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当前初中生学习英语,记单词是一大难关。由于学习方法不当,有的学生只靠死记硬背掌握单词。这样做不但单词记不住,忘得快,花的时间多,还严重地影响了学生的学习兴趣。在教学中,我采用以下方法来培养学生识记单词的能力,收到了较好的效果。 相似文献
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牢记单词是学习英语的人都十分关心的大问题。有些学生经过实践解决了这个问题,学习上信心越来越足。有的学生却没有解决好。学习上感到十分吃力。有的甚至半途而废。记忆单词除勤奋外,还应掌握一定的科学方法。才能达到事半功倍的效果。有的学生单词记不住。这主要是由于以下几种原因： 相似文献
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词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,好比我们建造房子的砖瓦,离开词汇就无法表达思想。而中学生学英语最感头痛的是单词记不住或记住又忘了。有的学生因记不住单词,渐渐对英语丧失信心,兴趣,以致于放弃英语学习。因此,能够牢牢记住单词是中学生学好英语的关键,这也是中学英语教学的重要任务之一。在几年的教学实践中,我认为教... 相似文献
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学生进入初一后,普遍感觉英语学习与小学时的要求大不相同,英语单词需要大量记忆,老师甚至要天天听写检查。然而单词的记忆又是让大多数同学倍感头疼的事情,由于单词记不住,许多同学在英语学习的道路上举步维艰,久而久之,有的同学甚至放弃了英语学习．英语单词的记忆成了他们前进路上的拦路虎。 相似文献
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陈毅 《新课程导学(上)》2014,(19)
正初中英语教学的一个重要的问题,也是令教师和学生头疼的"老大难",就是记单词。而且从初一、初二至初三,单词量也是越来越大,学生常常感到记单词的压力愈来愈大,有的学生甚至因此而影响了英语学科的学习。单词记不住,不但让学生失去了对英语的学习兴趣,而且有的学生就因此而放弃了这一科的学习。同样,这也给教师带来了 相似文献
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众所周知,英语学习过程中许从多学生厌学、成绩低下的原因,是记不住、记不牢英语词汇。因此,英语成绩分化往往是从记不住单词开始的,而问题的症结则在语音学习上。当前鲁教版(由人教版Go for it改编)初中阶段词汇共达2500个左右,而音标教学没有较为合理的安排,只在教材前言内容中有所体现,音标学习素材过于分散,致使学生短期内学不会48个音素,这样就无法拼读和正确有效地记忆单词。学生刚开始学习英语时一般兴趣很高,但随着学习的深入,生词越来越多,读不出,记不住,或者 相似文献
7.
陈艳 《中国基础教育研究》2008,4(11)
学生学习英语,单词的重要性可想而知。在初中阶段,英语词汇是学生最感头疼的。目前初中英语词汇教学中单词教学投入时间多却收效甚微,学生们常常抱怨记不住单词,不知该怎样记忆单词。本文就比较记忆法谈谈自己的几点看法。 相似文献
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单词是英语中最小的、能独立使用的、有意义的语言单位,它是语言的“建筑材料”。单词的讲解不仅是词组和句子之间的桥梁,而且可以扩大和丰富学生的词汇。记忆单词又是学生学习英语必经之路,记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。因此,运用多种方法和手段讲解单词,才能使学生对学习单词产生浓厚兴趣,而兴趣决定着学生学习活动的方向和效率。 相似文献
9.
英语词汇教学浅议 总被引：2，自引：0，他引：2
马全华 《安阳师范学院学报》2002,(4):92-93
学生在学习英语词汇时，常抱怨记不住单词，或看上去会了的单词却仍有读错、拼错、写错或者用错的现象。本文根据心理学的研究成果，提出了教师在教学过程中解决这些问题的方法。 相似文献
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单词是构成句子最基本的要素,就像修房子的砖一样,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣.我们应注重创设情境来教学单词,注重用音节和音标来记单词,并寓“愉快教育”于单词教学中,培养学生学习英语的兴趣.使学生主动去记单词,让他能自如的使用英语. 相似文献
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夏世娟 《伊犁教育学院学报》2000,13(2):79-80
盖房要砖瓦,做饭要柴米,没有砖瓦难盖房,没有柴米难做饭,作为语言文字学科的英语,它的基本组成材料是单词,没有单词这一块块砖瓦,同样难盖起语言文字的高楼大厦。掌握一定量的单词是学好英语的基础,可有的同学却说："我很想学好英语,就是记不住单词,唉,没治了！"真的没治了吗？其实不然。学习英语首先要过的是单词关,对初学英语的学生来说学习兴趣非常浓厚,可随着时间的推移,单词量的增加,两级分化越来越严重。一部分学生由于学习方法不当,学习上遇到障碍,慢慢地也就记不住单词拼写,导致学生的听、说、读、写能力全面受阻… 相似文献
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魏强 《中学英语之友(教育研究与实践)》2008,(8):24-25
初学英语,学生都有一种新鲜感,兴趣浓厚、劲头十足,可过了一段时间,学完了二十六个字母和国际音标,开始接触到单词,并由少到多,有些学生懒于记单词,有些学生记单词不得法,记不住单词,结果就出现了学习兴 相似文献
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众所周知,要学好初中英语,单词记忆是关键。掌握一定数量的单词,有助于提高初中学生英语说话能力和阅读写作水平。学生的词汇量越大,英语学习的效果就肯定会越好。但在现实教学中,有些初中学生因为记不住单词而拖了英语成绩的后腿,甚至是失去了英语学习的兴趣,因此,如何让学生有效地进行单词记忆是我们每个初中英语教师必须思考的一个问题。 相似文献
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在单词教学中培养学生学习能力的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
对于英语非母语国家的人们来说,尤其对于处在入门阶段的小学生来说,学习英语最大困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词,致使学习成绩低下,继而对英语学习失去信心,产生厌学、弃学的心理。由此可以看出,单词学得好不好将直接影响整个英语学习的效果。几年来,我们探索在英语单词教学中运用“自主—创新” 相似文献
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英语学习,单词是基础。单词如果记不住,就谈不上连词成句,更谈不上运用英语去交际。一般来说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以引导学生选择各种不同的方法来记忆英语单词。 相似文献
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记忆单词是一件枯燥乏味的事情,但也是每个英语学习者无法逃避的难关。很多中小学生学不好英语,其根本原因就在于单词记不住。要有效突破单词的记忆关,首先学生本人要有良好的学习习惯,同时还要坚持不懈地努力。此外,还得有较好的记忆和学习方法。 相似文献