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加强教育、科技与地区经济发展的协同合作是知识经济发展的客观要求。湖北作为高校云集、科技人才辈出的科教大省，应该运用教育、科技、经济一体化理论构想，加强大学、科研院所与企业协同发展机制的研究，推进“科教兴鄂”之教育、科技、经济协同发展系统的形成与运行。当务之急是要推动新的制度环境生成。加大大学和科研院所改革力度，重视科教创新及协同发展机制的创新，强化发展战略的集成和协同。 相似文献
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付廷臣 《南都学坛(南阳师专学报)》1998,18(1):83-85
科技、教育、产业和社会在人类社会生产的初期是合一的,随着科技的发展,四者逐步分离且独立化。科技发展稳定时代,四者或通过市场或通过政府联系在一起。在科技发展迅速多变的市场经济条件下,四者出现了一体化趋势,一体化指标在科教合一且以高校通过为产业提供中试后成果和为社会提供智力支撑为纽带的基础上科教产社互相联系的一种新的社会经济运行体制,它是解决目前科教社之间矛盾的有效形式,是发展科教、振兴经济的必然选择。 相似文献
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我国近年来十分重视青少年科技教育的发展,但仍处于摸索阶段,科教政策很不完善,学校科教也未有突破.日本青少年科技教育在国际上很有特点.因此,本文分四个阶段介绍了日本青少年科技教育发展的历史脉络,并以此为线索探讨日本学校科教和科教政策两个方面的特点,以期对我国青少年科教有所启示. 相似文献
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邓小平同志关于科教后勤工作的精辟论述,对于提高后勤管理水平,深化后勤改革,促进整个教育事业的发展,具有极其重要的理论意义和现实意义。 1.明确后勤地位,坚持服务宗旨“后勤工作很重要,它要为研究工作创造条件,保护和管理好资料、材料、仪器、机器。不是忠心耿耿的人,不懂科学知识的 相似文献
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石河子大学经国家教委批准,由新疆兵团的石河子农学院、医学院、五家渠经济专科学校,奎屯师范专科学校等四所院校合并,于96年9月正式排牌成立。大学刚成立,校党委就制订了10年规划,提出在下世纪初把大学建设成为立足兵团、服务新疆、面向全国的新疆自治区内一流大学的奋斗目标。建设一流大学就应该有一流的大学后勤,现以邓小平科教后勤思想为指导,就做好石河子大学的后勤工作提出以下几点思考。1.邓小平科教后勤思想博大精深科技教育部门的后勤工作一直是小平同志生前非常关心的问题之一。他曾多次精辟地论述科技教育部门的后勤工作,还自告奋勇提出担任科技教育部门的“后勤部长”,作为我党第二代领导集体的核心,如此高度重视科教后勤工作,充分表现了邓小平同志的远见卓识。 相似文献
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天目山以其丰富的生物多样性、文化多样性,成为当今世界生物多样性研究的热点区域、国内科研院校的科教基地及公众接受环境教育的理想之所。天目山保护区牢固树立科教兴区的思想,从进一步完善科教基础设施入手,加强科教基地的硬件设施建设,并进一步规范管理,优化服务,改善保护区科教工作的软环境,将天目山保护区逐渐建成保护、发展及后勤功能和谐发展的世界生物圈网络示范区。 相似文献
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科教融汇既是科技创新的新要求,也是高等职业教育未来发展的新理念与新途径。高等职业教育科教融汇强调高等职业教育以三大发展战略和产业转型发展需求为导向,在教育目标和教育内容双重维度上实现与科学技术创新和使用的融会贯通。然而,当前高等职业教育在落实科教融汇理念的过程中,却在制度层面存在缺乏针对科教融汇的制度供给、在主体层面存在行动主体科教融汇意识及科研能力薄弱、在场域层面存在校内校外融汇性教育资源缺乏、在结构层面存在科教融汇目标与过程机制不畅等问题。因此,未来高等职业教育应从完善科教融汇的制度、打造科教融汇的队伍、丰富科教融汇的资源、健全科教融汇的机制出发,推动科教融汇理念的有效落实。 相似文献
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经科教一体化是当代经济、科技和教育发展的共同趋势和一般性规律。积极推进经科教一体化既是江苏实现“两个率先”的根本动力和重要保障，也是当代经济、科技、教育发展内在规律的必然要求。本文主要对政府和高校应如何推进经科教一体化提出了一些认识和建议。 相似文献
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牛佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(5):32-35
科教兴国理论是邓小平科技、教育思想的高度概括,是邓小平教育理论的基础。科教兴国理论在科学发展观下的新发展——从“科教兴国”战略到“人才强国”战略;把人口大国建设成为人力资源强国;把教育列为民生之首。这些新的分析和判断使邓小平的科教理论有了新的发展。 相似文献
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做为教育战线的一名工作人员,我所从事的是行政后勤管理工作。通过对邓小平教育思想的学习使我深深地体会到小平同志在关心整个教育事业的过程中,对我们科技教育部门的后勤工作也是非常关心的,并且多次对科教后勤工作做出了具体的指示和要求。因此我们一定要在实际工作中,以邓小 相似文献
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邓小平同志十分重视教育.早在粉碎“四人帮”后的1977年,他就自告奋勇分管科教方面的工作.在新的历史时期他为我国的科技和教育的发展作出了杰出的贡献,并在实践中形成了独具特色的邓小平教育思想. 相似文献
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田成平 《山西教育(综合版)》2000,(3)
在新世纪即将到来之际,省委、省政府召开全省教育、科技创新大会,这是一次非常重要的会议。这次会议的主要任务是：学习贯彻党的十五届四中全会精神和第三次全国教育工作会议及全国技术创新大会精神,总结交流全省教育、科技工作经验,动员全省上下和社会各界认清新形势,面向新世纪,全面加强教育、科技创新,进一步推进科教兴晋战略的实施,为实现我省经济社会全面发展奠定坚实的基础。 一、充分认识实施科教兴晋战略,加强教育、科技创新的重要性和紧迫性 （一）实施科教兴晋战略,加强教育、科技创新是贯彻中央方针和江泽民总书记一系… 相似文献
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霍发 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2006,38(4):73-76
邓小平科教思想是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义的创新发展,是我国新时期科技教育工作的指南。邓小平科教思想中蕴含实现科教事业以人为本、全面协调可持续的发展观,随着我国社会主义现代化建设和建设创新型国家的进程,邓小平科教思想在实践中将不断丰富和发展。 相似文献
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邓小平科教思想涉及我国科技与教育的社会功能、发展方向、体制改革、对外开放、人才培养等,贯穿于建设有中国特色社会主义的理论与实践之中,有鲜明的时代特征和完整的理论体系,是邓小平理论的重要组成部分。学习和研究邓小平科教思想对推动和发展我国科教事业意义重大。 相似文献
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邓小平有关科技教育的思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,其中科研、教育的后勤管理思想是其独树一帜的教育科技改革思想的有机组成部分。邓小平同志先后在不同场合、不同时期,以思想家、改革家的睿智,实事求是的精神,从总揽全局的立场出发提出了一套完整的后勤管理理论,形成了包括后勤管理的性质、地位、任务、内容、队伍建设为内容的一系列后勤管理思想。这一思想是对马克思主义、毛泽东思想的新发展,是继承与发展相结合的产物,是后勤管理工作的基石。今天邓小平同志已悄然离我们而去,重新全面系统地学习领会其后勤… 相似文献