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唐敏春 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(9):71-72
探究学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学时创设一种类似于学术或科学研究的情境,通过学生自主发现问题与处理、交流等的探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式.…… 相似文献
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所谓的探究学习即从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程.与探究学习相对的是接受学习,与接受学习相比,探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开发性.在新课程改革全面铺开的今天,探究学习已代替传统的接受学习,成为教师组织和引导学生开展学习活动的重要方式. 相似文献
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汤丽娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
教育部制订的新课程标准中,探究学习被提到了课程理论与实践的重要位置.所谓探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于(学术)或科学研究的情境,通过学生自主独立发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程. 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见探究学习是课程标准倡导的一种学习方式。所谓探究学习,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。因此数学教师在课堂教学中要尽可能地为学生营造探究学习的情境,让学… 相似文献
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根据义务教育化学课程标准,探究性学习应成为初中化学学习的主要方式。所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究课题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生独立地发现问题、自主实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,解决问题,获得知识、技能、情感与态度的发展。选择探究课题是整个探究性学习活动过程的出发点,它关系到探究活动的方向、目标和内容,直接影响探究活动 相似文献
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一、科学探究的内涵所谓科学探究学习,即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主。独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。 相似文献
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探究学习就是从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或科学）的研究情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索获得知识、技能、情感与态度等方面的发展,学生通过探究学习,可以获得能力发展和深层次的情感体验,并掌握知识和解决问题的方法。 相似文献
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王立荣 《中国教育技术装备》2008,(12):24
探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息,进行表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。针对如何在数学教学中引入探究学习、组织探究活动,笔者谈一些体会与做法。 相似文献
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探究学习认识偏差分析 总被引：6，自引：0，他引：6
:探究学习是人类的一种基本学习。要顺利开展探究教学实验或实践 ,首先必须对探究学习有正确的认识。目前 ,我国教育界对探究学习有三种认识偏差 :将探究学习与发现学习相混淆、认为探究学习重过程轻结果、将探究学习与接受学习对立 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>《全日制普通高中思想政治课程标准(实验)》强调指出,"本课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满民主气息的教育过程中,提高自主学习和发展的能力","鼓励学生独立思考、合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,能够从各自的特长和关切出发,主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程,富有个性地发表自己的见解,以利于培养务实态度和创新精神"。可见,探究学习不仅应成为学生学习的基本方式,还应成为学生应有的学习品质。为此,我们有必要对探究学习的特点、理念和策略做一番探究。一、探究学习的基本特点作为一种学习方式,探究学习是指教师或其他人 相似文献
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新一轮课改的核心理念是要转变学生的学习方式。全日制义务教育《生物课程标准》(实验稿)明确提出“倡导探究学习,力图改变学生的学习方式。”可见,在生物课上引导学生探究学习,是改变学习方式的重要途径。一、探究学习的含义目前学术界对探究学习还没有一个明确的界定。肖川认为:“所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)的研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创… 相似文献
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李明利 《太原大学教育学院学报》2007,25(B06):137-138
探究学习,是中学化学学习中,使学生积极主动获取化学知识,认识和解决化学问题的一把金钥匙,是促进学生形成良好认知的有效途径。在化学学习中,化学知识与技能的掌握,化学认识能力与应用能力的发展,都离不开学生的具体操作活动和思维活动。无论是物质组成、结构、制备与合成或有关知识的应用,都需要学生实验探究活动的体验,需要进行抽象、概括、归纳、演绎、分析、综合等思维活动。大力提倡探究学习,让学习者充分发挥参与活动的自主性,是促进学生形成良好认知结构的有效途径。 相似文献
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李明利 《太原教育学院学报》2007,(Z1)
探究学习,是中学化学学习中,使学生积极主动获取化学知识,认识和解决化学问题的一把金钥匙,是促进学生形成良好认知的有效途径。在化学学习中,化学知识与技能的掌握,化学认识能力与应用能力的发展,都离不开学生的具体操作活动和思维活动。无论是物质组成、结构、制备与合成或有关知识的应用,都需要学生实验探究活动的体验,需要进行抽象、概括、归纳、演绎、分析、综合等思维活动。大力提倡探究学习,让学习者充分发挥参与活动的自主性,是促进学生形成良好认知结构的有效途径。 相似文献
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探究学习是指学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能,发展能力,培养情感体验为目的的学习方式[1]。根据探究学习的理论和地理教学的特点,作者认为,地理探究学习方式是指学生在地理知识学习或现实生活情境中,通过观察事物、发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等活动,获取知识、技能、情感体验的学习方式和过程。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而创新和实践都离不开探究学习。地理学是一门综合性、实践性很强的学科,它为学生的探究学习提供了广阔的空间。 相似文献
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探究学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感为目的的学习方式.其要素有:提出问题,做出猜想与假设,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出新问题. 相似文献
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探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。 相似文献
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探究式学习是以学科领域或现实生活中选择和确定某一特定的具体问题或主题作为探究对象,以自主探索与发现作为学生的主要学习活动方式,从而获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式。一、探究式学习在思想政治教学中的作用 1．探究式学习是发挥学生主体作用的有效手段在探究式学习中,学生成为了发现者、探究者、探索者,教师则是组织者、参与者和指导者,作用是帮助学生完善其自主选择,而不是代替学生选择。由被动接受到主动探究,体现出学生的主体地位。 相似文献
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田张 《中国教育研究论丛》2006,(1)
所谓“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,通过实验、动手、操作、实际调查、信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识,技能,情感与态度的发展。它是一种自主探索的行为和过程,学习所得是一种自主探索的结果。总结自我的教学实践,在阅读教学过程中所采用的探究式学习主要有以下四种。一、学法式探究学法式探究重在学生对学习方法的探究,注重引导学生在课堂上交流各自的探求方法,在学生阅读课文时我通常是这样引导学生探求学法的:… 相似文献