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1.
在我们的英语教学实践中普遍存在女生英语学习成绩比男生好这一现象.本文从男女生的心理和生理性别差异研究出发,探讨男女生英语学习差异的原因.然后针对其差异性提出对男女生进行相应的教学策略.从而促进英语教学的发展. 相似文献
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英语教学作为学生的必修课,其重要性毋庸置疑,但是男女生在进行英语学习时却出现了不同的表现,女生习惯于背单词,爱表达,而男生又擅长理解,由于英语教学重在培养学生的英语口语能力、表达能力以及综合运用的能力,有必要对农村中学的男女生英语学习能力进行调查分析,本文主要围绕农村中学男女生英语学习能力的培养展开分析论述,首先介绍当下英语教学存在的一些问题,然后提出加强农村中学男女生英语学习能力培养的有效途径,为提升农村中学男女生英语学习能力提供相关借鉴。 相似文献
3.
龚爱萍 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
《普通高中英语课程标准》要求面向全体学生,注重素质教育。本文基于男女生在英语学习中表现出的不同状态,提出在英语教学中创设情境,提高学生的学习兴趣,最终促进男女生在英语学习中共同进步。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
性别差异是英语教学中一个不可忽视的因素,大学英语教学应该充分考虑性别差异这一因素,使男、女学生都能提高英语学习效率。本文主要分析男、女学生英语学习差异的原因,并提出大学英语教师应利用各种教学活动充分发挥男女生各自优势和潜能,最终达到提高英语交际能力的目的。 相似文献
5.
蒋燕玲 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):149-150
本文以高职高专学生为研究对象,运用定量研究的方法,调查了学生使用英语学习策略的情况,研究结果表明男女生在英语学习策略使用频率上不存在显著性的差异。据此对高职高专英语教学提出几点建议。 相似文献
6.
影响学习者英语学习效果的因素很多,性别差异便是其中之一。中学生正处于语言能力发展和学习的关键时期,研究和探讨性别差异对中学生英语学习的影响具有重要意义。通过对中学生性别差异在英语学习中主要表现的分析．可以发现男女生性别差异对英语学习有很大的影响,英语教学工作者可以充分发挥男女两性各自学习英语的优势,进而有效地提高英语教学的质量和效果。 相似文献
7.
一、问题的提出
在本人的英语教学中有一个有趣的现象：男女生的英语成绩存在显著差异。总的来说,女生的英语成绩高于男生。除了成绩,在英语学习的其他方面,女生优于男生。例如：女生的英语发音更标准,英语表达更流利;在英语课堂上, 相似文献
8.
该文旨在探析医学院校男女生在高考英语成绩中是否有显著性差异,对所有研究对象进行了问卷调查,并运用SPSS17.0分析了所有数据,研究结果显示,女生在高考英语成绩中的均值高于男生,且二者之间有显著性差异。研究结果可能为提高大学英语教学,尤其是医学院校的大学英语教学提供帮助。 相似文献
9.
本研究运用质的研究方法,从微观上对非英语专业在英语自主学习过程中存在的性别差异进行研究。从真实的场景中获取非英语专业男女生在各方面的差异。并对实施网络自主学习的班级进行对照试验,总结了这些差异给网络自主学习环境下,英语教学带来的启示,并提出了可行性建议和相应的对策,以促进男女生在英语自主学习过程中共同进步。 相似文献
10.
在长期的英语教学中始终出现一个较为突出的、现实的问题:女生学习英语的兴趣、努力程度、学习态度、学习成绩等各方面均优于男生。如何利用性别差异有效地进行英语教学,将直接影响到我们的教学效果。本文就男女生性别差异影响英语这一方面做出细致的分析,并提出了各自比较合理的方法和策略。 相似文献
11.
性别的差异对于学生英语学习的状况具有一定的影响,其中女生在记忆方面比男生强,而男生在逻辑理解方面又强于女生。在教学实践中,笔者发现男女生在英语学习上的差异可能是男女生在性格和思维上的差异所造成的。因此,笔者尝试着根据男女生的不同特点,找到一些可以达到优势互补的策略,以期能够进一步提高英语教学质量。一、引导学生养成正确的阅读方法和习惯在高中英语教学中,我们会发现男生逻辑思维能力很强,他们可以联 相似文献
12.
影响大学生英语成绩的因素有很多,该文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对大学生英语成绩的性别影响因素作了全面的定量分析。结果表明,大学生英语成绩与性别呈显著相关,男女生的英语成绩存在显著差异,女生的英语成绩普遍高于男生。教师在英语教学中应正视性别差异,以促进学生的英语学习。 相似文献
13.
影响大学生英语成绩的因素有很多,该文以某高校非英语专业学生为研究对象,运用统计方法对大学生英语成绩的性别影响因素作了全面的定量分析。结果表明,大学生英语成绩与性别呈显著相关,男女生的英语成绩存在显著差异,女生的英语成绩普遍高于男生。教师在英语教学中应正视性别差异,以促进学生的英语学习。 相似文献
14.
由于技校专业设置的特殊性,某些专业班级出现了有别于普高班级男女生比例相当的局面。男女生在生理、心理上存在着差异,在二语习得中也存在着差异。本文通过对影响男生英语学习效果的因素进行分析,探讨在因材施教的基础上,开展因性别施教的研究与实践,以提高男生班英语教学的实效。 相似文献
15.
本文通过对男女生英语学习情况调查的分析，比较两者在英语学习上的差异。并从先天及后天的兴趣差异、学习习惯与方法的差异和性格差异等多方面分析了该差异产生的原因，以便提高英语教学及学习的效果。 相似文献
16.
语言学习与文化背景知识的学习密切相关,本文通过问卷调查研究大专非英语专业男女生在学习英语背景知识方面的观念及策略上的差异.数据分析结果表明,男女生在这方面不存在显著性差异,但是在学得文化背景知识的策略上,男女生都有待加强,并根据调查结果提出了提高学生英语文化背景知识的相应对策. 相似文献
17.
文章立足男女生英语成绩实际情况，探索小学英语“教—学—评”一体化理念下差异教学的实施路径，通过有效监测数据例证，明晰差异成因；基于个体差异因素，设置凸显个体优势的评价量表，创设多元化教学；借助智慧教育平台，将监测数据关联素养，通过“素养树”展现素养达成情况，设计对应的英语教学活动，进而真正实现“以评促教”“以教定学”，让深度学习真实发生，促进学生核心素养持续发展，以均衡男女生英语成绩差异。 相似文献
18.
朱晓艳 《五邑大学学报(社会科学版)》2014,(2):89-92
采用数理统计方法,以383名本科生为对象,分析了大学生英语成绩与成就目标定向、英语焦虑间的关系.结果表明：（1）大学生成就目标定向多为掌握接近型和掌握回避型,英语焦虑程度普遍较高.（2）女生成绩回避目标定向显著高于男生,男女生英语焦虑及英语成绩没有显著差异.（3）掌握接近目标定向与英语成绩呈显著正相关,与英语学习焦虑呈显著负相关;掌握回避目标定向与英语成绩不相关,与英语学习焦虑呈显著正相关;成绩接近目标定向与英语成绩不相关,与英语学习焦虑呈显著负相关;成绩回避目标定向与英语成绩呈负相关,与英语学习焦虑呈显著正相关.本研究对于大学阶段的英语教学具有一定的启示. 相似文献
19.
大学英语学习中的性别差异 总被引：3，自引：0，他引：3
李树清 《首都师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
本项研究旨在调查非英语专业本科生在大学英语学习中有无显著的性别差异.本文作者通过对首都师范大学文理科学生在两次国家标准化测试中男女生成绩进行分析,得出的结果表明:尽管女生成绩略高于男生成绩,但男女生的英语成绩并无显著的性别差异. 相似文献
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教师应该深入了解职高学生的性别差异及其与英语学习的关系,采取扬长避短的策略,使男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力。本文结合教学实践,从英语学习中男女生的差异比较和英语学习中男女生优势互补的主要策略方面进行探讨。 相似文献