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有对称中心的圆锥曲线统称有心圆锥曲线,它们统一的标准方程为x~2/m+y~2/n=1,显然圆、椭圆、双曲线都是有心曲线,过有心圆锥曲线中心的弦叫有心圆锥曲线的直径,文[1]作者对课本例题加以探索、挖掘,得到了 相似文献
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本文绘出有心圆锥曲线（椭圆、圆、双曲线）的“斜率”定义，研究有心圆锥曲线的“点斜式”方程及其在解题中的应用．为此，先证明定理有心圆锥曲线任一弦的斜率和弦中点与椭圆中心连线的斜率（均存在且不为零）之积为一定值‘证明设点M是有心圆锥曲线=1的弦AB的中点，kOM，kAB存在且不为零．记则两式相减得。即注意到即（定值）推论有心圆锥曲线上任一点与任一直径两端点分别连线，其斜率之积为常数．事实上，设P（X0，y0）为有心圆锥曲线上任一点，A（X1，y1），B（－X1，－y1)为一直径的两端点．则由此可见，有心圆锥曲线上的点与… 相似文献
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邱修能 《中学数学研究(江西师大)》2007,(2):36-37
现行中学只研究中心在原点,以坐标轴为对称轴的有心圆锥曲线的性质,对中心不在原点、对称轴不是坐标轴的有心圆锥曲线的性质少有涉及,实际上这类圆锥曲线的性质我们可仿标准有心圆锥曲线的方法同样得到．本文就以双曲线的离心率的求法为例,给出非标准双曲线离心率的求解方法． 相似文献
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文[1]介绍了有心圆锥曲线与弦中点有关的一个性质.笔者通过探究,又发现有心圆锥曲线与弦中点有关的另一个性质,现介绍如下. 相似文献
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黄卫平 《中学数学研究(江西师大)》2014,(10):25-25
众所周知,圆锥曲线的准线具有很特殊的性质.研究发现,有心圆锥曲线的顶切线（过顶点的切线）也具有独特的性质.下面介绍一组与有心圆锥曲线顶切线相关的定性结论,包括定值、定点、定位置关系. 相似文献
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关于圆锥曲线焦点弦问题是圆锥曲线研究中的热点问题,很多文献已给出较为详尽的说明,本文只介绍有心圆锥曲线焦点弦中垂线的两个性质及应用. 相似文献
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对于方程形如Ax2+By2=1(A、B同正或异号)(*)的曲线,我们不妨称之为有心圆锥曲线.性质设AB是有心圆锥曲线(*)不与坐标轴平行的任一弦,O为坐标原点,点M为弦上的一点,那么点M为弦AB的 相似文献
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梁克强 《中学数学教学参考》1994,(8)
三角形和圆这些平面图形的性质是研究圆锥曲线的基础.把平面图形的性质与圆锥曲线的定义有机地结合起来解决问题,构思灵巧,直观明快,诱人深思. 一、焦点三角形 有心圆锥曲线上的一点和两个焦点为顶点的三角形,不妨称之为焦点三角形.很多有心圆锥曲线的问题,都呵以化归为焦点三角形来解决.因此,把三角形的性质与圆锥曲线的定义有机地结合起来,是使这类问题得到简捷明快解决的关键. 相似文献
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张太树 《中学数学教学参考》2013,(11):71-72
圆锥曲线是高考的热门考点,在教学过程中偶尔有粗心的学生把圆锥曲线方程写倒了,于是笔者将错就错,意外得到了倒圆、倒椭圆、倒双曲线,进一步得到统一的倒有心圆锥曲线．请看： 相似文献
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文章分析一类考查有心圆锥曲线类圆性质的试题得分低的原因，展示整体视角下的有心圆锥曲线类圆性质的教学，以教材为基础，从学习内容的整体性、学生学习的整体性和发展学生的整体性出发，对内在的关联性强、共同特征多的内容进行整合和重组，进而实现整体大于局部之和的教学效果. 相似文献
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直线与圆锥曲线的位置关系问题,涉及的知识面广,需要较强的分析综合、演绎推理能力,本文介绍直线与有心圆锥曲线相切的一个充要条件及在解题中的应用。 相似文献
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数学探究式教学是指在数学教学过程中,引导学生将学习过程中对问题的发现、探索、研究等认识活动凸现出来,让学生体验数学问题的发现和创造的历程,发展他们的创新意识.本文通过探究式教学得到一个有心圆锥曲线某个结论时,通过类比推理,引导学生得出其他几个有心圆锥曲线也有相关联的结论. 相似文献
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圆锥曲线是用一个不经过圆锥面顶点的平面去截圆锥面而产生的交线.本文对有心圆锥曲线的共同性质进行了新的探索,得出了一些新性质,为节约篇幅,对一些结论的证明略去. 相似文献
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圆看做是离心率e=0的特殊的圆锥曲线,因此,笔者在多年的教学实践中,通过类比总结,发现圆的垂径定理在有心圆锥曲线中也有类似结论.本文以定理形式给出它的一个推广,并举例说明其应用. 相似文献
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