共查询到20条相似文献，搜索用时 625 毫秒
1.
2.
英语情境教学是在教学过程中为了达到既定的教学目的．从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景或氛围．引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容。中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境．所以营造良好的语言环境,构建真实的场景,可让学生有一种“身临其境”的感觉。教学实践证明：在情境中讲解语言知识,可以使知识化难为易、生动形象且便于学生理解和记忆,有利于提高学生学习语言的兴趣．也有利于发展学生的语言潜能和运用语言的能力,提高学习效率,优化英语教学。 相似文献
3.
4.
宋经权 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(7):39
心理学家认为：动机是推动学生进行学习的内部动力,而兴趣是是学习动机中最现实最活跃的成份。浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感官尤其是大脑处于最活跃的状态。下面结合本人的实践,谈谈数学教学中的引趣艺术。一、以幽默语言引趣数学概念、定理、公式从字面上看往往枯燥乏味,但只要我们善于对教材进行艺术加工、美化处理,在遵循科学性与规范性的前提下,用幽默风趣的语言,生动形象的比喻将学生激起,就会将他们愉悦地带进知识的殿堂。如,讲完三角函数的图象后,我作了这样的小结:“我们地处黄海之滨,奔腾的海浪大家并不陌生,它那后浪赶前浪… 相似文献
5.
职业教育项目主题式课程情境化教学组织的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
情境化教学强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境的实然联系,将教学与学习者的经验情境和生活情境结合起来。职业教育项目主题式课程情境化教学组织旨在以二境来体现和演绎教学主题,它以融合知识与技能、理论与实践、教与学为目的,致力于让学生在焕发生命活力的学习场中由疑生惑,从无序走向有序,生成产品,最终养成学生的六性素质和综合职业能力。 相似文献
6.
刘文涛 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):52-53
课堂教学语言的好坏直接关系到教学效果的好坏，思想政治课概念，原理比较抽象，枯燥，教师若能用生动形象的语言赋予概念形态和理性形态为可感知的形式，不仅能给学生赏心悦目的形象，而且有利于学生对知识的感知，理解和记忆，达到理性与感性的结合，认识与审美的统一。 相似文献
7.
8.
现今，在全国范围内正进行着新一轮基础教育课程改革．从课程标准来讲，九年义务教育从分课走向综合是一个重要的特点，这给我们教师全面解读各科的课程标准，培养自己的社会学科整体概念提出了新要求。历史过程是一幅有血有肉，生动感人的画卷，但这种过程不能重新演绎。那么怎样才能使学生从死板的文字中走出来，使历史课堂教学具有生机和活力呢?本文从情、趣、美三方而作了浅显的探讨： 相似文献
9.
语境通常是指语言环境,即人在说话时,所处的状况和状态.在英语教学中,教师要结合英语词汇、阅读、语法、听力等各个方面的教学内容,为学生创设各种生动、有趣的语言情境,以此为学生提供英语语言使用环境,帮助学生深入理解英语知识,提高学生的英语语言应用能力.文章从语境理论的概况入手,明确语境理论的运用流程,分析初中英语教学中语境... 相似文献
10.
初中英语情境教学法是指在教学过程中,英语教师有目的地引入和创设以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生对英语学习产生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识,并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学法使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地感受和接触英语、说英语,用英语进行思维,用英语主导行为。该教学法的特点是:将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、趣味性和科学性,学生仿佛置身其境。 相似文献
11.
在小学数学教学中,通过设计具有“障碍诱趣、多问育趣、多问引趣、多解启趣、操作激趣”等功能的课堂练习,能有效地激发学生学习兴趣,提高主动性,培养数学问题解决能力,促进学生发展,实现课程目标. 相似文献
12.
“语言总是在一定的情境中使用的。如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。”[1]小学英语教学中,须要采取多种手段在课堂中创设与学生实际生活、游戏和学习相关联的真实情境或模拟情境,帮助学生在相对真实的语境中感知、理解和运用英语语言知识,发展语言能力。因此,如何设计生动丰富、行之有效的情境活动,就是英语教 相似文献
13.
对英语课堂教学来说,适宜的教学环境不但可以提供生动、丰富的学习材料,还可以提供在实践中运用语言知识的机会。小学英语情境教学的模式主要通过情境教学的途径和方法来实现,我们英语教师应围绕英语教材的教学内容,根据学生的现有的知识水平,在设计教学方案的时候考虑要创设的情境及它的应用。 相似文献
14.
未来教室的发展,为小学英语情境化教学提供了便利的操作方式和手段,它将我们的实际生活生动地呈现在学生面前,创设了真实的教学环境,让学生最大限度地接近实际交流情境,使其对语言知识产生求知欲,更进一步实践语言的交际功能,从而提升学生综合运用语言的能力。 相似文献
15.
16.
在数学课堂教学中,要紧密联系学生的实际创设生动有效的情境,运用有效的教学方法引导自主探索,让学生从中体验数学的"生活"之味、感受数学的"抽象"之趣,享受学习的快乐。 相似文献
17.
当前的初中英语教学依然停留在对学生进行英语语言知识的传授上,且采取的是以教师为中心的填鸭式、灌输式教学模式,没有给学生提供运用英语语言进行交际活动的机会,这就导致了"哑巴英语"教学现象的形成,即学生只掌握了表面的英语知识技能,却不能将它应用于交际活动中。因此,如何使教师过分重视语法和词汇知识的传授向注重学生实际运用语言能力的培养进行转变,就成为广大英语教师高度关注的课题,情境教学模式也因此应运而生。 相似文献
18.
19.
20.
小学英语课程标准的基本理念之一：采用活动途径,倡导体验参与。在小学英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。在具体的教学情境中,每一位英语教师要把握,“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境,崇尚“效”——应创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境,注意“趣”——应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。教师要增强创设情境的目的性,提升创设的情境的价值,让课堂效果有效性得到提升。 相似文献