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1.
陈新文 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(2):63-66
严格来讲,心理教育属于学校心理学的研究范畴,它是心理学与学校教育实践相结合的产物,是心理学应用和服务于学校的具体表现。其实,学校心理学的研究最初是规定在中小学这个范围,其服务对象也是中小学。大学心理教育的理论和实践都较中小学要晚,而高职院校心理教育从一开始便受到了广泛关注,在实践中得到了高度重视。虽然说在中国古代就有了较为系统、丰富的心理教育思想,但无论是作为一门学科,还是作为一种教育实践,科学形式的心理教育都是舶来品,这又为学校心理学在我国的发展带来了一定的困难。人们对心理教育的理解和认识也还存在不少分… 相似文献
2.
崔景贵 《中小学心理健康教育》2009,(17):8-11
积极心理学为学校心理教师专业化发展提供了科学视角.借鉴积极心理学的思想精华和理论内核.学校心理教师要选择和建构积极取向的心理教育范式,树立积极的人性观、健康观与发展观,培养积极的认知方式和乐观心态,形成积极的教育风格和人格魅力,扮演积极的心理教育者专业角色,建立积极和谐的新型师生关系,把握积极实践的专业化发展路径. 相似文献
3.
专业化:国外学校心理教师发展的路径与目标 总被引：2，自引：0，他引：2
崔景贵 《思想理论教育导刊》2008,(8)
心理教师专业化发展是学校心理教育研究的重要课题。走向专业化是国外学校心理教师发展的路径,成为专家型教师是国外学校心理教师发展的目标。学习借鉴其有益的经验与做法,更加科学、有效地促进我国学校心理学事业和心理教师教育的健康发展,是当前我国学校心理教育与教师教育改革研究的一项重要课题。 相似文献
4.
初中生心理健康教育的实践与探索 总被引：7，自引：0，他引：7
教育工作要深入中学开展一系列心理辅导实践活动，接触和了解中学教育教学实际，掌握初中生心理发展特点及其存在的心理问题，培养他们具有心理学理论素养。教育工作必须具有科学的心理辅导与心理咨询的理论和方法，才能更好地解决初中学生的各种心理问题。为此，要构建初中生心理健康教育的目标体系和基本模式。 相似文献
5.
心理教育是当代心理学的一种新发展，也是当代社会对学校教育所提出的一种新要求。它与德、智、体、美诸育既相互区别又相互联系。心理教育在学校整体教育中占据重要的位置，是全面发展教育的重要组成部分。没有心理教育的学校教育会带有明显的缺陷和不足。心理教育应该作为一种最普及的教育纳入到学校整体教育体系之中，并成为与德、智、体、美诸育相并列的基础教育的范畴。 相似文献
6.
创业教育要遵循学生身心发展的规律，因而从心理学角度分析创业教育的基础和实施，具有重要的理论和实践意义。本文从行为动力理论、创造心理、发展心理、教育心理等角度分析创业教育的心理学基础，从创业意识、创业动机、开创型个性、非智力因素和元认知能力、创新思雏与创新习惯等方面分析创业教育的培养途径。 相似文献
7.
心理教师是现代学校教育发展衍生出来的新职业,对其工作价值与职业身份的正确认知与定位,直接决定这一群体的教育行为是否符合现代学校开展教育工作的新要求。以往的研究多从心理教师自身视角出发,具体通过专业发展的基点、积极心理学背景、心理教师本身的胜任力与专业化角度探讨其角色定位。笔者从管理视角出发,从学校日常管理、育人、教学、科研等几方面工作对心理教师的角色定位进行全面论述、分析。 相似文献
8.
邵永红 《语文世界(高中版)》2011,(8):59-61
一位著名教育专家说过,学校是心理学的实验室,教育不与心理学结合,则教育是没有希望的。这话不无道理。就教学来说,师生的认知活动必然伴随着心理活动,所以,研究语文教学首先要研究学生的学习心理。心理学告诉我们,人可以通过改变心理状态来改变其行为。靠什么来调节好学生学习时的心理状态呢？ 相似文献
9.
新教师培养是学校发展中的一个重要课题，笔者将多年来与一批批新教师接触所得的实践体会与教育心理学中的教师心理的有关理论相结合，对“培养新教师”这一问题进行思考并提出一些浅见。 相似文献
10.
二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展。然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务。积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度。学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象。早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机。积极心理学对学校心理教育有重要的启示。 相似文献
11.
二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展.然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务.积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度.学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象.早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机.积极心理学对学校心理教育有重要的启示. 相似文献
12.
韩峰 《太原教育学院学报》2014,(2):4-5
教育心理学作为一门应用科学,在学校心理辅导员工作中具有非常重要的作用.学校心理辅导员在日常教育教学工作中,应积极主动地学习教育心理学的基本原理,充分运用相关心理学效应和心理咨询方法创新性地开展工作,做到理论学习与实践经验相结合,从而促进学生心理的健康发展. 相似文献
13.
中小学心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。要实现心理健康教育的目标，必须借助于一定的方法和手段，通过一定的途径来实施。 相似文献
14.
心理教育是世界各国都非常重视的问题,我国学校心理教育与世界上许多国家相比,还有很大的差距。有心理障碍问题的大学生的比例呈逐年上升趋势,可见传统的只在心理学课堂上给他们讲授心理学知识是不行的,很有必要加强其他课堂心理学内容的渗透。传统高校心理教育途径有其优势,但是也存在诸多问题。因此,要对如何实施高校本科阶段的心理教育进行探讨。 相似文献
15.
中小学心理教育教师存在的问题及其自我成长 总被引：1，自引：0，他引：1
我国中小学的学校心理服务工作肇始于上个世纪八十年代。起初由于各个不同领域的研究者都在关注和研究这项工作的开展，致使人们对这项工作有着多种多样不同的称呼；如：心理健康教育、心理教育、心理素质教育、心理辅导与咨询、学校心理学等。直到2002年9月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，才首次以文件的形式明确提出将中小学的此类工作统一规范称为“心理健康教育”。同样，目前我国对在中小学从事心理健康教育工作的教育者似乎也没有一个统一规范的称呼，现在常见的叫法有：心理辅导老师、心理咨询老师、心理学老师等。本文结合我国中小学心理健康教育的实际情况，将从事这一工作的教育者称为“心理健康教育教师”，简称为“心理教师”，指的是那些受过一定的教育学与心理学专业理论培训，在中小学从事具体的心理健康教育工作（如开设心理课或专题讲座、学生心理辅导与咨询、家长教育等）的专职或兼职的教育工作者。 相似文献
16.
大学生网络心理分析与健康引导对策 总被引：5，自引：0，他引：5
彭复生 《闽西职业大学学报》2004,6(3):37-39
从心理学的角度分析，引起当前部分大学生沉迷网络心理障碍的主要原因是：从众模仿心理、补偿心理、求助心理、逃避心理、畏难心理、自卑心理。解决学生网络心理问题要加强学生的理想教育，网络思想教育和网络明教育，发挥学校思想政治教育的作用，营造良好的校园化氛围，引导学生实现自我教育。 相似文献
17.
俄罗斯"学校心理教育"的主要思路和实践策略 总被引：1，自引：0，他引：1
俄罗斯的学校心理教育活动有其自身的特色,即将心理教育看作是学校教育的重要组成部分,并将其直接贯穿于学校的教育教学过程中,形成了以学生个性发展为核心的心理教育的理论与实践体系。本文主要对俄罗斯心理教育的主要思路和实践策略做一简单介绍,为我国中小学心理教育的开展提供参考。 相似文献
18.
吴爱梅 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):105-106
经济高速发展、家庭不良的教育方式、学校特有的管理体制,是大学生网络成瘾的外在因素;个人的人格特质、心理特点和认知模式则是大学生网络成瘾的内在因素。高校教育者要加强思想政治教育、完善心理教育机制、丰富人文关怀,预防和解除大学生网络成瘾,促进学生人格发展与身心和谐。本文运用心理学知识方法,结合工作实践,研究加强大学生思想政治教育的工作策略。 相似文献
19.
在教学情境中培养学生心理素质的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
改善和提高学生的心理素质 ,是我国教育界、心理学界和学校教育实践者们普遍关心的问题。在学校教育中个别和集体心理辅导的重任由心理学专业人员承担 ,其针对性和高效性不容质疑 ,而非心理学专业教师在各科教学中对学生的影响也有其不可低估的潜在作用。毕竟 ,学校心理教育工作者不仅限于心理学专业教师 ,培养学生心理素质是每个教师应尽的义务。为此 ,本文将着重研究普通教师在教学情境中培养学生心理素质的工作技巧 ,并为此项工作提供参考。心理素质是人在心理活动方面的能力 ,共包括二个系统 :认知性心理机能系统和非认知性心理机能系统… 相似文献
20.
新课程理念下学校心理教育的理论基础与实践思路 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革提出“以促进学生发展为本”的核心理念与“以人为本”的人本主义心理学的思想内核一脉相承,将“以人为本”的人本主义心理学思想合理、有效地渗透于当前学校心理教育中。探讨当前学校心理教育的出发点、动力机制、核心功能、根本途径与最终价值取向。 相似文献