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张海鹰 《中小学实验与装备》1994,(4)
这样做“阿基米德定律”演示实验更好宜城县孔湾中学张海鹰（４４１４００）现行初中物理教材第一册第六章第二节中安排了研究阿基米德定律的演示实验。若按此演示实验得出阿基米德定律，学生就会有这样一个错误观念：“有多重的液体溢出，这物体所受浮力就有多大。”因而... 相似文献
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浦军 《中小学实验与装备》1995,(6)
气体阿基米德定律演示器监利县电教仪器站浦军（４３３３００）阿基米德定律不仅适用于液体，也适用于气体。我设计的气体阿基米德定律演示器，能近似地验证该定律，使学生能更具体地理解这段内容。本仪器取材容易，制作简单，曾在荆州地区自制教具评比中获奖。一、制作取... 相似文献
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陶志盈 《中国教育技术装备》2005,(11):15-15
阿基米德定律是流体静力学中一个非常重要的实验定律。传统的实验虽然有很大的改进，但就现行课本来讲笔者认为有所不足：一是要记下两次弹簧秤读数，算出增加、减小数值，有些麻烦；二是移动挂物体的弹簧秤不方便、又不稳定，会偏上、偏下移动，造成排开水重与浮力的大小有较大的误差，得出的数据也不够准确。针对以上不足，作者对阿基米德定律实验装置进行了重新设计，且叫“阿基米德定律实验组合演示仪”。 相似文献
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张木兰 《山西教育(综合版)》1994,(5)
阿基米德定律演示实验的改进张木兰阿基米德定律的内容是：“浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”这里关键是要使学生对“排开的液体”有深刻的本质的认识。课本中的演示实验是把排开的液体（水）由溢出口排出容器，流入溢出口下... 相似文献
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7.阿基米德定律演示器 阿基米德定律演示器是用来验证阿基米德定律的。 阿基米德定 律演示器主要由 三个部件组成: 圆柱体、圆柱形 小桶,专用的弹 簧测力计。圆柱 形小桶的容积与 圆柱体的体积相 等。 做实验时, 相似文献
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在阿基米德定律的教学过程中,我把浮力和阿基米德定律两个课题组成一个教学单元,并把课本中验证性的演示实验改为探索性的学生实验,让学生自己探索、发现浮力规律——阿基米德定律。 先让学生观察静止在桌面上的木块,说明它由于受到重力和桌面的向上托力的作用平衡。然后,进行类比,说明静止在水面上的物体也受到重力和水的向上的托力作用。进而比较木块浮在水面上和船浮在水面上等事例,找出其共性,归纳、概括出“浮在水面的物体受到水(液体)向上托它的力,这种力叫做浮力”。接着,以学生的生活经验作为引导他们进行探索研究的出发点,启发他们联 相似文献
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在基于知识为主的物理教材中，阿基米德定律是不需要探究的。在人教版教材中，用弹簧称先测出物体重力，再在水中测出视重，两者相减得出浮力。采用溢水杯，测出排出的水的重力，结果二者相等，就给出阿基米德定律。其实这个实验本质上是验证性实验，学生只需要按部就班的跟老师做一遍。新课程为提高学生的探究能力和实践能力，要求学生在复杂的情景中排除其他因素，猜想出浮力的大小跟排开的水的质量有关，然后用各种方法去验证他们的想法，找到数学规律。因此，作为教师，只有设计有探究价值的实验才能催生学生的猜想，帮助他们建构处于内隐状态的程序性知识，即探究事物的能力。 相似文献
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做好初中《物理》第一册第136页上的课堂演示实验是讲解阿基米德定律的关键。但课本的装置,一步到位的验证,学生费解。因为弹簧下挂一小筒,小筒下面才挂物体,装置复杂。需让学生把小简和物体看成是“一个物体”(弹簧的示数是两者的总和),思路曲折;另外由于金属的密度大,金属块的体积又不能选择很大,浮力显示不明显;若演示物体的一部分浸入的情况,可见度就更小;还有,这种装置只能验证阿基米德定律,不能由实验归纳出阿基米德定律。 相似文献
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谈非惯性系中的阿基米德定律 总被引：1，自引：0，他引：1
段易 《蒙自师范高等专科学校学报》1995,(2)
浸在流体中的物体,受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开流体的重量。这就是在惯性系中由实验总结出的阿基米德定律。如果在非惯性系中,阿基米德定律是否成立?本文试就此问题进行讨论。 相似文献
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一、抓好启蒙教育、激发学习兴起启蒙教育是培养学习兴趣的开头和重要阶段，必须予以足够的重视。在这一阶段，特别要注意搞好学生从感性认识到理性认识的过渡。例如，在讲密度时，教师给学生讲述阿基米德测王冠的故事，学生被这个有趣的故事“磁化”了，能很好地接受概念。通过对物质密度的学习，为学习浮力打下良好基础。教师演示用弹簧秤分别在空气中、水中测量同一物体的重量，由实验得出两次测量结果是不相同。这就从感性上认识到了浮力的存在，由此讨论浮力产生的原因，最后推出阿基米德定律。使学生对物理定律的理解由感性认识上升到… 相似文献
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1 问题的提出阿基米德定律是初中物理教学难点、重点,教材中所示方法并不直观,演示步骤多,学生思维跨度大,不利于学生理解接受。笔者依据浮力的原理,设计了新的实验装置,采用简单直观的 相似文献
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在基于知识为主的物理教材中,阿基米德定律是不需要探究的。在人教版教材中,用弹簧称先测出物体重力,再在水中测出视重,两者相减得出浮力。采用溢水杯,测出排出的水的重力,结果二者相等,就给出阿基米德定律。其实这个实验本质上是验证性实验,学生只需要按部就班的跟老师做一遍。新课程为提高学生的探究能力和实践能力,要求学生在复杂的情景中排除其他因素,猜想出浮力的大小跟排开的水的质量有关,然后用各种方法去验证他们的想法,找到数学规律。因此,作为教师,只有设计有探究价值的实验才能催生学生的猜想,帮助他们建构处于内隐状态的程序性… 相似文献
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阿基米德定律是从实验得出的规律,定律描述的是,浸在液体(或气体)里的物体所受的浮力的变化规律.定律的内容是:“浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”.阿基米德定律不仅适用于液体,也适用于气体.物体在气体 相似文献
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张万超 《中国教育技术装备》2009,(23):93-93
浸在液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体的重量,即F=ρ液gV排。这就是著名的“阿基米德定律”。验证阿基米德定律有许多种方法。利用手头易得的材料,制作一个简易天平来做这个实验,实验效果非常明显。 相似文献
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初中学生学习物理之前，已从日常生活中积累了不少与物理有关的感性经验。其中由某些经验形成的认识往往有一定的错误和片面性，对学生正确理解物理概念起着严重干扰作用。例如，在学习物体的浮沉条件和阿基米德原理这部分内容时，学生误认为只有浮在液面上的物体才受到浮力。即使学完阿基米德定律后，若问学生体积相同的木块和铁块在水中受到的浮力哪个大? 相似文献
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姜立新 《中小学实验与装备》1995,(1)
非常规测定物质密度八法英山县大畈河中学姜立新（４３６７００）密度是物质的特性，实际应用中常用密度来鉴别物质种类，这使得密度的测定在初中物理实验中显得尤为重要。本文就密度的测定从阿基米德定律、物体浮在液面条件、连通器原理、液体压强公式、虎克定律、杠杆平... 相似文献