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1.
陆梅 《南通师范学院学报》2001,17(2):95-98
欧洲一体化是起步最早的区域一体化。英国由于其岛国的地理环境的影响和民族发展主要源于欧洲大陆的事实，形成了英国社会对欧洲大陆的若即若离的心态，而英国在近代社会中形成的“日不落”帝国的神话般的历史又形成了英国对欧洲大陆长期奉行“均势”政策的传统，尊重传统的英国又不愿放弃曾经拥有的荣耀，从而在外交上依赖于“英美特殊关系”，正是基于这样的多元因素，英国在欧洲一体上的政策长期处于摇摆状态。 相似文献
2.
赵佳 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(2):63-66
英国积极地为回归欧洲铺平道路，希望通过领导欧洲，进而影响世界。英国重返欧洲是内外因素共同作用的结果：美国已经不再是值得充分信任的盟友，作为欧盟核心的德法两国迫切需要英国共同参与欧洲建设，而实力有限的英国又急于通过欧洲来实现世界强国之梦。在这三方面的综合作用下，英国政府今后将放弃原先摇摆不定的欧洲政策，不再对欧洲若即若离，而是沿着重返欧洲之路坚定地走下去。 相似文献
3.
吴长燕 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):42-44
长期以来，学术界对二战后初期英国工党政府的对欧政策持批评态度，因为他们认为正是由于工党政府对欧洲联合持消极冷淡态度，导致了英国从一开始就失去了领导欧洲的机会。而实际上，在二战后初期，工党政府对于欧洲联合的态度是支持并积极参与的，只是由于冷战的形成，美国卷入欧洲事务以及在围绕建立什么样的欧洲问题上英国与其他欧陆国家存在分歧．才使得英国的欧洲政策逐渐发生转变，即由欧洲联合转向大西洋联盟。 相似文献
4.
李志平 《湖州师范学院学报》2004,26(3):89-91
欧洲联合是二战结束后最为引人注目的大事之一。而作为欧洲强国之一的英国，从欧洲联合一起步，就有着与欧洲其它国家不同的态度和做法——拒绝参加，做一个游离于欧洲联合之外的旁观者。从二战后英国的世界地位、战略构想以及欧洲联合起步的历史、现实原因来分析，有利于我们更好地了解英国为何拒绝加入“舒曼计划”。 相似文献
5.
战后初期，英国外交经历了从寻求建立第三种力量，企图与美苏平起平坐，到推动建立北大西洋联盟，拉住美国保卫欧洲和英国的安全的变化过程。这一转变受英国国力衰弱、美国的欧洲政策、冷战的爆发的影响。 相似文献
6.
第一帝国时期是英国海外殖民地的快速增长时期，帝国初期英国建立殖民地最初的动机是于商业的考虑，而非领土扩张，英国政府对于私人和冒险公司在海外殖民地的扩张活动并不直接干预，早期的殖民战争为数不多，而且这些战争大部分集中在欧洲。所以，英国的军队最初只是在国内和欧洲范围内活动，光荣革命后，随着英国海外派兵显增加，逐渐演变成为维护英国殖民地和镇压当地势力的工具，殖民战争与商业战争相结合，扩大了英国殖民地的范围。 相似文献
7.
张世均 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(2):74-76
17世纪中后期，英国资产阶级和新贵族取得政权后，立即推行对外侵略扩张政策；远征爱尔兰和苏格兰、三次英荷战争、与西班牙和法国争夺欧洲霸权。英国通过这一系列行动改变了旧欧洲的国际关系格局，为英国夺取世界霸权奠定了基础，说明新生的资本主义制度比封建制度具有更强大的生命力，也体出了资产阶级的侵略和掠夺性。 相似文献
8.
梁军 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(6):106-111
20世纪30年代，随着希特勒德国在欧洲的崛起，世界大战的危险临近了。为了维护自身的利益，英国和美国曾经试图通过外交合作以及遏制德国的侵略野心并防范战争的爆发。然而，由于两国在对德问题上存在着难以调和的利益冲突，美国始终不愿在欧洲承担政治义务，英国亦无法信任美国，最终导致合作以失败而告终，美国被排除于欧洲事务之外，而英国不得已走上了单独绥靖德国之路。这一结果无疑加速了第二次世界大战的爆发。 相似文献
9.
黄永安 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(6):117-120
英国词典学理论研究的迅速发展始于20世纪80年代初，在学术活动，研究成果与人才培养等诸多方面，英国都走在欧洲其他国家的前面。章从分析艾希特大学的词典研究阐述英国词典学的发展，包括三个方面：欧洲词典学协会学术活动，艾希特大学词典研究中心概略和英国词典理论研究成果。 相似文献
10.
黄正柏 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2007,46(5):81-88
在欧洲联合进程中,英国坚持主权国家合作的原则,不赞成"超国家"的一体化。战后初期,英国参加了政府间合作性质的欧洲经济合作组织和欧洲委员会,但没有参加具有超国家性质,需要让渡部分主权的欧洲煤钢共同体,也不肯参加超国家性质的欧洲防务共同体计划。这使英国未搭上欧洲一体化的头班车,也不利于英国在欧洲的影响力。 相似文献
11.
朱全德 《湖州师范学院学报》2002,24(1):81-83
邓小平在中国革命的具体实践中,特别是在领导中国的“第二次革命”进程中,认真探索了社会主义本质的问题,回答了什么是社会主义本质的命题,即“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两级分化,最终达到共同富裕”。其探索的目的所在,一方面是为了探索发展马克思主义;另一方面也正是为了理顺人们的思想,为发展社会主义经济、实现四个现代化开道。从这个角度来说,邓小平探索社会主义本质是为了探寻怎样建设社会主义,为当时正在进行的四个现代化建设扫清思想上的障碍,同时也是为了更好地体现社会主义的优越性,发展和完善马克思主义。 相似文献
12.
教师、家庭、学校、社会应努力营造有利于学生学习和成长的坏境氛围,使教师和学生相互适应。教师要首先主动适应学生,并帮助引导学生积极主动适应学校、适应社会。本文是笔者结合个人的教学实践就教师和学生相互适应的研究分析。 相似文献
13.
电子琴教学中，尽快提高学生的演奏水平的最好方法就是重视和加强学生电子琴基本功的训练，作为一名电子琴教师，要想教好一件乐器首先必须对这件乐器的发展原理，构造，特点及与相近乐器有一定的研究和了解。基本功训练的要求主要是以下两个方面，首先要求头脑清醒，抛开一切杂念，全身心投入，领会乐曲的旋律，意境，让乐曲的每个音筏，乐句在自己手指，手腕，手臂的每一个细微动作的配合上找到最好的感觉，其次，在理解作者的创作乐曲的创作意图的同时，对特殊意句，乐段进行重点练习。 相似文献
14.
余党绪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):17-25
中学写作教学总体状况令人担忧。写作教学依附于阅读教学,写作教学的方式方法基本上停留在经验层面,而且严重脱离学生的生活体验,脱离当代社会。学生对写作不感兴趣,教学效率低下,不健康文风盛行,都值得我们警惕与反思。这样的写作教学背离了写作活动的生命本质。写作即表达,表达即生命,写作教学必须关注学生的精神成长与人格发展,关注学生的心理感受与兴趣需要,应该变学生的“被动式写作”为“主动式写作”。为此,应着手建立以“表达”为核心的基于精神成长与人格发展需要的写作教学体系,将写作习惯与态度、写作的审美标准与趣味、写作创造与写作思维的教育纳入教学内容。 相似文献
15.
新世纪高师书法教育刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
万应均 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):128-130
高师书法教育应具有基础性和实用性、传统性和技能性并辅以现代性和艺术性。根据上述性质,书法教育的任务是：宣传学习书法的意义,了解书法简史,掌握书写方法与技巧,写好“三笔字”楷书和行书,培养书法专长生,学会欣赏书法,传授书法教学法。要完成好这些教学任务,主要因素在于教师。 相似文献
16.
杜凯 《荆门职业技术学院学报》2008,23(8)
儒家把自我修养作为做人之本,并视之为人的终身任务.自我修养的最终目的是修身、齐家、治国、平天下,力图使个体提升、上进到"止于至善"与"纯乎天理","中庸"与"天人合一"的理想境界.自我修养的基本方法为立志、明理、自省以及慎独、力行,主要特点表现为主体性、一定抑制性和内向性.自我修养在现代也具有重要价值. 相似文献
17.
论大学新生环境适应能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
环境发生改变,相应地就要求个体作出相应的回应,以适应环境的变化。环境的变化需要大学新生要积极主动回应,提高环境适应能力,以适应变化的要求。培养和提高大学新生的环境适应能力,需要高校思想政治教育工作者能够准确了解和把握大学新生在环境适应过程中的问题,有针对性地:帮助大学新生树立独立自主的意识和锻炼和提高独立生活的能力,使大学新生能够尽快地适应大学的学习与生活。 相似文献
18.
高校体育院系学生健美操的教学能力需要培养 ,其内容包括制订编写教学文件能力、示范讲解能力、口令指挥能力、运动技能教学能力、教学组织能力、掌握理论及讲授能力、课外活动及训练能力、竞赛组织与裁判能力等八个方面 相似文献
19.
廉洁的内涵与廉洁教育的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
廉洁是指向社会公共利益和正义价值的一种道德情操和道德行为,其内涵可概括为：公利至上、公平正直、公开透明、遵守法纪和具有政治修养等。廉洁的内涵决定了廉洁教育的目标与方向,也决定了廉洁教育的策略。廉洁教育的具体目标是：使受教育者趋向注重公利、讲求公正、乐意公开、自觉守法和具有政治修养。廉洁教育的策略是系统安排和重点选择教育内容,着力启发和培养受教育者的同情心,与政治教育相结合,与职业操守训练相结合。 相似文献
20.
黄伟 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
论述了在数学教学过程中，应从培养学生思维的灵活性、深刻性、全面性、独创性入手，通过对例题的一题多解或一题多证，对练习的一题多变或一题多用和课余活动的认真指导．让学生学会思考，大胆提出看法，培养学生的创造性思维． 相似文献