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在高中思想政治课程中开展实践探究活动是符合“理论联系实际”和“知行统一”原则的．以在实践探究中生成知识,培养学生的能力、情感。在高中政治课中开展探究活动既要注重发挥教师的主导作用引领探究,又要充分发挥学生的主体作用推动探究。还要选择趣味内容激发探究,同时,根据教学实际需要组织探究。 相似文献
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思想品德课理论性强．政治性强．要引导学生开展探究性活动．必须对活动的全过程进行科学的设计。在教学实践过程中,本人认为思想品德课探究活动设计应注意以下五个原则。 相似文献
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周期明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
探究是科学课程改革中所倡导的重要的学习方式之一。有效开展课外科学探究活动是课堂教学的一种铺垫、激活、补充、巩固和提升。下面结合教学实践就开展课外科学探究活动的适宜性、有效性及开展课外探究活动时应遵循的原则等 相似文献
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SMART原则即目标管理原则,最初是由管理学大师Peter Drucker提出.SMART原则中的“SMART”是五个英文字母的缩写,即具体的(Specific)、可以衡量的(Measurable)、可以达到的(Attainable)、和其他目标具有相关性的(Relevant)、具有明确的截止期限(Time-based).SMART原则常用来帮助公司经理的工作由被动转为主动.回望新课程改革以来,在课堂教学活动热闹起来的背后总有一些隐忧:为什么开展探究活动;怎样开展探究活动;活动开展是否有时限观、效率观;活动开始之后学生行为是否背离了原初的目标;探究活动之后学生收获了什么;活动的开展是否有效服务于概念教学……这些问题都值得教师好好思考. 相似文献
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探究是科学课程改革中所倡导的重要的学习方式之一。有效开展课外科学探究活动是课堂教学的一种铺垫、激活、补充、巩固和提升。下面结合教学实践就开展课外科学探究活动的适宜性、有效性及开展课外探究活动时应遵循的原则等问题谈谈自己的想法和做法。 相似文献
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将“科学探究”作为教学活动的要求，早在上世纪90年代初就出现在《自然教学大纲》中。该大纲在“确定教学内容的原则”部分就明确指出：“教学内容应便于学生观察、实验、操作，进行科学探究活动。”许多教师从上世纪的80年代中期以后就在运用科学探究的方法开展教学活动．并取得了一些好的效果。今天．根据新课程标准提出的“科学学习要以探究为核心”的新理念和新要求．反思我们过去自然教学中进行 相似文献
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科学课程主要是以一系列的科学探究活动让学生认识科学、理解科学,而科学探究材料是开展探究活动的重要基础．探究材料的好坏直接影响到科学探究活动的质量。在实际教学中。科学探究材料不仅仅是科学仪器室中那些配备齐全的各种实验器材．还包括师生学习生活中的一些科学活动素材,这些都是重要的科学教学资源,我们要积极开发、善于利用这些生活中的资源,让科学探究活动变得多姿多彩、充满童趣。 相似文献
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自主探究是新课程强调的重要理念,但一个真正意义上的探究活动,很花时间,然而在实际教学中,教学时间、教师精力、班级人数、升学压力等因素对探究活动都有制约．如何有效地开展数学探究活动？初中数学课堂教学中什么时候适宜开展探究性学习活动？根据奥苏贝尔的同化理论,新知识与旧知识可以构成3种关系： 相似文献
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一道高考题的探究教学及反思 总被引：1，自引：0，他引：1
1问题提出
新课程倡导数学探究,数学探究活动的开展有助于学生尝试数学研究过程,体验创造激情,有助于培养学生发现、提出、解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识．数学探究不一定只局限于高一高二,在高三的复习课当中,我们也应该考虑适时地展开探究教学．2007年广东高考题理20题（文21题）蕴涵了丰富的教学功能,在数学思想方法专题复习时笔者借用了这道题与学生开展了一次数学探究活动,效果较好． 相似文献
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“活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则,已经走进了小学数学的课堂。然而,在低年级数学课堂教学中,笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多,课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等,使得探究活动材料被限制、探究活动步骤被包办． 相似文献
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探究活动的有效开展不能简单一刀切,应该采取行之有效的教学策略。根据教学的实际情况,可以作为一个重要的教学环节,灵活融入常规的课堂教学过程;或作为独立的探究活动课,为单元重难点服务;或作为课后作业,为学生自主学习、自主探究提供可能。在开展综合探究活动时应注意发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位;应坚持三创新、三贴近原则;还要及时总结反思,不断修正方案。 相似文献
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陈智华 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):213-215
从新课程标准对中学生物探究活动的要求出发，探讨中学生物探究活动的制约因素，提出相应的解决方案，为有效开展探究活动提供对策． 相似文献
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一、我们看到了这些现象
在新课程理念的引导下．越来越多的教师在教学中尝试设计多种多样的探究活动．开展探究性学习,那么,一节课是不是有了学生的探究活动,就有良好的教学效果呢？我们不妨来看下面的案例。 相似文献
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《小学科学实验教学基本目录》中的探究实践活动是学生开展科学学习的重要活动载体,活动的有效开展不仅可以使学生深刻理解科学概念和原理,形成科学观念,发展科学思维和科学态度,更能够有效提升学生的创新能力,对于落实课标要求具有重要作用。文中对《基本目录》中探究实践活动的定义和重要价值进行论述,对科学探究和工程实践活动类型进行解析,同时提出探究实践活动实施的前提条件、基本原则和主要模式,期望对教师的教学有所帮助。 相似文献
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在数学教学过程中,教师可根据教学内容和学生学习的实际情况,设计有效的课题探究活动,以课题探究活动为纽带,在传授系统知识的同时,注重学科的基本结构、知识间的内在联系,使学生对数学有一个整体的认识,进而提高学生的数学素养．本人结合实际教学,对开展课题探究活动提出一些看法． 相似文献
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探究式课堂教学是指在教师指导下学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的教学实践活动．在这种教学模式中,教师的首要任务就是调动学生的积极性,促使他们积极主动地参与到这种类似于科学探究的过程中,并充分地经历、体悟和思考．一节探究课的成与败、是否能够促进学生探究活动的有效开展,取决于教者能否把握住几个关键要素． 相似文献
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凌志军 《小作家选刊(小学)》2011,(12):216-216
在政治课堂教学中,教师要注意创设真实的问题情境或学习环境诱发学生开展探索和问题解决的活动,并注意把握问题的深度．保证学生有充分的自主学习、探究的时间．给学生多维互动性的交流空间．通过学生间的合作学习．探究出解决问题的途径。同时,教师要引导学生反思探究的过程,体会整个探究的思维活动．体验成功的喜悦。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在新课标下的政治课堂教学中,教师应通过设计现实主题或问题支撑学生积极的学习活动．帮助他们成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境诱发他们开展探索和问题解决的活动。 相似文献