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1.
《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
课程设计与建设的质量保证体系——“经济数学基础”课程质量保证体系浅谈□中央电大经济数学基础课程组一个完善的质量保证体系是搞好课程设计和教材建设以及有效地实施教学管理的关键，也是高水平、高质量课程设计与建设的根本保证。如何建立课程设计与建设工作的质量保... 相似文献
2.
双语数学教育在发展过程中存在的问题有:课程与教材缺乏多样性和实用性,持有合格证书的双语数学师资严重缺乏,教学方法陈旧落后,双语教育信息化建设滞后.解决这些问题的对策有:加强双语数学教材建设;加快双语数学师资队伍建设;实现课程的多样化,增强课程的适应性;加快双语远程教育建设;制定数学双语教学的评价体系等. 相似文献
3.
钟晓林 《江西广播电视大学学报》1999,(2):50-51
《经济数学基础》课程是经济类专业的一门重要的基础课程,根据数学在经济领域的应用不断深化和扩展的现实,本文对如何改进这门课程的教材建设、课程设置和教学方法等提出了一些看法,以便充分发挥这门课程的基础效应,培养和提高学生应用数学的意识和能力,更好地适应和满足经济领域对数学的需求。 相似文献
4.
金融模拟实验课程的建设与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
钟云燕 《广东技术师范学院学报》2008,(6)
金融模拟实验课程是数学与应用数学(金融数学)专业的必修课之一,是该专业实验教学体系第三阶段的综合实验模块。本文通过对金融模拟实验课程建设内容的介绍,论述了课程建设的主要特点,并提出课程应用方向和应用价值,对相关院校有关专业有一定的借鉴作用。 相似文献
5.
实施素质教育,有多种模式.如何选择教师易接受、学生愿参与、家长能支持,且操作性强、可持续发展的素质教育模式,是人们正在积极探索与实践的一个热点问题.本文探索课程化数学素质教育模式.此模式,一是构建数学必修课程、选修课程、活动课程、微型课程、潜在课程的数学大课程体系,使数学素质教育课程化;二是在五类课程中,按数学素质教育的目标和要求实施,使数学课程实施素质化.综合起来,就是:构建数学课程化体系,实施数学素质化教育.文中还特别探索了课程化素质教育体系的相互关系、开展教育整体改革建立素质教育运行机制、创建实施课程化数学素质教育的基本条件、课程化数学素质教育中教师队伍的建设、课程化数学素质教育的评价标准问题. 相似文献
6.
李中林 《教学研究(河北)》2014,37(5):55-57
经济数学作为应用型大学经济与管理类的基础理论课程,在大众化背景下正面临诸多挑战,课程设置的合理性与现行教材的针对性及课程教学的实效性,都受到前所未有的质疑。主要原因是缺乏对学生学习目标的关注和忽略对学生学习需求的帮助。指导学生构建个性化的学习规划,改革现行数学教材,构筑数学教育与专业教育相结合、数学教学与社会生活相联系、经济数学核心课程与选修课程相联结的数学课程教学新体系,引导学生参与经济应用问题的探究性学习,对通识教育数学课程教学改革尤为重要。 相似文献
7.
苏日娜 《呼伦贝尔学院学报》2021,29(3):58-60,65
专业课程是课程思政建设的基本载体.《经济应用数学》是经济、管理类本科专业的基础课程.本文从《高等学校课程思政建设指导纲要》出发,结合课程特点,就该课程如何落实课程思政提出三点建议:以学科发展史,培育科学精神;以中国古代数学成就,厚植爱国主义情怀;以微积分的经济应用,加强现实国情教育. 相似文献
8.
《课程.教材.教法》2008,(5)
为了探索建设具有中国特色的、现代化的中小学数学教育体系,在数学教学中融入中国传统数学的精粹思想,推进我国的数学教育改革,教育部课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心(人民教育出版社中学 相似文献
9.
数学建模是用数学方法解决实际问题的过程,开展数学建模活动可以培养学生学习能力、实践能力和创新精神,推进大学数学的教学改革.数学建模活动一定要加强<数学建模>课程建设和数学建模竞赛的开展,而一个好的建模培训体系又是竞赛取得优秀成绩的保证.结合钦州学院的课程教学特点和现况,给出了<数学建模>课程建设和数学建模培训的实践方案,同时,也提出了今后更好开展数学建模活动的建议. 相似文献
10.
本文针对我国高职高专数学课程教学改革中存在的问题,立足多年建设国家级和北京市级高职高专精品课程"应用数学与计算"的实践经验,指出应正确认识应用数学课程对高技能人才培养的意义和作用.以应用为导向,以学生数学应用意识和能力培养为主线,整合课程教学内容体系;重视对学生学习效能的有效分类指导,以学生为本构建课程导学体系.多为学生提供应用数学解决实际问题的机会,构建课内外相结合的课程应用体系,从而有效提升高职高专数学课程建设与教学改革水平,提高高技能人才培养质量. 相似文献
11.
经济应用数学是高职经济类专业的数学基础课。文章从指导思想、课程内容、教学方法、教材建设、实践教学等五个方面探讨了该课程的教学改革,重点是转变观念、开拓创新,其中既有观点的研究,也有实践探索的积累,全面总结了课程建设的经验。 相似文献
12.
阐述国家开放大学开放教育专科《经济数学基础》课程内容体系的研究与实践探索情况,提出将抽象的数学理论与现代信息技术融合在一起,用实验方式传授数学知识的思路;探索适合于经济管理类专业成人学习者特征的数学公共基础课程教学内容体系的设计研究开发与实践效果。 相似文献
13.
秦晓艳 《延安教育学院学报》2012,26(1):52-53
《经济数学》主要突出以“数学为主体、经济为应用”的思想,实现了数学与经济的有机结合,在实际教学中,从优化教材内容体系,改革教学方法与手段,茂革完善考核、评价机制几方面进行了阐述,希望能对《经济数学》的课程改革作一些有效的探索。 相似文献
14.
网络教育精品课程建设的原则和方法 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育精品课程建设项目由教育部高教司启动以来,尚无相关研究系统地介绍网络教育精品课程建设的原则和方法.本文基于笔者建设经济数学基础网络教育国家精品课程的经验,从师资队伍建设、技术实现、教学内容体系构建、教学互动、课程导学、媒体呈现、资源汇聚、学生支持服务等方面系统地介绍了网络教育精品课程建设的原则和方法,并根据课程实施过程中的反馈信息,提出进一步完善精品课程需要考虑的问题. 相似文献
15.
沈沛龙 《山西广播电视大学学报》1999,4(1):50-52
本文就远距离开放教育的数量经济学课程设置与现行经济数学内容的改革谈了四个方面的看法：一、运用数学方法研究经济问题的历史溯源及发展趋势;二、开设数量经济学课程与改革现行经济数学教学内容的必要性;三、数量经济学与现行经济数学内容的划分;四、数量经济学与经济数学基础理论的教材建设。 相似文献
16.
李良彬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):183-184
从改革高职院校经济应用数学教学现状出发,阐释了高职院校经济应用数学精品课程建设的理念,指出了课程教学思想转变是精品课程建设的前提,课程内容与课程体系重构是精品课程建设的核心,教学方法改革是精品课程建设的关键． 相似文献
17.
哈尔滨理工大学的“高等数学”课程被评为教育部首批国家级一流本科课程。哈尔滨理工大学在一流本科课程建设中,构建了大学新工科“高等数学”课程教学体系,以线上线下融合式教学覆盖学生,以大学生数学竞赛平台为出口检验学习成效,以优秀的工科数学教学团队为技术保障,以“互联网+数学”教学形态为依托,实现了四位一体的新工科“高等数学”课程教学。在课程建设中注重课程思政的有机融入,首创了课程思政“15143”框架。“高等数学”课程的发展理念与经验对一流本科课程建设中的通识课程的重新定位具有积极的意义。 相似文献
18.
数学建模是用数学方法解决实际问题的过程，开展数学建模活动可以培养学生学习能力、实践能力和创新精神，推进大学数学的教学改革．数学建模活动一定要加强《数学建模》课程建设和数学建模竞赛的开展，而一个好的建模培训体系又是竞赛取得优秀成绩的保证．结合钦州学院的课程教学特点和现况，给出了《数学建模》课程建设和数学建模培训的实践方案，同时，也提出了今后更好开展数学建模活动的建议． 相似文献
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构建高师小学教育本科专业数学类课程的若干思考 总被引：2，自引：0，他引：2
小学教育本科专业是我国高等教育体系中的一个新兴专业。小学教育专业数学类课程的建设应从这一专业人才培养的总体目标和规格出发,按照“综合培养,学有专长”的培养模式,充分考虑数学类课程在小教专业课程体系中的地位和作用,在课程设置上可分为通识教育类的公共必修课程、方向类的专业课程和拓展类的选修课程三个不同层次,基本内容应包括高等数学基础、数学教育类课程和应用数学的理论与实践三个方面。未来小学教育专业的本科人才应具有胜任九年义务教育整体阶段教育教学工作的能力,体现出整体性和连贯性;在课程设置上应反映“综合培养”的专业特色,重视课程的内在整合;小学教育专业也应逐步建立起本专业的硕士培养体系。 相似文献
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工科数学课程是工科院校各专业重要的公共基础课程,数学实验教学是提高数学教学质量的重要手段。将课程思政融入工科数学实验教学体系,明确思政目标,通过案例完成实验教学内容的选择与设计,建立数学实验课程思政案例库,实现课程思政融入实验教学建设全过程。通过课程的学习落实“三全育人”机制,实现立德树人目标,充分调动学生的学习热情,引导学生提升道德情操、树立良好风尚、增强文化自信。 相似文献