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实践教学评价体系是衡量实践教学质量和学生学习效果的依据,对实践教学具有重要的导向作用.通过调研及参考大量的文献,提出了公平公正,科学规范;以人为本,因材施教;强化过程,突出能力的实践教学评价体系构建原则.构建了实验预习报告、操作技能、数据处理、职业素养为一级指标的以课程实验为例的校内实践教学评价体系和以过程考核、工作表现、实习报告、实习答辩为一体的以顶岗实习为例的校外实践教学评价体系. 相似文献
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强化学生实验实习考核,是检验和提高学生实践操作技能的重要手段。几年米,我校在如何搞好实验实习考核方面,进行了不断的实践与探索。 一、明确培养目标,摆正实验实习考核位置 为当地经济建设服务,为社会培养和输送具有一技之长的实用型人才是职校的办学目标。为实现这一目标,我校始终坚持一手抓专业理论课的教学,一手抓操作技能的训练与考核,遵循职业教育的办学规律,确定了学校工作以教学为中心,教学以专业课为主导,专业课以实验实习为核心,实验实习以考 相似文献
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朱佩芬 《湖南科技学院学报》2012,33(5):106-108,112
文章针对地方高校国际经济与贸易专业的特点,研究了构建地方高校国际经济与贸易专业实践教学体系的实验、实训和实习三个模块以及实践教学的评价与考核,提出了每一模块下具体可采用的方法和需注意的问题,最后总结了三个模块应合理穿插运用并及时准确地进行评价与考核。 相似文献
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吴宏华 《中国基础教育研究》2007,3(5):6-8
实习教学考核是客观评价学生实践能力的基本方法之一。本文从实际出发，重点介绍了电子技术类专业实习教学考核的主要内容、等级标准和具体方法。 相似文献
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生产实习是机械制造及其自动化专业教学过程中的重要环节,也是培养高素质应用型人才的重要实践平台,为正确评价学生生产实习成绩,提高实习教学质量和实践教学水平,分析了生产实习现状以及存在的问题,提出了评价生产实习成绩考核的指标体系,根据模糊理论,建立了生产实习成绩模糊综合评价模型。 相似文献
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基于能力本位的高职生顶岗实习评价模式 总被引：4，自引：1，他引：3
构建基于能力本位的顶岗实习评价模式有助于规范学生顶岗实习管理,保证顶岗实习质量,促进学生全面发展,提升学生综合职业能力,也是完善高职教学评价体系的基本要求.在系统分析现行评价方法存在的主要问题的基础上,结合学校的改革实践,通过建立评价指标,实施过程考核,采取网络评价方法手段,加强实习管理,构建了基于能力本位的高职学生校外顶岗实习评价模式. 相似文献
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旅游管理专业实践教学环节设计 总被引：1，自引：0，他引：1
吴剑豪 《海南广播电视大学学报》2006,7(4):97-98
文章由实践教学在旅游管理专业教学中的重要性,引出旅游专业实践教学的实验、实习和实训三个层次和专业见习、校内实习、校外实习和综合实践四种模式,并提出做好实践教学应重视的几个问题:加大校内实习基地投入,重视校外实习基地建设;加强实践教学环节的组织管理,严格实践教学环节的考核;重视旅游专业师资队伍的建设。 相似文献
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顶岗实习是内地西藏中职幼师提高实践教学能力的关键环节,是由院校、幼儿园和学生三方共同起作用的.为充分发挥幼儿园这一实习基地在实践教学中的作用,以及指导老师工作的实效性,使西藏中职幼师的实习达到高质高效的目的,本文从以下几个方面对内地西藏中职幼师的顶岗实习进行了思考：顶岗实习基地固定化;实习指导老师专门专业化;多岗实习,有针对化;实习考核评价多元多主体化. 相似文献
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孙鸣菊 《晋城职业技术学院学报》2009,2(4):92-94
实践教学环节和质量将直接影响中职生的职业能力,引入职业道德课实习机制并和专业知识技能实习同步进行是必要且可行的。职业道德课实习教学项目和标准有职业思想、职业技能、职业纪律和团队精神等;职业道德课实习教学的考核与评价以学生的外在表现为依据,制定相应的评价计分标准。 相似文献
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高等职业教育实践教学体系的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
丁群燕 《黄冈职业技术学院学报》2006,8(2):45-47
本文阐述了高等职业教育的实践教学体系的建立,强调实践能力教学要分阶段、分层次进行,采用“实践训练”加“实习强化”的模式;素质教育要采用现场模拟培养加多途径、多形式锻炼的模式;实践教学的考核要突出过程考核和综合能力考核,建立职业技能评价体系。 相似文献
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野外教学实习是学校教育过程的一部分,是贯彻理论联系实际教学原则的具体体现.但在过去的野外教学实习考核方面出现了一些缺点,削弱了实习中“实践”的作用与意义.本文拟就对过去考核的基本情况与现在改进的办法作一简叙、比较,讨论考核的内涵及其在教学实习中的作用. 相似文献
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施莉 《学位与研究生教育》2016,(8):25-28
认为教学实践能力作为全日制专业学位教育硕士的核心能力之一,是其专业发展特点及发展前景所倚。指出作为培养全日制教育硕士研究生教学实践能力的主要途径是教育实习。目前教育实习存在着时间不够充足、实习期间缺乏指导、实习鉴定考核粗略笼统、反馈沟通表达不畅等问题。认为摆脱路径依赖,改变对实习的态度;建立长效畅通的沟通反馈机制;突出反思和分享的考核评价制度等是真正发挥教育实习在培养全日制教育硕士研究生教学实践能力中重要作用的有效途径。 相似文献
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目前,大学实践教学普遍存在着重理论、轻实验的现象,对大学生能力和素质的培养不利。提高大学生的实验操作技能,应从强化实验课的教学目的,改革实验教学、实习教学的内容,改革试验实习方式方法以及考核等方面进行。 相似文献
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通过问卷法对营口职业技术学院学前教育专业实践教学情况进行调查,并通过访谈法对幼儿园园长及教师对实习学生的能力要求进行调查,了解高职学前教育专业实践教学目标、内容与实施、教学评价、实习单位反馈等实践教学现状,发现不足之处。为改革高职学前教育专业实践教学提出具有针对性的解决对策:完善校内实践教学目标、内容与实施体系;完善实践教学管理机制,加强师资队伍建设;完善实践教学评价考核机制。 相似文献