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1.
麻益军 《金华职业技术学院学报》2012,12(2):1-3
人才培养模式决定一个专业的个性特征。＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式是一种由多种平台、途径和要素组成的立体式高职人才培养模式,主要通过行业标准与课程教学对接策略、校内教学与基地培养交替策略和项目运作与创新创业融合策略的三大策略来实施。实践证明＂行业＋基地＋公司＂人才培养模式能较好地将＂做中学＂教学理论落到实处,尤其适合培养创新创业型人才。 相似文献
2.
独立学院“2＋1＋1”人才培养模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
独立学院是我国高等教育办学体制创新的产物,其运行机制的独立性和发展模式的独特性决定了独立学院需要构建符合自身特色的人才培养模式。＂2＋1＋1＂人才培养模式从培养目标、专业建设、课程设置三个层面构建了独立学院的人才培养体系,并通过实践过程的初步探索进一步完善了＂2＋1＋1＂模式的运行机制。 相似文献
3.
周劲松 《青岛教育学院学报》2009,(4):28-30
坚持＂教育与生产劳动和社会实践相结合＂是提高高职院校人才培养质量的基本方针。本文以＂两结合＂思想为指导,剖析了＂实学＋实练＋实用＂教学模式的深刻内涵和基本要求,并结合实际探究了实施＂实学＋实练＋实用＂教学模式的途径和方法。 相似文献
4.
李昌玉 《荆州师范学院学报》2010,(5):6-8
人力资源管理专业1＋1＋2人才培养模式以转变教育思想和观念为先导,以培养＂博识、专长＂人才为目标,优化课程体系,更新教学内容,加强师资队伍建设,改革教学方法和手段,切实保证人才培养目标的实现。在专业培养方案修订和优化过程中,注重学生基本理论、基本技能和创新能力培养,努力实现＂三个结合＂。 相似文献
5.
刘晓敏 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(4):36-37,48
从＂2＋1＂人才培养模式提出的背景、内涵分析研究、＂2＋1＂模式的组织运行、教育教学设计、保障机制、实施效果等方面,论述建筑工程技术专业人才培养模式的改革实践。 相似文献
6.
为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施＂目标产品＋教学工厂＂模块化教学模式。 相似文献
7.
王玉山 《荆州师范学院学报》2012,(5):146-147
淮阴师范学院小学教育（双语）专业的＂教育＋英语＂双语培养模式实施几年来,培养的双语人才受到了社会的欢迎。总结其课程设置、教材、教学方法等方面的经验和存在的问题,了解学生和教师对复合型人才培养模式下英语教学的意见和建议,能为今后高校开展复合型人才培养提供借鉴。 相似文献
8.
＂3＋3大循环＂是湖南交通职业技术学院提出的交通安全与智能控制专业工学结合人才培养的创新模式。在阐述＂3＋3大循环＂工学结合人才培养模式形成与实践的基础上,总结了创新高职工学结合人才培养模式的经验,基于专业继续发展进一步完善人才培养模式的设想,对面向同类专业的该培养模式提出了应用建议。 相似文献
9.
＂学校＋企业＋员工＂人才培养模式打破了高职院校过去传统的＂2＋1＂教学模式,旨在强调＂学校—企业＂循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接,为高职学生思想政治教育注入了新的活力,也对高职学生思想政治教育提出了新要求,需引起高度关注,并予以理性分析和积极应对。 相似文献
10.
高职院校酒店管理专业人才的＂三段式＂培养模式,是培养合格酒店管理人才的重要基础。＂三段式＂人才培养模式的创立和实践,体现了工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,改革以课堂为中心的传统人才培养模式,提高酒店管理专业人才培养的质量。 相似文献
11.
高职生创业能力“3＋N”培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨静 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):8-9
大学生创业成为高职毕业生就业的一种新趋势,它所蕴含的生机和发展趋势必定会引发高职人才培养模式的转变。本文在对创业能力深入分析的基础上,提出了高职生创业能力＂3＋N＂培养模式,将创业教育和高职专业教育进行有机结合,构建＂创业通识课程＋专业课程＋创业知识课程＋创业实践课程＂的人才培养新模式。 相似文献
12.
“信息管理与信息系统＋软件工程”双专业复合型人才培养模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在信息化高速发展的今天,社会对高水平信息管理人才的需求越来越大,随之而来的人才培养越来越受到社会的关注。＂信息管理与信息系统＋软件工程＂复合型人才培养模式是一种全新的人才培养模式,大连交通大学经过探索与实践,积累了丰富的经验并取得了诸多成果。本文主要分析了传统的信息管理与信息系统专业存在的问题,论述了＂信息管理与信息系统＋软件工程＂复合型人才培养模式的构建和运行机制,最后指出了复合型人才培养模式的特色。 相似文献
13.
余波 《河南科技学院学报》2010,(10):105-107
文章借鉴国际高等职业教育的经验,结合经济发展对物流管理专业高素质技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院物流管理专业实施基于＂1＋0.5＋1＋0.5＂教学模式的教学改革研究与实践为案例,详细阐述了该专业人才培养的目标定位、课程体系构建、课程建设和教学改革、人才培养的保障机制等四个方面的思路与做法,以为其他高职院校教学改革提供借鉴。 相似文献
14.
高职院校“学校＋企业＋员工”人才培养模式下的学生管理方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
＂学校＋企业＋员工＂人才培养模式打破了高职院校过去传统的＂2＋1＂教学模式,旨在强调＂学校—企业＂循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接。为了适应这种新模式,高职院校需切身提升学生的管理工作水平,更好地服务于学生、服务于社会。 相似文献
15.
通过分析高职院校＂2＋1＂人才培养模式下顶岗实习期间学生存在的主要问题及原因,提出做好＂2＋1＂人才培养模式下顶岗实习期间学生教育与管理工作的若干对策。 相似文献
16.
李翔 《河南科技学院学报》2010,(8):83-86
文章借鉴国际高等职业教育的经验,结合经济发展对机电一体化复合技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院机电一体化专业实施基于＂2＋0.5＋0.5＂教学模式的教学改革研究与实践为案例,详细阐述了该专业职业岗位的确立和人才培养目标的定位、课程体系构建、课程建设和教学模式改革、教学评价体系改革、实施大赛引领战略五个方面的具体内容。 相似文献
17.
以地方基础教育和经济部门对数学应用与信息处理复合实用型人才的需求为切入点,系统简述了＂M＋＂人才培养模式的理论基础、总体框架体系,探讨构建适应＂M＋＂人才培养的课程体系、实践教学基地、实训方法的运行管理机制,构建了一整套＂M＋＂人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,为地方高校开展＂M＋＂人才培养模式提供参考与借鉴。 相似文献
18.
实施“2＋1订单式”教育,为企业培养需要的适用人才,是实现“零距离”高职教育人才培养模式改革的主要措施之一。订单教育的实质是学校和用人单位共同制订人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。本文以平项山工业职业技术学院与平顶山煤业集团（以下简称平煤集团公司）、平禹煤电公司、深圳鸿准精密模具有限公司等企业实施“2＋1订单式”人才培养为例,就“2＋1订单式”人才培养模式的实施过程做一一分析和探讨。 相似文献
19.
曾美芬 《淮南职业技术学院学报》2010,10(1):108-110
＂2＋1＂人才培养模式改革是近年我国职教领域中新兴的研究热点,课程编制是人才培养方案制定工作中的一项核心任务;重点分析在＂2＋1＂人才培养模式改革中,课程编制过程应当注意的几个基本问题,提出职教领域应当加强对课程编制理论与技术的研究。 相似文献