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1.
抓好高师生听知能力训练，首先，要明确训练的意义：听是人类社会重要的言语活动；听力是一种基本的学习能力；听力是教师重要的教育、教学能力。其次，要遵循训练的原则和要求并掌握训练的内容和方法：从总体上遵循循序渐进的原则；采用以听为主，听说结合，兼顾读写的综合训练方法；培养学生具有良好的听话习惯；呈系统径的训练。教师要指导学生注意听；理解听；记忆听；辨析听；想象听；快速听；观察听；听语感。再次，要注重实施训练的效果。 相似文献
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中考英语听力测试题型主要有句子理解、对话理解和短文理解三种类型.听句子理解包括听句子选图画,听句子作应答,听句子选单词或短语,听句子选信息等.听对话理解有听对话选择正确答案,听对话选图画,听对话回答问题等.听短文理解有听短文填写,听短文判断正误,听短文选择正确答案等.其意图主要是考查学生对英语口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获取信息和对信息进行判断、归纳、综合、运用的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在新课程下的语文课堂中,听、说、读、写仍然是语文教学着重培养的四种技能,让每一位学生能认真听课,是一节成功课堂的前提条件之一。而传统教学往往忽视了听话的训练,学生上课听话时常常注意力不集中。如何让学生愿意去听,乐意去听,这就要求教师平时做个有心人,能及时抓住各种有利的教育契机,对学生进行听话训练,提高听的能力。教师首先要学会倾听学生的心声,让学生有话想说、有话敢说,尊重学生的人格尊严,这样才能了解学生内心的想法,更能走进学生的心灵深处,成为学生的知心朋友,然后才能更有效地让学生听你教学,做到听有所获,听有所悟。 相似文献
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黄冬艳 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):42-42
英语传统听力课的教学方法往往是：教师先放录音．让学生听几遍后,再做书上的理解练习,最后核对答案。当学生抱怨听力材料的播放速度太快,跟不上时,教师通常是利用录音机的暂停键,让学生一句一句听;若还听不懂,教师就是慢速重复句子,直到学生听懂,完成练习为止。 相似文献
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李镇西 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
继续说我的实验。口语训练只是突破口,因为在口语训练过程中,学生同时还接受着听力、阅读能力和写作能力的训练。先说听力训练。一般情况下,听与说总是互相伴随,这就决定了听力训练不能孤立进行,而必须与口语训练紧密结合,以说练听,听说同步,互相促进。训练的方式有:听后复述(教师朗读一篇范文,学生复述所听内容),听写练习(教师按记录速度朗读文章,学生边听边写),听话改错(教师在读语音材料时,有意但不做任何暗示地读错字词,或者说一些病句让学生指出并改正),听后说感(听一则小故事、一次报告或一段新闻之后,让学生即兴发言谈感想),听话辨析… 相似文献
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在扩句训练中起步。扩写句子是训练学生把文章写具体的基本方法，训练方法主要有以下两种：看图扩写句子。教师每挂出一幅彩图或出示一张灯片时，首先让学生用一句简单的话说出图意，然后逐步引导学生说出物体的数量、形状、颜色或人物的衣着、神态、动作或动物的颜色、神态、动作。通过提问，指导学生扩写句子。例如，写出句子“草原上有一群羊在吃草”，然后提出如下问题指导学生扩写：草原有什么特点羊群是什么颜色像什么白云是什么它们怎样吃草在对比训练中发展。对比训练有以下两种方法：教师出示一组具体的和不具体的句子，让学生对比… 相似文献
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中考英语听力测试主要考查学生对口头语言材料的理解能力和从口头语言材料中获取信息的能力,以及从真实性语言材料中获取信息、归纳判断及正确提炼、记录信息的能力.测试题型包括听句子选信息,听对话选答案,听短文选答案和听短文填空. 相似文献
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１、先听后说。即首先要求学生在课外听口语教材上的课文录音磁带，要多听，听清楚；第二，要求学生照着说，大声说，说得像；第三是反复模仿，不断改进。２、营造语言环境。在课堂教学中，教师要用英语组织教学。同时，教师还应要求学生大胆说英语，用英语来完成课堂的一切语言活动。３、造句训练。教师从课文中挑出usefulwordsandexpressions，然后要学生用这些单词和词组或短语进行造句训练。例如：从PeterandMaryaretalkingabouttheirplansforthesummer中挑出talkabout，然后请学生用talkabout进行造句，学生会兴致勃勃地造出许多句子… 相似文献
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《基础训练３》的编写目的在于强化“双基”训练 ,以培养学生的语文能力。在教学中 ,教师要理解教材编写目的 ,理清单元训练重点与练习题之间的关系 ,以便更好地在训练中落实单元训练重点 ,做到有的放矢。一、明确训练目的１ 复习巩固音、形相近的韵母。２ 比较形近字 ,并组词语。练习反义词 ,帮助学生准确地掌握词义 ,积累词汇。３ 通过调整一组错乱排列的句子 ,进行连句成段的训练 ,让学生理解句与句不是随便联系在一起的 ,而是有一定顺序的 ;练习给句子加标点 ,重点复习冒号和引号的用法。４ 通过“听话·说话”的训练 ,让学生边听边观察… 相似文献
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口语表达能力具体表现为听说能力。我们可以设计一次听话训练课,目标是通过训练让学生明确听话训练的重要性,掌握听话要领,养成良好的听话习惯,做到听得准,理解快,记得清,有一定的听话辨析能力。 相似文献
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邓廷青 《山西教育(综合版)》2004,(12):41-41
一、应用计算机,加强学生作文基本功的训练 1.加强句的训练。句是作文最基本的部件。要提高学生作文质量,就要从句的训练开始。在句子训练中,我们采用比较法。学生运用这种方法,按“十”键,电脑就会在具体地方以闪烁的方式引起学生的注意,再按“Enter”键,电脑就会出示正确答案。通过比较,学生学会如何把句子写得具体一些。电脑首先显示要写的句子,再出示可以选择的内容,学生按相应的序号,选 相似文献
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教师在英语教学中，经常看到这样的现象：部分学生理解难、书写差。为此，笔者采取选句剖析的方法，引导学生掌握句子的三个环节，使学习知识与实际运用相结合，提高了实际运用的能力。掌握句子的三个环节是：一、掌握语言通过结构表达信息的环节。教师在课堂上选句剖析，就像在电视上作天气预报那样，能让学生明确句子是基本语言单位，也是一个音义结合的词汇与语法相融的组合体。从结构和意义上分析，语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的构筑材料，它通过结构赋予语言以意义和内容。实际使用的句子，总是出现在… 相似文献
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黄立和 《语数外学习(初中版)》2013,(2):56
聋哑学校语文教学大纲中要求对聋哑学生"进行发音、听话(看话)、说话和祖国语言文字教学,使学生具有一定的听话(看话)、说话、阅读和作文能力,发展观察和思维能力,并受到生动的思想品德教育和审美教育"。低年级要打好字词基础,搞好"每日一词"的教学;中年级要严格进行句、段的训练,让学生逐步掌握句子,为连段成篇打好基础;高年级进行篇章的综合练 相似文献
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语文教学重视对学生进行听话能力训练和培养，不仅是时代的要求，同时也是语文教学自我完善的需要。鉴于此，我们对初中语文听话能力训练进行了探索与实践。 [目的 ] 探索训练听话能力的科学方法，同时期望通过听话能力训练，使学生具有更敏锐的理解力、更迅速的反应力和更缜密的思维力，促进读、写、说能力得到相应的提高。 [措施 ] 一、实验对象和研究方法的确定 将初一新生随机编班，通过先期测试，从两个班中各选四十五名学生，配成两个对等的组，分别作为实验班和对照班，由同一教师执教，进行等组实验。 二、… 相似文献
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扩句是句子训练的一个重要内容。一个句子扩充后,意思更具体、明确、生动。经常让学生做扩充句子的练习,对提高学生的语言表达能力是很有帮肋的。扩句,就是在简单的句子中加进附加成分。教学 相似文献
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高职英语教材听力部分共分三项:听句选词或听句选出正确应答,听对话选出问题的正确答案,听写句子.在教学实践中,可采用以下几种方法技巧: 相似文献
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张茂林 《中国小学语文教学论坛》2006,(10)
要让学生心悦诚服地听老师的话,最好的办法是老师也听学生的话。父母喜欢听话的孩子,老师喜欢听话的学生,这大概是个规律。表面看来,喜欢听话的也无大错。仔细探究,这个普遍现象下却掩盖着确需质疑的许多问题。近日看到一篇短文,大意是这样的:从奶牛、大象、小鸟、椅子中选出一个不同于其他三个的词。按一般思维,当选椅子,因为它不是生物。而换个角度思维,可以得出许多结论:选择奶牛,因为它可以挤出牛奶;选择大象,因为它力大无比;选择小鸟,因为它可以飞上天空。如此说来,任选其中一种都不同于其他三种,应该说答案都是正确的。如果把正确答案… 相似文献