了研究和探讨,以为跨学科的翻译研究提供一些参考。 相似文献
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本研究以美国排名前十教育学院2009年至2019年取得博士学位的青年教师为例，分析跨学科研究的学科知识整合度对其在WoS索引期刊发表论文的数量和影响力的作用关系。多元线性回归模型分析结果显示，跨学科研究的学科知识整合度对学者在WoS索引期刊发表论文的数量以及高被引数量具有显著的正面促进作用，即高跨学科知识整合度带来高产量和高影响力。本研究认为，提升以扩展学科跨度和广度为要点的跨学科研究整合能力是提高青年学者科研产出与效果的重要策略。同时，也要从组织层面进行优化，打破学科壁垒，基于以问题为导向的社会需求逻辑建构跨学科研究组织；改革人才培养模式，优化课程设计体系，保障跨学科人才供给。 相似文献
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秦汉时期继承了战国以来的里社合一体制，并赋予了其大一统集权制度下新的特征。同时作为基层行政组织的里和作为先秦村社遗留的社之间也正在发生着一些变化。20多年来，学者们在先贤研究的基础上，围绕着行政系统的里、信仰系统的社、以及里社关系等问题进行了大量的研究。运用跨学科的研究方法，充分运用新的史料，加强从宏观和微观方面的动态考察，当成为今后学者们的着力点。 相似文献
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王圆 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):10-10
人们日渐关注作为国际政治学研究的基石与动力方法论研究。学者们认为只有将传统方法和新的方法结合,并借鉴多学科研究方法才能有好的效果。本文基于此,尝试将传统均势理论与跨学科博弈论相结合来解读地缘政治理论,并对东北亚合作问题进行分析。 相似文献
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井建斌 《中学历史教学参考》2010,(9):25-27
改革开放以来，理论多元与跨学科研究成就了社会史研究的复兴与繁荣。向社会学的理论与方法跨越，成就了第一批社会史学者；向历史人类学的理论与方法跨越，成就了第二批社会史学者；向生态学、环境学以及医疗学等的理论与方法跨越，成就了21世纪初的社会史学者。 相似文献
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程新奎 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(5):58-061
学科文化的研究对学科建设、研究生教育、学术组织管理与评价、跨学科研究以及大学内涵发展等具有重要意义。国外学科文化研究肇始于学科分类研究。从不同的分类标准看,学者们一般是从学科认识论、学科共同体整合机制以及学科成员个体的行动策略等三个理论维度来认识和理解学科文化。学科文化的实证研究包括单一学科内部的文化“深描”、不同学科的文化比较以及学科文化与社会再生产等三个研究层面。三个理论认识维度和三个实证研究层面构成了国外学者研究学科文化的基本分析框架。 相似文献
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马雷安尼·埃雷特!美 《丹东师专学报》1994,(2)
当今很多人并不了解以儿童为中心进行跨学科课程教与学的方法．在他们看来，这样学校就不成其为学校。他们也不知道，关于如何指导）L童学习的问题在二十世纪经过了八十年的研究。众所周知，个性的差异，人生变化，存在千差万别。面对现实，要么就是希望儿上用老办法去适应学校，要么就是学校改弦更张去满足儿童们的不同要求。这便是跨学科学校教育所要抓住的关键；跨学科教育的课程，是结合学校不同的学科，制定一个积极的计划，这就是使儿童们面对现实的世界，产生一种积极性。在他们的现实世界里，学校生活更能适应学生们的日常生活。学… 相似文献
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教师跨学科能力发展项目组 《上海教育科研》2020,(2):76-78,46
教师跨学科能力发展,是新时期学校课程教学以及考试评价制度持续深度变革对教师能力的必然要求。近年来,STEM、STEAM课程在国内风起云涌的实践,使得教师跨学科能力发展成为当下基础教育教师队伍能力建设的一个重要议题。本文以“教师跨学科能力发展”为主题,通过对教师跨学科能力相关研究文献的收集、整理、归纳和分析,从教师跨学科能力的内涵、现状及提升的策略与路径等方面进行综述,为我国学者对该领域的相关研究提供有益的借鉴。 相似文献
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教育研究的跨学科取向 总被引：16，自引：0，他引：16
跨学科研究近十年来已成为社会科学研究领域中的一个重要的研究取向 ,这点已得到国内外的公认。就教育研究领域而言 ,一般认为 ,跨学科研究是使教育研究卓有成效的条件之一。由于整个教育现象的多维性和复杂性 ,因此 ,跨学科研究不是可供选择的条件 ,而是必不可少的条件。就国内学术界而言 ,在关于跨学科教育研究的性质的问题上 ,不少学者认为跨学科研究等同于多学科研究 ,它们都是采用不同的学科方法 ,对同一个教育现象或问题进行多学科、多视角的研究。其实不然 ,鉴于国内关于跨学科教育研究的误解 ,本文主要关注以下问题 :跨学科教育研究… 相似文献
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跨学科教育经历在科研人才成长中具有重要意义。通过采集重点财经院校教师个人简历及其15年内的期刊论文发表数据，运用计量经济模型对跨学科教育经历与教师科研产出之间的关系展开分析。研究发现，跨学科教育经历对教师的科研产出数量、科研产出质量以及科研生产偏好均具有显著影响，主要体现在跨学科教育经历对教师在非本学科期刊上发表论文具有促进作用；与“硕博跨学科”经历相比，“本硕跨学科”经历更有助于教师探索新学科领域，增强跨学科研究与发表能力；CSSCI与SSCI期刊数据均证实了跨学科教育经历在教师跨学科论文发表中的影响效应。在深化科研评价改革背景下，研究对跨学科人才培养、科研人才评价以及一流学科建设具有政策启示。 相似文献
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对2000—2020年974位国家杰出青年科学基金获得者的跨学科教育经历、1996—2021年间跨学科研究与学术产出成果进行分析,发现196位学者具有纵向跨一级学科教育经历（本-硕-博）,并体现出先基础学科、后应用学科训练特点。其中,生命科学领域跨学科人才培养比例较高（28.3%）,但化学领域跨学科研究水平比较高。跨学科研究程度与学术成果之间存在阈值效应和学科异质性。在化学领域,二者之间呈现U型非线性关系,结合阈值分析变化拐点后,跨学科对学术产出各方面存在正向影响。在数学物理和生命科学领域,二者之间则大多呈现倒U型非线性关系,变化趋势较为复杂。因此,应提倡“适当学科+宽基础”培养理念,鼓励学术评审中“开放同行评价”,以重大问题为导向搭建跨学科研究平台。 相似文献
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在学者们共同努力下,当前我国家庭教育的发展已从家庭教育指导普及转向学科建设提升。一门相对成熟的独立学科应具有较为明确的研究对象、逻辑起点、基本概念及学科共同体,而教育学、心理学、社会学等多学科、跨领域的知识融合,有助于当代家庭教育的学科建设与发展。我国家庭教育学科建设进路应包括学科框架进一步构建、跨学科研究进一步推进和家庭教育政策进一步聚焦,以至不远的未来在国内外取得独立的学科地位。 相似文献
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自巴斯内特翻译的"文化转向"以来,跨学科的各种调调都接踵而至,五花八门。开放的翻译学迎来了它前所未有的"改革开放"。学者们纷纷放开了手脚,从哲学、文化学、语言学、心理学、符号学、认知学、阐释学、传播学、人类学等地方拿来理论,解剖这门新兴的学科,跨学科成了时下的流行。如何在这些理论中找到方向,已成为许多人的当务之急。 相似文献
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维特根斯坦是当代西方哲学中最具个性和创造力的哲学家之一。他的哲学思想深深地影响着后辈哲学家和其他领域的学者。近三年来,关于维特根斯坦研究的论文主要是从前期、后期、与其他学者的比较、跨学科研究这四方面来研究的。本文就其中的一个方面：与其他学者的比较来进行研究综述,以掌握对维氏近年来的研究发展动向。 相似文献
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随着传统制衡—追随的二分法愈发难以描述国家复杂多样的战略行为选择，源于金融学的对冲概念日益受到国际关系学界的关注。学者们围绕对冲战略的核心内涵、具体形式、形成原因与实施演变等问题进行了深入的研究。针对对冲概念应用的局限性，通过回归其金融学原意，并根据国际关系的经验特征进行修订，由此实现跨学科借鉴的概念转换。在清晰界定对冲战略的基础上，未来研究可以关注以下问题：从时空维度扩展对冲的研究案例、明确对冲实施的前提条件、关注对冲成败与对冲影响等“结果端”问题、重视大国竞争升级背景下对冲实施的动态变化，以及在对冲研究中运用多元方法。对冲概念的引入为理解国家在大国竞争时代的战略选择提供了开拓性的视角，对中国对外政策与中国国际关系研究具有现实和学理启发。 相似文献