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1.
朱惠君 《中国科教创新导刊》2010,(9):35-36
在新课程实施的这几年中,教师在研究新课程标准和改变教育教学理念时,往往忽视教师自身学科教学认知（PCKg）发展方向及在课堂上教师的学科教学认知如何被应用。笔者主要探索在高中化学教学中建构PCKg模型,教师在教学中实现＂外铄＂到＂生长＂、从＂知识＂到＂认知＂、从＂分散＂到＂整合＂三大转向,而使学生主体得到最有效学习。 相似文献
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＂读书百遍,其义自见。＂自古,朗读就是教学中不可缺少的手段,而语言的学习是有共通性的。那么作为一门语言科学的英语,朗读也同样重要。小学生刚接触英语时,朗读,就是他们学习英语的一项最重要的基本功,是学好英语的第一步。小学英语新课程标准明确指出：读,是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节,小学阶段对英语学科朗读的教学应该给予更多的关注。 相似文献
3.
〈正〉新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战,特别是对数学一线的教师,更需要转变数学观念,探索与新课程理念相适应的教学方法,如何根据学科特点把新理念落实到教学当中呢？结合数学学科教学,我谈几点粗浅的认识。一、创设学生熟悉的情境,使数学生活化数学教学不能光凭课本,要与生活实际紧密结合起来,把抽象的知识具体化。《数学课程标准》指出＂人人学习有用的数学＂、＂把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具＂、＂重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学＂,这些都是强调数学与生活实际的联系,因此,我们应为学 相似文献
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刘建萍 《南昌教育学院学报》2000,(4)
初中化学教学是化学学科的启蒙教育阶段 ,如何在这一重要阶段让学生学好化学是教师值得研究的问题。文章从教师素质、钻研教材、培养学生学习能力、减轻学生负担等方面做了探讨 相似文献
5.
徐西湘 《中国科教创新导刊》2010,(9):84-84
新版高中化学教材中融入了很多情景元素,以＂阅读＂、＂讨论＂、＂家庭小实验＂等形式附上相关知识背景和资料,为知识的学习创设真实的学习情境。教师如何利用好这些情景元素,注重在教学中对学生情感、态度的培养是新课程标准一项重要要求。本文结合笔者教学实际,论述了在高中化学课教学中利用情景元素的方法。 相似文献
6.
新课程标准强调教师要＂不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师＂。课后反思是英语学科教学中不可忽视的一项很有意义的工作,对及时分析、总结教与学的状况,对教师不断积累经验、改进教学、提高自身素质,具有十分重要的意义。 相似文献
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＂千教万教教人求真、千学万学学做真人＂。这是教师和学生进行教学和学习的出发点和落脚点。情感是人们进行真诚沟通和交流的重要基础,也是人们进行社会有效交往和思想交流的重要基础。教学实践证明,学校学科教学的最终目的是培养学生具有积极、乐观、健康、向上的良好情感。＂万水千山总是情＂这句话就生动形象地说明了学科教学的情感作用。数学作为高中阶段的重要学科, 相似文献
8.
《义务教育语文课程标准》指出：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、作意识和开放的视野……＂可见,提升科学素养,是全面实施素质教育的根本要求,也是对未来人才素质的迫切需要。在教学中渗透科学教育,是各科教师义不容辞的责任。语文教学作为一门重要学科,对学生科学素养的提高和创新能力的培养更是有推波助澜的作用。一＂、借＂阅读之道,丰富科学知识小学阶段是学生读书学习、增长知识的关键时期。引导学生广泛开展科学阅读,不仅能激发对科学的兴趣,而且可以积累科学知识,逐步形成正确的科学态度和世界 相似文献
9.
《普通高中语文课程标准》第二部分＂课程目标＂明确提出,学生＂能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字＂。作为此学科的教师在其课堂上的用语,更应做到＂正确、熟练、有效＂。据笔者观察,许多语文课的教学用语却存在着很多问题。 相似文献
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学科的特点决定了数学的教学,与文科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注重于学生对数学知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想,迁移运用,而数学学习中,＂懂＂、＂悟＂的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,学生的＂懂＂、＂悟＂既不是教师可以代劳的,又不是通过考试就能办到的。作者就如何提高高三学生的实践能力和竞技水平,如何让学生卓有成效地进行数学学习和复习谈了自己的理解和方法。 相似文献
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小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键阶段,教师如果做好这一阶段的教学,将对学生今后的学习起到非常重要的作用。小学语文是基础性学科,学习语文可以帮助学生更好地理解教师的意思。小学语文教学看似枯燥,但是其中的内容非常丰富。教师如果能够加强课堂教学的互动,必然可以提高语文课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。目前,小学语文课堂教学已经打破传统教学方式,教师在课堂上采用多种教学方式,想方设法调动学生 相似文献
13.
黄宇红 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
语文无论是在小学阶段还是初、高中阶段都是一门重要的学科,学习语文能够为学生学习其它学科知识奠定基础。小学语文教学的重要性不言而喻,它是学生接触汉语的开始。教师要想培养学生的汉语言能力,就必须搞好小学阶段的语文教学。受传统教学观念的影响,大部分教师在课堂上以讲述为主,忽略学生的主体地位。而启发式教学在语文教学中的应用能够引导学生进行自主学习,提高他们对语文的热爱。 相似文献
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侯器 《中国现代教育装备》2011,(10):66-68
语文学科教学论是各类师范院校的一门必修课,也是各级各类师范院校学生颇为＂讨厌＂的一门学科。学科教学论的教学怎样才能适应基础教育需要,适应今天基础教育课改的形势？笔者曾对这个问题作过较长时间的思考。笔者以为,充分挖掘网络资源优势,改革封闭的课堂教学格局,通过教师指导下学生个性化阅读促进学习不失为本学科教学的一条新路子。 相似文献
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17.
苏玉卿 《学生之友(小学版)》2010,(13):47-47
中小学学习衔接问题,是近年来基础教育工作者研究的重要课题之一。义务教育数学课程标准三学段教学安排,为中小学教学的衔接提供了学科教学理论方面的支撑。作为一名小学数学教师,应当从学生的发展出发,用＂教小学想中学＂这种具有前瞻性的眼光和意识,在衔接阶段的教学中渗透初中的思维方式和学习方法,提高学生的适应能力和学习能力,为学生的初中学习做好铺垫与准备,让学生拥有一双＂隐形的翅膀＂,使之进入中学后在平稳衔接的同时平稳起飞。 相似文献
18.
本文就初中地理课程教学中教师应该做到心中有学生学习实情、有课程教学目标、有教材资源等＂三有＂进行探究分析,阐述运用好上述＂三有＂对于优化教学过程和资源所起到的推动促进作用。＂三有＂教学方法运用体现了尊重学生学习个体差异和学习情感需要,优化教学思维模式的教学理念和特点。＂三有＂的运用能够更好地培养学生的课程目标学习意识和学科综合素养,满足学生的学习发展需要。 相似文献
19.
于瑞永 《中国科教创新导刊》2010,(30):169-169
＂：情感态度与价值观＂是《新课程标准》中的三维目标结构之一;在学科教学中如何培养学生的情感态度与价值观具有深远的研究意义及必要性。在物理教学中,应根据学生的心理发展规律和特点,把情感因素引入教学当中。教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待,往往具有很大的感染力、感召力,能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行,并能充分体现学生的主体地位,提高他们接受物理知识的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。具体来说,实施情感教学有以下作用：（1）情感教学能拉近师生间的心理距离,建立良好的师生关系;（2）情感教学能提高学生学习兴趣和成绩;（3）情感教学能促进＂后进生＂的转化;（4）情感教学能促进教师教学水平的提高。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,培养＂说＂的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。教师要强化口语教学意识,促进口语教学的发展,提高教学效率,激活学生口语学习的积极态度,激发口语兴趣;充分利用情景、语境教学、多媒体辅助教学等手段,调动各种积极因素,加强英语口语的训练。 相似文献