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数学学科核心素养包括十个方面.基于数学教学的实例去理解核心素养,并在对教学实例进行分析的过程中理解核心素养的要素,可以让教师在教学中多一个观察学生的视角,多一个判断学生学习能力的视角.基于学科核心素养去进行教学设计与实施,可以让学生在学习过程中生成更好的数学理解与应用能力.核心素养所催生的创新与应用意识,还可以让师生共同获得一个以数学眼光看待事物的能力. 相似文献
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教学实效是指教学的实际效益,提高计算教学实效,是指教师在潜心研究学生的认知规律,掌握其身心发展特点的基础上,结合教学内容,探究科学的教育方式、方法,让学生以最好的学习状态参与学习,用较少的时间,获得较大的发展。提高计算教学实效是培养学生学习能力,提高学生数学素养的关键。 相似文献
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项目式学习作为一种指向问题解决能力的学习方式,利用真实情境培育学生学科核心素养,让学生通过学习任务层层递进,形成认知模型,提升学科理解能力,实现“知识、能力、素养”协调发展。文章基于文献的梳理和教学经验的总结,从项目准备、项目优化及项目实施三个维度对核心素养下的初中科学项目式学习应用进行探究,以更好地发挥项目式学习作用,提高学生合作能力,增强学生提出问题和解决问题能力,帮助学生通过科学探究建立严谨的科学知识体系,实现全面发展。 相似文献
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李娜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):93-95
新课改十分强调学生课堂学习方式的转变,因此,在高中物理课程的教学当中,为了提高班级内每一名学生的学科素养能力,让学生在课堂上的学习更有价值和意义,教师需要变革学生学习的方式,更加关注学生的学习过程和方法,让班级内的学生学会学习、学会与其他人合作学习,以此来让更多的学生在课堂学习的过程中获得发展与提升。也只有这样,才能从根本上解决部分学生物理课堂学习效果不佳、学习不够深入的问题。 相似文献
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英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。 相似文献
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周有丰 《中国校外教育(理论)》2010,(11):31-31
“双语教学”,就是将外语学习与学科学习相融合,以外语作为各学科的教学语言,让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力,即英语在其他学科中的延伸。通过“双语教学”提高学生的英语水平,培养学生的综合能力及“双语教学”取得的初步成效。 相似文献
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高中信息技术教学面临着新的教学理念、教学模式的变革,笔者结合信息技术学科特点,尝试用探索性与革新性的学习方式,在教学中开展探究小课题,让学生在学习中探索、发现和创新,在培养学生自主学习能力的同时,提高学生信息素养,使常规的学科教学尽快向素质教育转化。 相似文献
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当前的高中物理教学，目标已经转向核心素养的培育。在物理学科核心素养的视角下，观照高中物理概念教学中的科学方法运用与科学思维培养，就应当认识到，在高中物理教学中，教师应显化科学方法、强化思维教育，并围绕这个目标去设计教学，力促核心素养培育的落地。概念教学要让学生从概念内涵与外延的角度，体验概念的形成、发展与运用过程，必要的时候还要引导学生通过反思概念的形成过程，获得科学方法与科学思维。在学生建构概念的时候，科学方法与科学思维可以发挥双轮驱动的作用，可以发展学生的关键能力，从而可以促进学生物理学科核心素养的发展。 相似文献
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《中学教学参考》2018,(5)
物理学科核心素养,其实就是学生遗忘了物理本位知识后所剩下的潜在素养。在物理学科核心素养的四个要素中,物理观念代表知识的内化,是其他核心素养的基础,科学思维和科学探究是学生的关键能力,科学态度与责任是每个人必备的品格。我们不仅要理解物理学科核心素养的内涵,更要在教学实践中优化物理教学设计,让学生在感知生活、学习物理知识的过程中,时时刻刻浸润在物理核心素养的培育之中,时刻都在开发着自己的创造潜能,这是使学生养成终身受益的行为习惯以及培养解决真实问题能力的有效方法。文章结合教学实践从构建核心概念、内化物理实验、善用物理学史、走进生活物理四方面探讨了物理教学的优化设计,从而有效培养和提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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黄惠琼 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
核心素养指导之下,能够让学生在学习知识的同时,提高自身的综合能力,不仅是可以提高一些学习技能,也可以让学生掌握更多人文文化。基于该种状况,笔者在研究当中,对初中历史学科教学渗透核心素养相关的内容进行分析。文章首先阐述初中历史学科教学渗透核心素养的教育价值,然后对具体的渗透教学实现路径进行分析,并且指出了具体的实践策略。 相似文献
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初中"科学"是一门综合性的理科课程,为了提高"科学"教学的质量,让学生学有所长、学有所得,而且喜学乐学,培养他们具有科学的素养,提高学生的综合能力,必须重视在科学学科教学中让学生自觉、主动地获取知识,培养其实验操作能力,探究能力,分析和解决问题能力及归纳推理能力等,使其成为高素质人才. 相似文献
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在小学阶段的语文教学中,对学生的语言表达能力培养非常重要,语文朗读教学是锻炼学生语言表达能力的有效路径。帮助学生提升语言能力的重要途径就是要让学生通过有效的朗读教学活动来提高语文学习质量。将实践学习与学科素养培养相结合是教育改革背景下语文科目的教学方向,也是教师需要重点关注的方面。 相似文献
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高中数学对学生的综合能力要求较高.学生如果完全进行复制式学习，则无法获得综合性的培养.教师一味认真仔细地讲解并不一定就能让学生深入理解数学知识，反而容易引起学生的依赖心理，不利于提升学生自身的数学能力.教师要更新教学理念，通过情境教学的模式提升学生的学习体验，在不断地发展与创新中，必须注意以提升数学学科素养为基础，结合有效的情境创设模式，在先进教学理念的指导下，完成数学教学水平的提高. 相似文献
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文章详细探究分层教学模式在初中物理学科教育当中的应用形式,借助分层教学满足学生的学习需求。对不同层次的学生进行针对性的教育,能够改善教学的质量,这也与当前的“双减”教育原则相契合,可以让学生不断提高学习水平,找到适合自己的学习方法,从而养成良好的学习习惯。在初中物理学科教育当中,有许多抽象性的知识,这些是学生学习上的难点。所以教师可以借助分层教学的方法,遵循必要的教育原则,科学展开教育过程,让学生构建完整的物理知识结构体系,真正提升个人的物理核心素养。 相似文献