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在作文教学中，为了引导学生从生活中捕捉材料，我们很有必要把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中进行情境的感受，进而以实践体验的过程作为文章素材。为提高效果，在引导学生走向生活的过程中，须给予学生充分自由的天地和充分自主的权利，使学生以独特的视角去感受生活、认识世界；以独特的方式，对生活、对世界进行自主的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩，五彩缤纷；以独特的体验，使学生在运用语言描述事物的过程中，张扬个性，发展个性，完善人格。一、天性自由放飞人们对现实生活的独特感知，对客观世界的独特认识… 相似文献
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实践体验型作文，就是把学生引向生活，引向自然，让他们在生活实践中感受情境，进而把实践过程作为文章素材。这种作文形式，既引导学生用独特的眼光看待生活，提高感受生活、认识世界的能力，又使他们在运用语言描述事物的过程中，张扬个性，发展个性，完善人格。一、自由放飞天性我们对客观世界的独特认识，对外部事物的独特感知，是形成独特语言的重要前提。在作文教学中培养学生的创新能力，很重要的一点就是要发展学生语言的个性，使学生在描写事物、叙述事情、抒发情感时用自己的话谈感受，用自己的方法作表述。而要培养学生语言的独… 相似文献
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《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,在教学中要重视学生的独特感受和体验“。新课程强调要关注学生,充分相信学生,给学生自由的空间,珍惜学生独特体验,尊重他们的多元化理解,从而才能将学生引向自然,引向生活,让学生站在语文学习的前沿,积极促进体验性学习。一、引导 相似文献
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著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以，我们有必要引导学生从生活中捕捉材料，把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中感受情境，进而以实践体验的过程作为文章素材。 相似文献
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加强语感独特性的培养,可引导学生以独特的视角去观察生活、感受生活、认识世界;可引导学生以独特的方式.对生活,对世界进行自主的剖析和描述,使他们在运用语言描述事物的过程中,张扬个性,发展个性,完善人格。——让天性自由放飞。——让个性自由放飞。——让情思自由放飞。 相似文献
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一、增强体验,为学生习作提供鲜活的素材 著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以,我们有必要引导学生从生活中捕捉材料,把学生引向生活,引向自然,在社会生活和实践活动中感受情境,进而以实践体验的过程作为文章素材。 1.引导学生感受校园生活 校园生活是学生生活的最重要的组成部分,每个学生每天至少有6个小时在校园度过,校园的生活是多么 相似文献
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《语文课程标准》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。新课改环境下的作文教学要把学生引向生活，引向自然，让学生在生活体验中捕捉习作材料，在生活体验中得到情感升华。 相似文献
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体验式习作教学是基于体验式教学这一理念进行的拓展和实践,它引导学生感悟和体验生活、抒写个人独特感受、深化和丰富个人生活经历;它关注学生的生活世界、情感世界、精神世界,引导学生抒写真情实感。运用此教学法可以总结体验式习作教学的分类,能够对教学资源快速分析、应用,探索出在教学实践中能够有效提高学生的习作兴趣、习作质量的几大原则,理出体验式习作课堂中增强教学效益的基本步骤。 相似文献
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新课标指出,写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我们特别注重让学生走进生活,以自己独特的视角来观察生活,感受生活。我们把学生引向奇妙的大自然,与大自然真情对话,让学生从一棵小草嗅到春天,从一片落叶感受奉献,从一朵梅花看到坚强。我们引导学生关注热点焦点,了解时事动态。我们开设“一周热点纵览”专栏,把从各渠道收集的热点焦点新闻介绍给学生。从“纵览”中,学生渐渐认识到:在自己周围,有一个异常广阔的世界。我们还给学生创造机会去接触各种各样的人物,对他们进行采访,与他们座谈交流。这样,在学生的心中,就… 相似文献
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作文来源于生活,表达生活,高于生活。因此。作为教师就应该引导学生热爱生活,关注生活。在作文教学中,教师应指导学生用自己的眼睛去观察世界．用自己的心灵去感受世界．然后将自己的观察、感受、所得行诸语言文字。这样．学生在习作过程中就能写自己的生活．写自己独特的感受和体验．这样．学生的作文之花才会绽放得愈加美丽、芬芳。 相似文献
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在阅读教学中,教师应充分尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多元化的阅读趣味。在引导学生理解、感悟和吸收作品精华,丰富学生精神世界的同时,我们语文教师应有效引导学生进行自主阅读,并为阅读能力的提升创设良好氛围,让阅读成为学生学习生活中愉快的心灵之旅和美好的精神享受。 相似文献
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1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 相似文献
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《登山》是一篇讲读课文,讲述的是列宁登山看日出走险路,自觉锻炼意志的故事.教学本课,引导学生去充分认识、感受列宁两次走过的小路的险,是理解列宁自觉锻炼意志的关键.学生对小路的“险”认识得越是深刻,就越能深刻地理解列宁对待困难的态度和锻炼意志的自觉性.因此,在教学设计上,我首先抓住小路的“险”,引导学生去充分地感受、认识,在此基础上理解列宁锻炼意志的自觉性,并在引导学生理解感受的过程中,扎实地对学生进行语言训练,把学生的认识逐步引向深人. 相似文献
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学生作文中存在最普遍的一个问题是他们觉得没东西可写。其原因是他们对身边的生活“熟视无睹”。因此，在作文教学中，我们要引导学生积极感受生活，有独特的生活感受，写出来的文章才有个性，感受得深刻，才能表达得深刻，那么，怎样引导学生感受生活呢？１．激发学生热爱生活。我们可以结合著名作家热爱生活的事迹或体会，结合课文作者谈课文写作经过，让学生懂得，只有对生活满腔热情，充满兴趣，全身心感受，才能领悟到生活的启示，从而引导学生“家事国事天下事，事事关心”。２．引导学生善于体察生活。即引导学生对人、事、物设身处… 相似文献
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在新课程标准的指引下，根据我校独特的主题月所形成的校园文化氛围，充分利用我校周边的良好资源，把学生领向生活，通过多种形式的体验如：活动式体验、实践式体验、调查式体验、感受式体验、搜寻式体验等．让学生感受自然的美好风光，感受网络世界的美妙，积累丰富多彩的习作素材，使学生写作时就有情可抒、有感可发，学生的写作激情就得到进发，真知灼见就在笔尖流露。学生在这个过程中学会生活、学会生存，创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高，引领学生健康成长。 相似文献
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新课标倡导个性化阅读。所谓个性化阅读．即以充分尊重学生阋读兴趣、生活积景等个性差异为前提．教师引导学生结合自身的情感体验、生活阅历，从而对文章的意义世界作个性化深层次的开拓、补充和创构．以培养学生的阅读兴趣，提高学生感受、理解、欣赏、评价的能力的阅读教学方法。 相似文献
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喻怀芬 《新课程导学(上)》2014,(25)
正一、教学目标(1)让学生充分认识到语文及生活的密切关系。(2)了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有。(3)尝试在语文学心中沟通课堂内外,课本内外,学校内外的联系,从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。二、教学重点(1)引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜,最活泼的语言文字运用情况。(2)引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会中语文运用的独特感受和 相似文献