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物理实验，一项不起眼的工作，但它直接关系到课程改革实验能否顺利实施。作为一名实验工作者，我深知物理实验在教学中的地位和作用。搞好实验工作，我认为要做到勤、敏、诚、朴四个字。 相似文献
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何飞鸿 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):50-51
从教八年,我在物理教学中深知只有艰辛地跋涉,才有成功的喜悦。今天,很荣幸能和大家一起探讨关于初中物理尤其是新教材的教学,以下我将从五个方面谈谈在使用新教材中几点体会,请老师们予以指正:一、高度关注新课程《全日制义务教育物理课程标准》继承了建国以来物理教育改革的成果,借鉴了不同发展程度,不同文化前景的许多国家科学课程改革的经验,是我国中学物理教育发展中的一个重要里程碑,是我们从事一切物理教育教学的“纲”。为此,我们必项从以下几方面认识它,解读它。第一,突破学科本位的思想,以学生的全面发展为目标。新课程不单纯以物… 相似文献
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初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
在物理课程改革中,因地制宜、多渠道、多方式地开发和利用生活环境资源进行物理实验教学,甘于落实三雏课程目标具有重要的教育教学价值.开发利用生活环境中潜在的物理实验课程资源.目的在于使初中物理教学回归其本来面貌,实现物理课程目标与学生们健康成长和谐统一. 相似文献
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中学物理教育是学生接受科学教育的一个重要组成部分。实验是物理学研究的重要方法，通过实验可以帮助学生掌握物理知识，培养能力，提高其素质。然而，受应试教育的影响，一些物理教师实验意识不强，只注重知识的灌输。科学技术的迅猛发展，已要求教育不能仅局限于书面知识，应教会学生掌握获得进一步发展所应具备的各种能力。加强实验教学，正是当前物理教学中需要改革的一个重要方面。如何在物理教学中突出实验的地位和作用，下面谈几点粗浅的看法。一、改变不按规定完成实验的状况现行初中物理教材安排有１４４个实验，其中学生实验１９… 相似文献
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初中物理新课程标准明确提出在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。 相似文献
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“浮力”是初中物理课的传统内容 ,在新颁布的《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》中仍然被列入 ,但是教学要求有了很大的变化。《标准》提出要“通过实验探究 ,认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。”《标准》将课程的知识目标分为“知道”、“认识”、“理解”三个水平。由此可以看出“浮力”这个课题的知识难度比过去降低了 ,不要求解有关浮力的综合性计算题和比较判断题。《标准》强调必须让学生亲自经历用实验探究浮力规律的过程。因此 ,在教学过程中 ,我们要做到切实有效地培养学生的能力… 相似文献
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1 设计的提出
初中物理新课程标准着力体现了全面提高全体学生的综合素质的课改目标。与原教材相比，新教材着重强调了学生的学习过程，学生主动探究的教学理念，显示出明显的变革。新教材中实验数量有所增加，实验类型从单一改为多种，实验内容更富于时代性，更接近于生活。新课程标准提出，物理教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识物理现象和应用所获得的知识，因而与原教材相匹配的实验方式和课改教材的需要出现了失衡。为解决新课改中的失衡现象，我在实际的教学中，在各班制作了一个班级的物柜，为开辟、丰富第二课堂物理实验，为实现新课改目标迈出了一步，并取得了良好的效果。 相似文献
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物理是-门以实验为基础的学科,加强物理实验教学是提高物理教学质量的重要一环。在物理实验教学中,常规物理实验侧重体现物理教学的知识目标和技能目标,＂非常规＂物理实验侧重体现物理教学的情感、态度、价值观的物理教学目标,只有将两类实验有机地结合在一起,才能有效地加强实验教学,完整地达成物理新课程改革的三维目标。 相似文献
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庞学来 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(3):69-72
当前高职物理教学存在着高职生源质量不高、物理教学设备较缺乏、课程教学目标定位不准和教学评价体系不完善等问题,基本还在沿用高中物理教学的考核方法.要解决这些问题需要端正教学思想,改善办学条件,确立三维一体的教学目标,建立多种有效的评价方法,推进物理教学改革,提高物理教学效果. 相似文献
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从材料科学与工程教育的发展对材料物理专业人才的需要出发,分析了《材料物理》课程的内容设置和特点,在对材料物理课程的教学体系进行思考的基础上,提出以科研促进教学,有效地将教学与科研结合,破除教学与科研之间的悖论,从而丰富课堂教学内容,营造良好学术氛围,促进学生创新能力。 相似文献
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《九年制义务教育物理课程标准》第四部分实施建议中明确指出：“使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性；教学中应该多做‘试一试’、‘动手做’之类的随堂小实验，通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。”因为初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，所以这种教学理念完全符合学生的实际情况。通过摸索与实践，笔者认为下面6个小实验便于教师组织学生进行课内探究活动，能够有效地提高教学效率。 相似文献
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张伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(5):62-65
通过介绍"非常规"物理实验的概念、特性、教学地位与功能,阐述了加强对高师物理学专业师范生"非常规"物理实验教学能力培养的现实意义,并进行实验研究,结果显示:以"非常规"物理实验方案设计为手段、运用"创造技法"对高师物理师范生实施培训,可使他们的创造力得到明显提高,形成初步的物理实验课程资源开发设计能力,高师院校物理学专业设置相关的课程是可行的。 相似文献
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李安 《长春教育学院学报》2013,(9):154+159
<正>物理学是以实验为基础的学科,物理实验教学在初中物理学习中有着举足轻重的作用。选择正确的实验教学方法对提高物理教学有事半功倍的效果,在实验中要注重素质教育的培养,增强学生学习的创造性能力。针对当前初中物理的教学现状,笔者由全市初中物理教师实验技能竞赛引发了关于初中物理实验教学应从验证性实验转变为探究性实验的思考。实行新课标实验教学的教学 相似文献
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何江 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):74-74,81
义务教育阶段,初中物理课程的价值主要表现为：通过日常生活现象对物理世界的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然科学现象中的美妙与和谐;培养学生终身探索的兴趣;通过对科学现象的探究、实验,掌握探究方法,发展初步的科学探究能力;要求“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重科学探究,提倡学习方式多样化。在这种教育理念的支配下,将信息技术渗透于物理教学之中,辅助实验教学是教学成功的关键。为此,如何充分发挥多媒体在物理教学中的作用,是当前研究的重要课题。 相似文献
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中学物理课程是中学生在中学阶段觉得学习最困难的一门课程，主要原因是中学物理内容抽象，不形象直观，学生不易理解。而长期以来，物理教学十分重视逻辑思维的培养，忽视形象思维的培养，把物理教学搞成习题教学。如何使抽象的物理知识变得形象直观呢?笔者认为设计新的演示实验，既可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力。本文结合教学实例谈谈设计演示实验在物理教学中的一些作用。 相似文献
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义务教育物理课程标准 (实验稿 )已经颁布 ,并从2 0 0 1年秋季开始在青岛、芜湖进行实验。这里就新课程标准的基本理念以及其中的实验教学谈谈自己粗浅的学习体会。1 课程的着眼点在于学生的发展而不局限于知识的传承与技能的训练 学生的发展和科学课程的教育功能表现在三个层次上。(1 )知识和技能过去常说 ,“知识就是力量” ,对于知识的作用和物理课程中科学知识的教学 ,我们从来没有放松过 ,关于这一点 ,大家的认识是十分明确的。我们也十分强调实验技能的培养 ,并认为它属于“能力”的范畴。不过严格地说 ,正确使用仪器、正确操作等… 相似文献
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孙雪梅 《长春教育学院学报》2013,(21):123-124
<正>《义务教育物理课程标准》(2011年版)在教学建议中明确指出":实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程标准,全面提高学生科学素养的重要途径。"为了了解长春市初中物理教师的实验教学能力,我们在2012年长春市初中物理学科教师实验教学技能竞赛活动期间,对参赛的教师进行了问卷调查,参加竞赛的教师共60人,其中市级骨干教师29人,占48.3%。调查采用不 相似文献
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2001年我国实施了义务教育阶段的第9次课程改革实验。新课程推行许多新理念，由此，引发了教学内容、教学方式的变革。《教学仪器与实验》从理化实验教学与教学装备的角度紧跟课改，在2002年～2003年刊登了许多相关稿件。本文对这部分内容进行了回顾与分析，综述了新课改背景下理化实验教学的理念、内容、方式的转变，以及实验教学和装备的现状和发展。 相似文献