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1.
杜立群 《天津职业院校联合学报》2014,(3):89-91
针对以往更多的从高职生个体角度和教师影响等方面探索其道德修养的形成及提高的方法。从宿舍、课堂教学环境、校园文化等角度对高职生的道德修养的影响进行全新角度的分析,并对提高其道德修养的途径进行了初步的探讨。 相似文献
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当前高职院校教师在职业素养中的道德领域教学能力、实践操作能力等方面都存在不同程度的问题,本文提出,可以通过强化道德修养的学习、加强道德修养的考核;经过多个路径来提升教师教学能力;学院支持、教师努力、共同打造超强的实践操作队伍等方式提高高职教师的职业素养水准。 相似文献
3.
加强高职教师职业道德建设,对教育发展具有十分重要的意义。文章从分析高职教师职业道德存在的问题入手,提出高职教师职业道德培植机制为指导机制、渗透机制、宣传机制、环境机制、内化机制、跟踪机制、成长机制和保障机制,并且通过强化职业道德顶层设计、推进职业道德培育步伐、健全职业道德教育体系、开展职业道德监督检查、再造学校优秀文化体系、提升道德修养的自觉性、提升教师道德修养方法、领导做道德践行的模范等策略培植高职教师职业道德。 相似文献
4.
高职院校青年教师职业道德现状的调查分析 总被引：2，自引：0，他引：2
近几年来,随着高等职业教育事业的快速发展,青年教师成为了高职院校教师队伍中的生力军。通过对高职院校青年教师职业道德现状的问卷调查,从教师的道德修养、教学态度、师生关系和专业素质等方面进行了分析。为高职院校教师职业道德教育与研究提供了现实参考。 相似文献
5.
构建高职院校和谐校园文化是贯彻落实科学发展观,培养合格的生产、服务、管理等领域高技能型人才的必然要求。作为校园管理者,教师不仅承担着教书育人的职责,对构建高职院校校园文化也起着重要的作用。高职院校要重视教师的作用,提高教师的自我道德修养,从而推动和谐校园文化的建设。 相似文献
6.
师德,是教师应有的道德规范,是青少年学生道德修养的楷模之一。教师道德的调节作用表现在对教师的自身调节和对学生的调节两个方面。从高职生就业力的提升角度而言,高职院校教师师德的影响主要表现在以下四个方面：良好的师德可激励高职生就业的热情;可培育高职生就业的适应性;可提高高职生就业的稳定性;可催化高职生就业的应变性。 相似文献
7.
张嘉惠 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(3):39-42
针对当前高职学生道德修养培养过程中的现实情况,采用理论分析方法,结合教育教学实践,提出采取深化孝道认识、塑造孝道理念、升华孝道情感、开展孝道体验、弘扬孝道精神等方法,培养升华高职学生的道德修养,为高职学生道德修养培养工作提供借鉴和参考. 相似文献
8.
近年来,教师的师德问题成为网络热炒的话题,人们开始疑惑,教师的师德底线是否应该高于普通公众?可见,教师的师德问题是一个不能回避的问题.文章认为高职院校的教师师德除具有教师师德内涵的一般性质之外,还将具有一定的特殊性,指出其内涵主要由热爱高职教育事业、热爱高职学生、严谨治学、教师的个人道德修养等四方面构成,并深入分析了这四个方面的内涵要求. 相似文献
9.
王晓 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(4):53-55
高职思想政治课是一项按照"四有"目标培养高职生世界观、人生观、价值观的系统工程.因此,在教学工作中应从加强教师自身道德修养、正确处理知识传授和德育灌输的关系、尊重学生的主体地位及理论联系实际等方面注意充分发挥思想政治课的德育功能. 相似文献
10.
在新的历史时期,对高职学生进行道德教育,既要发挥教师的示范诱导作用,构建校园伦理文化,运用网络等现代教育手段,又要借鉴国外道德教育的成功经验.唯有精心打造传统道德教育精品,尊重受教育者的主体性,才能切实提高高职学生的道德修养. 相似文献
11.
于奕 《岳阳职业技术学院学报》2023,(1):58-62
实施乡村振兴战略要求农业高职院校专业教师在道德修养、理论水平、实践经验和创新精神等方面为涉农专业学术科普农耕文化,为现代农业高质量发展提供科技创新服务,但当前农业高职院校专业教师队伍建设存在专业教师数量和办学经费不足、涉农专业社会认可度不高、教师实践经验不足和考核激励机制不健全等现实问题。为了给乡村振兴战略提供技术支撑和人才保障,农业高职院校应从完善教师引进和培养机制,拓展办学经费筹措渠道,提升学校知名度,组建技术推广服务团队和创新教师评价和激励机制等方面入手,优化专业教师队伍建设。 相似文献
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于兴艳 《兰州教育学院学报》2013,(2):123-125
高职思想政治理论课教师承担着对大学生进行世界观、人生观、价值观教育,提高大学生政治觉悟和道德品质,帮助大学生树立远大理想,培养高尚情操的重要任务。思想政治理论课教师要承担起这一重要任务,不仅需要较高的道德修养、理论水平,同时也需要教师本身具备较高的心理素质和借助心理咨询的理论和方法切实提高思想政治教育实效性的能力。 相似文献
14.
教师道德修养的目标是对教师道德修养预期效果的一种价值限定和观念反映,体现了教师自我锻炼、自我教育、自我陶冶的要求和所要达到的精神境界。高校教师道德修养的目标体系具有明显的层次性。教师要根据自身的实际情况,确立切实可行的修养目标,努力实现自身师德从现有层次向更高境界的提升。 相似文献
15.
正高职院校培养的大学生是具有良好文化道德修养的高等技术应用型人才,因此,在专业技术教育的同时,必须重视高职院校的人文素质教育。与普通高校类似,高职院校的人文素质教育也包括人文知识、人文思维和人文精神等教育内容,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,[1]但与普通高校不同的是,高职院校的人文素质教育更强调了对大学生职业精神的培养。目前,高职院校的人文素质教育的现状却不容乐观,"重技能、轻人文"的现象普遍存在,[2]人文素质教育课程和教师长 相似文献
16.
张黎 《重庆广播电视大学学报》2008,20(4):28-30
教师职业具有特殊性,教师应比一般人具有更高的道德修养。具有“君子”人格是教师道德修养的现实目标。教师道德修养的提升必须通过教师主体的自律得以实现,但同时也需要外在约束机制即他律的完善。 相似文献
17.
黄旭 《延边教育学院学报》2021,(1)
高职音乐教育的目的不仅仅是为了让学生形成良好的审美能力,更是要让学生在长期的音乐熏陶过程中形成良好的思维品质和道德修养。然而目前很多高职音乐教师在开展教学过程中却忽略了德育的重要性,使得很多学生无法从音乐学习过程中接受更多德育的熏陶。文章从高职音乐教育中德育的基本内容出发,分析了当前高职音乐教学过程中存在的问题,并提出对应的解决方案。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
高校辅导员是高校德育工作阵地的最前线,其工作内容、对象、方法等在高职院校和本科院校之间也存在差异。本文针对新时期高职院校辅导员德育工作的内容及要求,提出了高职院校辅导员的自我道德修养是成为高校德育工作者的基本要求,同样要通过提升自我道德修养,根据实际情况有针对性地开展德育工作。以"三全育人"为工作基石,以培养健全的"社会人"为具体目标,以特色创新为导向,因材施教,充分利用各方资源提高德育工作的多样性,培养更全面的高职人才。 相似文献
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提升高职辅导员职业道德修养建设的对策可以从创造良好的社会舆论环境、强化高职辅导员职业道德修养的自律以及深化学校体制改革三个层面加以考虑,它们分别为提升高职辅导员道德修养提供了思想基础、载体支撑与制度保障。 相似文献