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布置作业是一项有目的、有组织、有指导的学习活动,是教师实现教学目标的重要手段。作业是课堂学习的充分延伸和有益补充,可有效帮助学生巩固和深化理解课堂知识,提高自身的学习能力。对于教师来说,只有精心设计、合理布置好作业,才能完成好高效课堂的最后一步。在现实的教学过程中,一些教师对作业的设计疏于思考,不注重作业的科学性、合理性。初中语文课堂要达成高效课堂模式的教学目标,必须更新教师教学理念,克服传统语文作业设计的不足,切实提高语文作业设计水平。 相似文献
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根据教学发展历程,我国的作业设计主要有三种类型:教师中心的作业设计、教材中心的作业设计和基于课程和教学目标的作业设计。为了减少作业的随意性,增加有效性,应该从基于教师自身经验或教科书的作业设计,走向基于课程和教学目标的作业设计,即课程和教学目标是作业目标来源,作业评价和批改设计先于作业设计,指向学生学习能力和效果。基于课程和教学目标的作业设计,要求教师能够像专家一样,结合课程标准、教材、教学进度与内容进行整体地考量。这种作业模式要从理想走向现实必须完善学科课程标准,提高教师作业设计能力。 相似文献
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有效作业设计是为了让学生实现学习目标、完成既定任务而开展的学习活动,是教学的一个重要流程。本文就语文作业设计中存在的问题与学生完成作业的现状,提出有效作业设计的三点策略。通过设计具有挑战性的学习目标、符合学生个体差异性、趣味性的作业,促进学生学习目标的实现,深化知识技能,提升语文学习品质。 相似文献
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美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受并理解美术作品与美术现象的活动。提升学生鉴赏能力是高中美术教学的主要目标之一,也是教学评价的主要项目。根据新课改的精神,高中阶段学生美术鉴赏能力主要是渗透在艺术学科教学中。如何设计鉴赏作业,以期提升学生的美术鉴赏能力成为了艺术教师的必修项目。一、高中美术鉴赏能力的评价方式要设计合理且有效的美术鉴赏作业,首先应确立 相似文献
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面对传统教学中物理作业量多而无效的教学现象,教师必须要设计出合理有效的作业习题,帮助提高课堂教学效果。设计的作业有效,教师必须要考虑到学生之间的差异,根据实际情况设计出有针对性的作业,还要有能激发学生兴趣、促使学生进行拓展的探究活动,要让学生学会学以致用,提高学生运用知识的能力。 相似文献
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美国著名教育学家哈里斯·库珀曾专门研究家庭作业。他认为,影响学生家庭作业是否有效的因素有很多,包括学生的个体因素、家庭因素,以及学科内容的因素等。因此,笔者综合以上因素考虑后认为,教师可以从以下几个方面入手,提高布置英语家庭作业的有效性。一、作业设计要符合教学目标作业既然是教学过程不可或缺的一部分,那么作业的布置必然也要和课程与教学目标保持一致。这就要求教师首先对所教学科的课程以及教学目标进 相似文献
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新课程理念提倡三维教学目标。针对当前教师对作业的设计重视不够、作业效益偏低的现象,笔者以三维目标为指导,就有效作业特点及设计原则谈谈自己的一些想法。 相似文献
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单元作业是巩固单元所学知识、提高学生学习能力的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。但是,目前不少教师作业设计意识不强、作业设计理论和实践缺失,导致语文单元作业质量不高。为此,教师应在课程视域下,对单元作业进行整体观照,梳理单元教学目标、单元作业目标、课时作业目标之间的关系,设计出具有针对性、综合性、有效性的作业,让学生在完成单元作业的过程中获得语文能力的提高、思维能力的发展。这样,不仅能提升语文单元作业质量,而且能有效发展学生的语文素养。 相似文献
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张红梅 《学生之友(小学版)》2013,(8):34
作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素 相似文献
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张珊 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):22-24
作业设计是指教师根据教学目标,选择合适的作业类型和作业内容,布置与学生学习能力相适应的作业,以提升学生的学习效率,巩固学生的学习成果。在新课程改革的背景下,为了更好地培养学生的核心素养,教师在设计高中生物作业时应以核心素养为中心,开展多样化、层次化的作业设计。本文主要从教学目标、内容、形式、评价四个方面阐述了基于核心素养的高中生物作业设计策略,提出了不同类型、不同层次的作业设计方法。本文旨在为高中生物教师在布置生物作业时提供参考,以提升学生对生物学科的学习兴趣与积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
英语作业是初中英语教学的重要组成部分,是英语课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学内容的重要途径。通过作业的完成情况,初中英语教师能够更好地了解学生对于所学知识的掌握程度,并能灵活有效地调整教学内容、改善教学方法,同时作业的评价也有利于学生全面了解自己。因此,优化初中英语作业的设计和评价,不管是对初中英语教师还是对学生都有着重要的意义。 相似文献
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课后作业是教育教学过程中的重要一环,是课堂教学的延伸与拓展,是学生落实课堂内容的载体,同时也是教师了解学生学情的重要途径。如何在目前“双减”的大背景下进行合理、有效的作业设计已经成为当下每个学校亟须考虑的重要问题。经过一系列的调查、分析、探讨,围绕目标、内容、形式三个维度,北京景山学校进行探索实践,优化课后作业设计,已取得初步成果,并得到以下经验：设计作业时应做到,目标多维,体现学生差异;内容鲜活,联学情系生活;形式多样,引导学生经历丰富的学习体验,提高学习效率。 相似文献
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作业是初中语文教学的重要组成部分,是课堂教学的拓展和延伸,语文作业是否有效关系着语文教学质量的高低,设计高效的语文作业成为广大语文教师关注的重点课题。纵观当前初中语文作业设计现状,还存在作业目标不明确;作业量过多、质量偏低;作业形式单一;作业评价简单化等诸多问题,这就要求我们语文教师在新课改的指导下,根据学生实际来科学地、有针对性、有目的性地设计作业,丰富作业形式,设计生活化的作业,根据学生的个体差异设计层次性作业,并且以科学的评价体系进行评价,提升学生作业实效,提高语文教学质量。 相似文献
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英语作业是英语课堂教学的重要组成部分,不仅能有效提升学生的英语学习水平,还能反映学生英语学习的薄弱点,便于教师因材施教。在新课改背景下,初中英语教师应该重视作业设计,从传统的思路中走出来,既要体现作业的教育性和实用性,还要培养学生的作业习惯和综合素养,真正达到减负增效的目标。文章分别论述初中英语作业设计存在的问题、优化设计的意义以及具体策略。 相似文献
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概念性理解是语文大单元教学的根本追寻，单元化作业设计是落实大单元教学目标的重要抓手。为推动大单元教学提质增效，教师可以从学科概念性理解出发，通过分解单元教学目标，评估学生概念性理解等举措设计单元化作业，以推动大单元教学有效实施。 相似文献
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分层作业是根据班级学生情况进行专门设计的作业形式,体现了因材施教的教学思想,是落实“双减”政策的有效举措。在进行小学英语作业设计时,教师要按照学生水平,积极探寻内容形式不同、难度水平各异的作业设计之路,满足每一个学生的英语学习需求,提升作业效果。 相似文献
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小学语文作业是教学的基本环节,是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是,我发现由于许多教师对作业设计的认识不足,又缺乏有效作业设计的理论与方法的指导,优化作业设计大多停留存口头上,甚至一些教师错把作业设计等同于作业布置,随意性较大,学生沦为作业的奴隶,享受不到作业的乐趣,严重挫伤了学生的学习积极性,影响了教学质量的提高。 相似文献