共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
信息技术与学科教学整合效能的影响因素研究 总被引：8，自引：1，他引：7
信息技术与学科教学整合已成为我国教育信息化深入发展的关键,目前的信息技术与学科教学整合虽大力开展实施,但其教学效果却并不理想.教师作为课程整合的实施者,是真正发挥整合实效性以及提升课堂教学效能的关键.本研究采用实证调查研究,深入挖掘影响教师进行有效信息技术与课程整合的因素.研究发现,教师的个人因素中有六项对信息技术与课程整合产生了显著的影响. 相似文献
3.
聂芸 《中国科教创新导刊》2010,(21):126-126
信息技术的普遍发展深刻影响着社会生活的各个领域。基于计算机技术或者信息技术的重要性,信息技术课程成为高中的必修课。本文就是对先进中学信息技术课程的实践模式加以讨论。 相似文献
4.
中小学普及信息技术教育进展态势较好．也存在一些待研究和解决的问题和困难。把信息技术教育作为综合实践活动课主要内容四大指定领域之一．并不是时信息技术课程的取代。信息技术课程与综合实践活动课程中的信息技术内容并不矛盾。信息技术与综合实践活动都应开设必修课．国家信息技术教育课程政策没有出现摇摆和重大变化．信息技术必修课的地位没有变。 相似文献
5.
在高中信息技术课堂教学中．我们的教学过程及教学效果总是不太理想。课堂里．多数学生一开电脑就检查能否上网,继而浏览网页、观看视频、玩电脑游戏等。教师在组织课堂教学的过程中往往感到力不从心．难以激发学生课堂学习兴趣。如何提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和信息技术学科发展的根本。本文以高一必修课课程《信息技术基础》中的若干章节为例,介绍作者在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索,以供同行参考。 相似文献
6.
为推进素质教育的实施,国家教育部将信息技术课程列入了我国中小学的必修课,信息技术现已为教育改革和发展的综合性指标.开展信息技术教育是全面实施素质教育、培养学生创造性思维的重要措施之一.原教育部部长陈至立说:"21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的.. 相似文献
7.
为了探讨微机数据库课程教学效果的影响因素,对开设本课程的87名学生进行了教学效果影响因素的Logistic回归分析。结果显示任课教师的素质、教学态度、课程安排是影响本课程教学效果的主要因素。 相似文献
8.
《机械设计》作为机械专业中的重要课程,内容多,难度大,要求学生具有较好的综合分析理解能力和综合应用能力,要求教师要采用多样化教学方法,在新课程改革的背景下,合理分析影响信息技术在《机械设计》课程中运用的因素,努力探索信息技术与《机械设计》课程整合的有效途径,将信息技术与《机械设计》课程有机整合在一起,提高《机械设计》课程教学效果,提高教师和学生的信息技术与机械专业技术能力。 相似文献
9.
为了解高职院校开设心理健康教育必修课的教学效果,反思今后课程的改进措施,采用自制调查问卷对589名马鞍山师范高等专科学校的高职生进行调查。发现有97.96%的同学认为课程对自己的成长很有意义;92.69%的同学对课程满意;82.13%的同学认为经过该课程的学习,对自己更有自信,能用更积极的方式应对困难。心理健康教育必修课在高职院校的实施取得了较好的教学效果。 相似文献
10.
房春艳 《中国教育技术装备》2009,(30):122-123
“中国近现代史纲要”是一门重要的高校必修课,而信息技术是当代最重要、影响最广泛的科学技术之一。在“中国近现代史纲要”的教学中,新兴教育理念的应用可以促进教学效果的提高。信息技术作为一种重要的认知工具,在此应用过程中能够发挥重要的作用。 相似文献
11.
计算机是现代科学技术的龙头。信息技术的发展几乎对每个行业都产生了巨大的影响。教育也不例外。现在,许多小学开设了计算机课程,并进行了语文计算机辅助教学的研究。不久前,教育部作出决定:我国中小学将逐步全面开设信息技术必修课。城市和经济比较发达地区的小学２００５年普及信息技术教育,其他地区的小学２０１０年普及信息技术教育。计算机的普及,信息技术必修课的开设,将使小学语文教学发生明显变化。以多媒体和网络为标志的现代信息技术会对小学语文教学产生哪些影响呢？我们不妨来做一番展望。一、汉字输入技术近十多年,汉字输入技… 相似文献
12.
信息技术发展突飞猛进,对课堂教学产生了深远的影响。信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教学效率,增强教学效果,改变传统的教学模式。信息技术与蒙语文教学如何有效整合,文章对此问题作了探讨。 相似文献
13.
高国军 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):65-66
当今世界正步入知识经济社会,信息技术广泛地影响人类的生产、生活和学习方式,我国已将信息技术课程作为必修课纳入到基础教育体系。授课教师自身所具备的信息素养、教学理念、整合设计能力如何,将成为决定该课程教育质量的关键。因此,加强信息技术专专业师范生能力的培养就显得尤为重要。 相似文献
14.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是大学生的必修课,但现行教材存在一些不足,在一定程度上影响了教学效果。为此,应从规范教材名称、增加绪论内容、完善体系结构等方面,加强对该课程教材的建设,为该课程教学质量提供基本的教材保证。 相似文献
15.
初中的信息技术课程是一门立足于实践、注重创造、注重与人文融合的高度综合的课程。它分为两部分,一部分是必修课：主要学习信息技术基础知识与对常用软件的一些基本操作,培养学生的基本的信息素养; 相似文献
16.
高中信息技术课程的学习与考试是相互促进的关系。信息技术课程是中学生的必修课,是会考科目。信息技术课程采用机考的方式有一定的缺陷,采用笔试有利于弥补这些缺陷。信息技术从会考科目转变为高考科目是大势所趋。 相似文献
17.
影响产业经济学课程教学效果的因素是多方面的。文章运用模糊层次分析法,从教师、学生和其他三个方面对影响产业经济学课程教学效果的主要影响因素进行了分析,结果表明教师因素和学生因素影响力最大。从具体因素看,源于教师因素和学生因素的教学方法与创新、教师个人魅力与语言、学生年级、班级学风、教师备课情况、案例教学与联系实际等是影响产业经济学课程教学效果的主要因素。 相似文献
18.
全球数字化信息革命的浪潮正兴起,信息技术已深入到社会的各个领域,广泛影响人们的生产、生活和学习方式。在我国中小学,以计算机、网络和多媒体为核心的信息技术课程被纳入必修课,中小学教师掌握信息技术是实现教育现代化的关键因素,加大中小学教师信息技术的培训力度势在必行。 相似文献
19.
从2001年开始,我国中小学逐步全面开设信息技术必修课,开展了信息技术与课程整合的实验.在信息技术与课程整合的实验研究逐步深入的时候,有必要对一些问题进行再认识与反思.…… 相似文献
20.
《中国小学语文教学论坛》2000,(1)
从２００１年开始,我国中小学将逐步全面开设信息技术必修课。根据中小学信息技术课程建设专家小组的建议,从２００１年新学年开设信息技术必修课程学校有:全国普通高级中学、城市初级中学。其他地区的初级中学开设必修课从２００５年新学年开始。城市和经济比较发达地区... 相似文献