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放手让值日班长“当家” 总被引：1，自引：0，他引：1
为了更好地进行班级管理。从高二开始,我在班内实行了值日班长制度。
值日班长不一定是现任班干部,但一定是经过学生民主选举的。在选举之前,我提出要求：我们要在班里每天设一位值日班长,请最有正义感、最有集体荣誉感的同学来担任。值日班长的职责是：每周值日一天,负责一切班务,包括课堂纪律和自习纪律、教室卫生和本班卫生区的检查以及班主任、学校交给的临时任务等。 相似文献
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中途接手一个班级,通过家访我发现,学生对班级实施的“值日班长制”并不积极,施行效果也不佳。有鉴于此,我开始尝试改革“值日班长制”。经过实践,我针对初中四个年级段分别提出不同的值日班长培养目标,旨在唤醒学生自我意识,让每个学生拥有表达观点和做出选择的权利。 相似文献
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我做了多年的班主任工作,每年都完成得既好又轻松,引起几个同事的羡慕。我开玩笑地说:“我用了轻松管理法。”其实我的轻松管理法就是讲究方法,提高效率。让学生自我管理每接管一个班,我都会制定一套系统的班级管理制度,尽量每个方面都安排最合适的同学去管理,大胆放权,量才用人,真正实现“事事有人管,人人有事做”。我在班里除了设常务班长外,还设每日值日班长,全班同学轮流当。但上学期开学后两周时,有几个值日班长来找我:“老师,小卢同学午休时不睡觉,还骚扰别人不能睡,又在班里大声骂人。”小卢是一名精力过剩的男生,我找到他,他承认了… 相似文献
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语文教师当班主任的甚多。作为班级管理主要是转变学生的思想 ,提高学生的觉悟 ,培养良好的学风。但如果把提高学生的语文素质融合于班级管理工作中 ,正确处理好“思想教育和语文训练的关系” ,“会收到互相促进的效果。”(《中学语文教学法》)作为班级管理 ,通常的做法都是让班干部参与 ,当值日班长 ,但我却让所有的学生按学号轮流 ,人人当值日班长。让大家参与 ,可增强主人翁责任感 ,提高思想觉悟。更重要的是值日班长的三项职责 ,使人人都能在思想觉悟与语文素质方面得到提高。这三项职责是 :(1)轮到值日班长的 ,必须在任职前一天晚上 ,… 相似文献
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张珊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
上学至今,好想登上班长宝座,友情客串一下,过把瘾。机会来了,班上实行“值日班长制”。竞选中,我以别具一格的工作计划杀出重围,赢得了周四值日班长的“冠名权”。这天早晨,我很兴奋,早早来到学校。教室里空无一人,我这个“孤家寡人”坐在位子上很失落,左顾右盼,等待同学们的到来。突然,我发现地上不太干净,于是拿起笤帚尽心地扫了起来。纸屑偏偏不听话,贴在地上不肯走,灰尘则四处飞扬。好不容易扫好,桌子已被我推得乱七八糟,没法子,只好又重摆桌椅……当教室焕然一新时,我却满脸灰土,真苦!早读开始了,站在讲台上,我心里怦怦直跳,甭提有多紧… 相似文献
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魏书生老师认为,班级里常务班长的工作多、负担重,集大小权力、班级事务于一身,既不利于提高班级工作的质量,也不利于常务班长自身的学习。于是,自1983年开始,魏老师的班级开始设立值日班长。每个同学轮流当值日班长,按学号轮流,轮到谁,谁便从早到晚对班级的工作负责任。长期以来,魏老师不断地向学生宣传分散权力的好处,设 相似文献
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教育需要对话交流。没有对话交流,也就没有教育,特别是对于面临巨大高考压力的高三学生来说,更需要精神情感的力量。我班的班级“接力”日记因此而诞生。“接力”日记,顾名思义就是班级日记一人记一天,轮流往下传。具体实施方法是：按学号顺序,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感;动笔之前要认真阅读其他值日班长写的班级日记,与同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读一次班级日记,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时,将所有班级日记进行整理、打印,送给全班学生做纪念。 相似文献
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今天我输了,输得很惨。我输给了刘航,输在了值日班长的竞选上。从一年级到五年级,几乎每年都选值日班长,但没有一次令我如此重视、如此紧张。 相似文献
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王雅琪 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正在我成长的路上,有快乐的时刻,有幸福的时刻,有难忘的时刻……当然也少不了尴尬的时刻。今天我要悄悄告诉你们发生在我身上的一个尴尬时刻!这件事发生在我刚刚升入五年级的上学期。学校下了指令,每个班都要选出几个值日班长,我幸运地当选了星期五的值日班长,而正因为这"星期五",给我带来了最难忘的一次尴尬遭遇。因为国庆调休,所以假期后的第一个周六我们补上周五的课,这样就出现 相似文献
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沈玲月 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6)
新官上任公元2006年10月22日,本人开始接任七(1)班的值日班长。从前任值日班长的手中庄严地接过“官印”——班级日志——时,心里格外地兴奋。 相似文献
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一次，我到初二某班上课，学生正在做眼保健操。突然，有个调皮的学生“咚咚”跺脚，值日班长立刻喊“好好做操，不许跺！”话音没落，另一边又传来跺脚声。班长刚转头，又有声音传了过来……甚至还有人喊：“某某，不要跺脚！”下面发出一阵笑声———一看就是“贼喊捉贼”。我心里很恼火———简直没把我放在眼里嘛，暗暗留意了几个跺脚者，然后思考着该如何处理这件事。“起立”“敬礼”之后，我扫视了全班学生，缓缓地说：“刚才跺脚的同学，不要坐下。”结果，没一人站着。我接着说：“天气冷，跺跺脚，暖暖身体，没什么嘛。我在上学时… 相似文献
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一些学校采用的值日班长制,一般由每位同学轮流值日,或由班委及其他班干部与同学联合值日。这些值日形式,尽管见效较快,但不久便会在良好的班风、秩序尚未形成的情况下走下坡路。究其原因,一是学生很快便适应了这种管理方法,失去了新鲜感;更重要的原因是这些值日形式有许多不完善的地方。经过分析,我认为它们主要的缺点有以下几点: 相似文献