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素质教育要求教师面向全体学生,在课堂教学中既要让学生全体积极参与,更要让全体学生都能够有所收获,从而逐步提高学生的素质和能力。数学教学是一种特殊的认知活动,学生便是这种认知活动的主体。所以,在小学数学教学课上组织学生进行讨论的教学方式,有利于激发学生的兴趣,发挥全体学生学习的积极性,有利于发展学生的思维和创造意识。下面我就小学数学课上讨论的作业、形式、技巧等方面,谈谈自己的看法。 相似文献
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<正>课程标准指出,数学课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验和理解、思考与探索,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。因此,教师应根据学生思维、智力的发展水平,设置适当的数学活动情境,以便学生能在情境的驱动下独立思考、获取知识、发展思维,自主进行数学学习。一、无限遵从认知发展的阶段性皮亚杰认为,人的认知发展是一个认知图式不断重建 相似文献
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新课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,在小学数学教学的过程中,教师要根据教学内容,按照学生的认知规律和学习状况,联系学生的生活实际,通过情境创设等为学生的自主学习建立良好的学习氛围,使学生通过各种学习活动获取知识和技能.
一、激发学生学习兴趣,让学生爱学
兴趣是力求认识某种事物和渴望探求真理,与肯定的情绪态度相联系的积极意识倾向.学生只有对数学有兴趣,才能更好地学习数学. 相似文献
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数学基本活动经验,即学生个体在经历数学活动的过程中获得的感受、体验、领悟以及由此获得的数学知识、技能、情感与观念等内容组成的有机组合性经验,其核心是让学生形成自己的数学现实和数学直觉,逐步学会思考问题。当学生积累了一定的数学基本活动经验时,就有利于理解知识的来龙去脉,有利于掌握一些数学思维方法,有利于体验并领会数学思想的无穷魅力,从而形成比较完整的数学认知结 相似文献
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一、创设有利于学生学习的生活情境
所谓创设有利于学生的生活情境就是根据数学与现实生活的关系,把数学知识,数学问题还原到生活原型,活动情境和矛盾冲突中去,从而激发学生的认知兴趣,让学生在不知不觉中进人数学学习的世界。 相似文献
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数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.课堂教学中关注数学体验的策略有营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历"再创造与再发现的过程",获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验. 相似文献
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一、对小学数学课堂教学总体评价的构想1.教学指导思想是否符合现代教学论原则,通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认知过程、情感过程和意志过程。2.教学目的要求和教学内容的确定是否有利于全体学生比较系统地掌握小学数学最佳知识结构。即那些最基本、最具有代表性的概念、法则、规律、公式和数学思想组成的知识系统,并且是按照小学生身心发展规律,能被小学生所接受、理解、难易适度的知识系统。3.教学过程的设计是否有利于学生对知识的理解、技能的形成、潜在智能的开发和提高;是否通过“获得知识”和“应用知识”两种途径培养和… 相似文献
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刘彩琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):65-66
主动参与数学学习活动,是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验的需要,更是培养学生参与意识和探索精神的需要.如何让全体学生积极主动参与数学学习的全过程,本文仅从参与的"广度"和"深度"两方面谈些体会.…… 相似文献
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新课程倡导让学生在学习中亲历体验.体验是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事,并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.数学学习中的体验,是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.它不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法. 相似文献
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刘彩琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):65-66
主动参与数学学习活动,是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验的需要,更是培养学生参与意识和探索精神的需要.如何让全体学生积极主动参与数学学习的全过程,本文仅从参与的"广度"和"深度"两方面谈些体会.…… 相似文献
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新课标要求,在数学教学过程中,必须重视采用数学活动的方法,安排更多的数学活动,让学生进行参与,以提高他们自主探索和合作交流的能力,在数学活动中吸取更多数学思维经验.本文基于数学视角设计数学活动,让学生在这些形式多样的数学活动中感悟数学真谛,从数学认知、数学探究、数学思想三个角度开展教学活动,充分调动学生的积极性,明确学生的主体地位. 相似文献
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开放性课堂教学以它特有的魅力,给学生提供了一种广阔的思维空间。它“有利于全体学生主动参与,实现课堂教学民主性和合作性,有利于学生体验成功,有利于学生思维能力的发展和创新意识的培养”。在教学过程中教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得,以及数学知识的应用。通过这样的教学活动,才能逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能… 相似文献
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数学基本活动经验,即学生个体在经历数学活动的过程中获得的感受、体验、领悟以及由此获得的数学知识、技能、情感与观念等内容组成的组合性经验,其核心是让学生形成自己的数学现实和数学直觉,逐步学会思考问题。学生积累了一定的数学基本活动经验,有利于理解知识的来龙去脉,有利于掌握数学思维方法,有利于体验并领会数学思想的无穷魅力,从而形成比较完整的数学认知结构,有效提升数学素养,对后续学习和发展产生积极影响。那么,数学基本活动经验的类型有哪些?内涵又如何呢? 相似文献
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数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展. 相似文献
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胡国强 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、对小学数学课堂教学总体评价的构想l.教学指导思想是否符合现代教学论原则,通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认知过程、情感过程和意志过程。2.教学目的要求和教学内容的确定是否有利于全体学生比较系统地掌握小学数学最佳知识结构。即那些最基本、最具有代表性的概念、法则、规律、公式和数学思想组成的知识系统,并且是按照小学生身心发展规律,能被小学生所接受、理解、难易适度的知识系统。 相似文献
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小学数学教学中实施素质教育,应面向全体学生,最大限度地调动学生学习的积极性,让他们真正成为学习活动的主体,能在学习中感到愉快. 相似文献
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刘宪敏 《中国数学教育(高中版)》2013,(11):18-19
培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求.学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践中得到发展的.对学生而言,探究是一种亲身经历的学习活动,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.教师应根据学生的认知发展水平和已有的知识经验切实安排好"数学活动",让学生通过亲身经历数学探究活动,激发学生学习的兴趣,增进对数学的情感,理解数学的本质,形成数学探究的能力. 相似文献
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数学课堂教学需要科学地设计教学活动,使学生经历数学学习活动,经历问题数学化的过程,并在自主探索、合作交流中生成新知.数学学习活动的核心是思维活动,通常由问题情景开始,并以解决情景中的问题为目的.数学问题情景的设置目的在于揭示事物的实质或引起学生内心的冲突,打破学生已有的认知平衡,唤起情趣和思维,使其进入学习活动之中.优质的数学课堂活动设计要有利于新认知的生成,更要改造学生传统的学习方式.设计优质的课堂教学活动是实现学生有意义学习的有效途径.新课程下的数学课堂教学设计要遵循课堂教学的基本规律,在全面了解学生的认知需求和现状的基础上,开发、利用教学资源,依据不同课型,设计多元的学习活动,灵活运用多种教学方法,以保证课堂教学在实践层面把课改理念落到实处. 相似文献