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丁毅 《语数外学习(高中版)》2013,(8):135
在作文教学中普遍存在着这样的现象:学生"勤写苦练",教师"详批细改",但学生写作能力却不见提高。这有许多值得我们教师反思的地方,其中非常重要的一点,是我们要更新作文的评改理念,变单一的老师评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式,让学生参与作文批改,突出学生的主体地位,培养学生自我批改作文的能力,使学生在自我批改作文中悟出一些写作规律,激发写作的兴趣,从而有助于提高学生的写作水平,让作文在学生的自我评改中彰显魅力。 相似文献
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在当前的作文教学中,如何才能改变教师"一统天下"的作文批改模式,如何才能使我们的作文教学真正做到既能激发学生的写作兴趣、享受写作过程、提高写作水平,同时又能把教师从沉重的评改劳动中进一步解放出来呢?从专家得出的经验和《课标》精神不难得出结论,教师必须放手让学生自己改作文,即把作文的评改权交给学生,才能充分发挥他们的主体作用,要让学生把作文批改看成是自己分内的事,在作文批改中动脑、动手,从而提高其作文的整体素质和水平。 相似文献
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作文教学是小学中段语文的重点和难点,在平常的语文教学中,可以"偷梁换柱",换个题目来作文,创设情景,让学生身临其境,亲身体验,在批改作文时,要寻找闪光点,让每个光点都亮起来,激发学生的写作兴趣,同时教会学生自己批改作文,通过积累和练习,逐步提高写作的兴趣,解决作文教学的难题。 相似文献
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培养学生作文的兴趣,传授作文的方法。要指导学生善于观察生活,写真人真事,抒真情实感,要指导和鼓励学生写日记和片断,进行写作单项练习,积累写作素材。要认真分析课文的写作技巧,指导学生认真模仿范文写作。对一些无话可说,语无伦次的学生要从说入手,以说促写。在作文批改和讲评中,要充分肯定其优点。让其获得写作的成就感。经过多方努力,培养了写作的兴趣作文已不再成为“老大难”的问题。 相似文献
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李庆华 《语文世界(高中版)》2018,(5)
正批改作文,是作文训练过程的重要环节,是对学生写前指导、写中指导的继续,是作文讲评的基础。为了让作文批改真正达到老师理想中的效果,我认为着重应该注意以下几点。一、及时批改,激发兴趣教育心理学研究表明,学习中信息反馈越是及时恰当,学生的学习效果就越好。"兴趣是最好的老师",我觉得很多学生之所以怕写作文,是因为没有写作的热情,看不到自己的进步。一般来说,学生完成作文后,都迫切希望老师及时批改,更 相似文献
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教师在批改作文的过程中,应该尽量培养学生的写作兴趣,激发他们的创作热情,启发他们对自己的作文进行再认识、再理解,使他们由被动地写作文到积极主动地写作文。兴趣是学生学好、写好作文的动力。学生如果对作文没有兴趣时,他们便会认为写作是一件枯燥无味的事,就会满腹怨言,即使勉强写了,也只不过是应付差事。教师 相似文献
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激发学生作文兴趣 ,是写好作文的关键。因此 ,在教学中我采取以下几种方法 ,让学生参与批改作文 ,在实践中掌握写作的要领 ,品尝成功的喜悦 ,从而激发写作兴趣。 一、让学生互相批改作文 具体做法和步骤是 :1 每人发一份作文评改登记表 (表中可登记 8篇作文批改情况 )。 2 同桌两人共同讨论完成两篇作文的评改 (熟练后可一人改一篇 )。 3 老师收回表格及作文 ,平衡等级并评定批改等级。 4 教师讲评作文得失或互相交换作文批改进行观摩。 这种做法的好处是 :1 让学生写评语 ,可以促使学生理论联系实际 ,运用分析讲读课的方法和步… 相似文献
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兴趣是作文最大的内驱力。《语文课程标准》在写作初始阶段的目标设定上。特别强调情感、态度方面的因素．把重点放在培养写作的兴趣和自信上,“让孩子愿意写作、热爱写作”。作文教学中的赏识性批改,能促使学生相信自我、赏识自我、挖掘自我、超越自我,点燃学生写作的热情与信念,将“要我写”的尴尬局面扭转为“我要写”。 相似文献
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景军 《中国科教创新导刊》2011,(15):105-105
作文教学是语文教学的半壁河山,而作文批改是农村教学最容易忽视的一个环节。教师往往以自己的水准来要求学生,将学生习作说得一无是处或改得体无完肤,导致学生才思被挫伤,兴趣被压抑。作为主导者的教师应该重视作文批改,使其有利于培养学生的写作兴趣：把握作文批改的相关原则,积极引导学生的写作兴趣;注意发现作文中存在的点滴优点,予以肯定和鼓励,激活学生的写作兴趣。 相似文献
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新课程改革以来,语文教学中学生主体地位已经基本确立。但是在作文教学中,似乎存在理念与现实的脱节：传统作文教学中＂教师出题学生写、教师批改学生看、教师讲评学生听＂的模式依然占据绝对地位,不利于写作水平提高,也不利于学生个性健康成长。本文就结合具体写作教学实践,谈谈如何充分发挥学生主体作用,在提高课堂效益的同时,激发学生写作兴趣,让学生享受写作过程,写出个性。 相似文献
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作文在小学语文教学中占据非常重要的位置,而在实际的作文写作中学生通常会遇到各种各样的问题,如惧怕作文,对写作提不起兴趣,写的文章不真实,没有真情实感等。兴趣是最好的老师,在实际的写作教学中,教师要注重学生作文兴趣的培养,让学生更加主动地去写作,努力提升自己的习作水平。一、自由写作激发兴趣很多学生都会觉得作文很难,他们不会写,也不知道应该写什么以及如何写,更没有写作兴趣。但是,小学生 相似文献
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作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位。那么,在作文教学中,如何才能充分发挥学生在写作中的主体地位呢？笔者结合自己平时作文教学中的做法,有以下几点体会。一、课前设计激兴趣,学生写作思路宽兴趣是最好的老师。教师在作文教学中要采取有效的策略去激发学生的写作兴趣,以打开学生的写作思路。例如,在上作文课之前,要做好课前设计。在写以动物为主题的作文之前, 相似文献
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<正>作文是小学语文教学的重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径。为了提升学生的习作水平,激发学生的写作兴趣,提高学生的自我探究能力,在作文教学实践中让学生学会写"二次作文",在"二次作文"的过程中提高习作水平。所谓"二次作文",就是当单元主题确定后,让学生写"预备作文",即"一次作文"。批改"一次作文"后,进行点评和指导,然后让学生写"二次作文"。这里的"二"表示"多"的意思,经过多次实践,使学生掌握写作的基本方法,学会写作。 相似文献
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1．巧妙归因,激发信心。运用归因理论,把学生作文差归咎于非智力因素,让学生看到自己的潜在能力,激发自信心。如让学生欣赏往届后进生转变后的优秀作文,与自己的作文相比较,寻找自己的优点,使他们明白,自己不是脑子笨,而是功夫没到位,要写好作文,必须多读多练。2．挖闪光点,诱发兴趣。教师应注重通过多种形式诱发学生的写作兴趣。①批语式：对学生作文批改要沙里淘金,以批语加以褒扬。②朗读式：每次作文后都朗读一些进步作文,哪怕一个片断,一个句子,也要加以肯定。③打分式：对学中作文中的好词、佳句,另给奖励分数。3．… 相似文献