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鲁志清 《中国科教创新导刊》2013,(18):109-109
本文分析了《计算机应用基础》教学的现状,阐述了任务驱动式案例教学法,计算机应用基础课程中的文字处理教学内容的微观设计,任务驱动案例教学法的实施等问题,提出了高职计算机基础案例驱动的教学改革思路。 相似文献
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《大学计算机基础》课程的教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
作者总结了《大学计算机基础》课程教学改革的实践经验：在学生计算机应用基础参差不齐的情况下,采用分层次教学法;遵循授课内容的逻辑主线,案例分析教学贯彻整个教学过程;基于项目驱动的实践教学,提高学生自主学习能力;改革考核方式,科学评价教学质量。 相似文献
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王继军 《内江师范学院学报》2001,16(3):75-79
本分析了大学《法律基础》教学中普遍采用的灌输式理论教学法的特点及不足，结合该课程的性质，目的，对象和条件就案例教学法在该课程教学中的运用进行了初步探讨，对《法律基础》案例教学法的特点，步骤，内容及形式等进行了论述。 相似文献
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针对高职院校新生整体计算机操作水平差异十分明显的特点,改革《计算机应用基础》的教学,采用分层方法组织教学,同时引入案例教学法和任务驱动教学法,并建立相应的评价体系。 相似文献
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论案例教学法的依据与模式 ——以《思想道德修养与法律基础》课为例 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是高校《思想道德修养与法律基础》课教学的重要方法之一。本文总结了案例教学法的两种模式,阐述了案例教学法的历史、政策、理论和现实依据,旨在为《思想道德修养与法律基础》课教师采用案例教学法提供支持. 相似文献
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如何在《法律基础》课程中科学地应用案例教学法,提高教学质量是高校相关公共课教师普遍关注的一个问题.文章探讨了案例教学法的内涵及其起源、多种案例教学模式和案例教学法适用于《法律基础》课程教学的基本要求. 相似文献
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随着教育改革的不断深入,案例教学法在实际教学过程中应用越来越普遍。《法律基础》是高校"两课"中的一门重要公共必修课,依据《法律基础》课教学目的和教学要求以及高校学生的具体情况,笔者在《法律基础》课程教学中采用案例教学法进行了有效的尝试和实践。本文就案例教学法在高校《法律基础》课程教学中的运用进行初步的探讨。 相似文献
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针对职业院校非计算机专业学生学习《办公自动化》课程,通过省级计算机中级考试后长期不使用办公自动化软件,实际应用不熟练的问题,提出了案例教学法。对案例教学法的实际应用和学校现有环境进行分析论证,结果证明此案例教学法可以在本校的教学过程中实施。 相似文献
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《大学计算机基础》课程中的项目教学法实践 总被引：2，自引：0，他引：2
在《大学计算机基础》课程教学中,教师用例过于理论化,学生很难用学到的理论知识解决实际问题,不利于学生实践能力的培养。项目教学法,以来源于生活和生产实际的项目案例为线索组织教学,灵活组建学习小组,在项目制作的过程中,将理论知识应用于实践,提高了教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才。 相似文献
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伍梅 《广西教育学院学报》2004,(6):44-46
随着教育改革的不断深入,案例教学法在实际教学过程中应用越来越普遍.《法律基础》是高校"两课"中的一门重要公共必修课,依据《法律基础》课教学目的和教学要求以及高校学生的具体情况,笔者在《法律基础》课程教学中采用案例教学法进行了有效的尝试和实践.本文就案例教学法在高校《法律基础》课程教学中的运用进行初步的探讨. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2019,(4)
《农村政策法规》是农村行政管理专业的专业基础课程,将案例教学法适用于该课程有利于教学相长。从案例教学法的本原分析出发,探讨其在《农村政策法规》课程教学中适用的意义;对本校《农村政策法规》课程中案例教学法适用情况进行汇总、梳理和分析,并对案例教学法适用中出现的实际问题进行反思。 相似文献
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文章通过对现有大学计算机基础教学中存在的常见问题深入探讨和分析,结合教学实践,对"案例教学+任务驱动"教学法进行了研究与应用。通过案例分析引导学生学习,以任务驱动学生主动学习的教学方法,可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,增强学生主动学习、自主创新的能力,提高学生综合应用计算机的整体能力,更好地促进大学计算机基础课程教学,并在教学应用中取得了很好的效果。 相似文献