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阎广芬 《高等师范教育研究》2003,15(1):61-66
师资匮乏是中国近代在实施义务教育过程中始终都感到切肤之痛的问题。多出师资快出师资是近代普及义务教育的普遍呼声。在中国近代政局动荡，财经时蹇的险恶历史条件下，人们在义务教育师资培养方面作出了哪些努力?有哪些经验教训可供汲取?文章从师资养成的途径、师资队伍的管理等方面进行了较为系统的分析和考察，并总结了中国近代义务教育师资短缺的成因。 相似文献
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女性主义教育思潮与我国女性教育发展的新思路 总被引：6，自引：0，他引：6
女性主义教育思潮研究所有的女性教育问题。中国封建社会女性教育以“女子无才便是德”为指导思想，扼杀了女性自身的优势，造成几千年来妇女教育几乎处于空白状态；近代中国女性教育开始萌芽、发展。义务教育必须追求教育公平，今天我们的女性教育研究应该把农村女童教育作为新的理论关注点． 相似文献
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试论中国近代义务教育的师资培养 总被引：1，自引：0，他引：1
师资匮乏是中国近代在实施义务教育过程中始终都感到切肤之痛的问题。多出师资快出师资是近代普及义务教育的普遍呼声。在中国近代政局动荡 ,财经时蹇的险恶历史条件下 ,人们在义务教育师资培养方面作出了哪些努力 ?有哪些经验教训可供汲取 ?文章从师资养成的途径、师资队伍的管理等方面进行了较为系统的分析和考察 ,并总结了中国近代义务教育师资短缺的成因。 相似文献
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作为近代著名的教育家，蔡元培在北京大学及任中华民国教育部长期间，开办平民夜校。提倡普及义务教育、男女同校，积极推动了中国近代平民教育事业的发展。其教育思想及实践，开创了近代中国普及教育的先河，具有重大的时代意义。 相似文献
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2000年是世纪之交,也是我国基本实现普及九年义务教育的一年。如何看待“普九”,社会各方面、各部门在认识上并不一致。如对“普九”的进度,有的人认为中国现阶段的经济发展还达不到支撑“普九”的要求,本世纪基本实现“普九”的任务很难实现;也有的人认为抓了“普九”的进度,那么“普九”的质量就难以保证;也有的人认为,一个地 相似文献
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关于义务教育的产品属性问题,学术界还存在一定的争议,有的学者认为义务教育由于其巨大的外部性,因此是公共物品;有的学者认为义务教育由于是国家提供,因而是公共物品;有的学者认为义务教育是公共提供的私人物品。不管是哪种观点,都一致认为义务教育的提供是政府的责任。那么,义务教育公共提供是否就可以排除私人提供呢？市场在提供义务教育方面是不是完全失灵呢？本文从公共物品和私人物品的划分标准出发,进行分析,认为义务教育具有竞争性和排他性,但是由于义务教育具有巨大的外部性和国家赋予的强制性,义务教育是一种准公共物品。义务教育准公共物品的产品属性为义务教育的私人提供了理论依据。 相似文献
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涂雪峰 《太原教育学院学报》2001,19(3):24-27
义务教育思想是陶行知教育学说中的重要组成部分，在近代中国义务教育史上，山西省率先推行义务教育，并取得巨大的成绩，成为全国义务教育的示范省。为此，陶行知特别关注山西的义务教育事业，他不仅高度评价了山西义务教育的成绩。而且提出了对山西推行义务教育的一些行之有效的建议，他希望在山西义务教育成功经经验的推动下，全国兴起推行义务教育的热潮。 相似文献
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廖茂忠 《基础教育(重庆)》2004,(11):24-25
普及义务教育既是现代文明的标志，也是现代社会的基础、近代以来．世界上大多数国家对实施义务教育都给予了充静的重视。从1986年实施义务教育以来，我国的义务教育事业有了长足的发展，但是．近年来不同地区、城乡之间义务教育发展的不平衡问题日益突出。 相似文献
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梁启超儿童教育思想初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘果元 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(2):9-12
梁启超是中国近代最早关注和重视儿童教育的教育家之一。他通过对比中西方儿童教育，揭露和批判了中国落后的封建儿童教育，并提出了普及小学义务教育、改革儿童教育课程与方法、贯穿趣味教育观念、发展师范教育和女子教育以促进儿童教育等一系列发展中国近代儿童教育的主张。梁启超的儿童教育思想不仅推动了中国近代儿童教育的改革和发展，对于我们当前的儿童教育改革也有一定的启示。 相似文献
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“中国社会主义建设”作为一门科学,它的历史的、逻辑的起点是什么?应该如何确定?对此,大家的看法不尽一致。有的同志认为,应以1840年中国社会性质发生变化、旧民主主义革命开始作为历史的起点。有的同志则认为,应以1949年中华人民共和国成立、我国从新民主主义到社会主义的转变为历史的起点。这两种意见,都是以社会主义是近代中国历史发展的必然结果,作为《中国 相似文献
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王献玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(3):11-14
中国近代义务教育自清末开始实施,经民国着力推行,凡四十余年。适值中国多事之秋,义务教育受师资匮乏、经费短缺的羁绊,进展艰难。这一历史现象为中国义务教育的发展留下了深沉的历史启示。 相似文献
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简析中外近代女子义务教育发展的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
19世纪末20世纪初，西方各国基本普及了义务教育，实现了男女教育数量上的平等。而此时的中国女子文盲率却在90％以上。考察中西方女子义务教育起步与发展的实际，我们发现中西方女子义务教育的发展具有不同的特征，在西方主要表现为三大特征，即生产性、人本性和主体性。与之相比较，中国近代女子义务教育则突出表现为政治推动力是其力量源泉；国家权力、封建传统文化等因素则一直困扰着女子义务教育发展的步伐。 相似文献
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自晚清末年到抗战前，近代镇江私塾经历了初步改良、取缔和改为代用小学补充义务教育等三次大改良的过程，展现了政府与社会各界对私塾改良循序渐进的认识，以及镇江在改良过程中所面临的困境，特别是教育投入不足与教育发展之间存在的严重矛盾，由此表明近代中国以私塾改良补充初等教育是教育近代化进程中的一个明智的选择，但同时也是一个无奈的选择。 相似文献
15.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1991,(5)
<正>对于辛亥革命时期资产阶级革命派在思想文化方面的贡献及其历史地位，长期来评价不高，甚而被贬低。如有的研究者认为，近代80年的文化历程，经历了洋务运动的“中体西用”、维新思潮和新文化运动三个阶段，把辛亥革命时期的思想文化包括在维新思潮阶段，没有它的独立地位。有的研究者认为资产阶级革命派忽视了思想文化，其贡献远不如维新运动和新文化运动。有的研究者则认为，辛亥革命只是制度层次的变革，“五四”新文化运动才进而思想文化层次的变革。有的研究者甚至断言，辛亥革命只是打落中国最后一顶皇冠，别的毫无意义。这些论断或多或少存在着片面性，并不符合客观实际，不是实事求是的。对此，笔者曾撰文阐述自己的一点看法（《辛亥革命与文化》，《历史研究》1989年第5期）。在这篇文章的结语中提到：在“辛亥革命时期，资产阶级新文化曾经发挥了同封建阶级旧文 相似文献
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金保华 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(4):94-98
清末民初,广大留日学生在“教育救国”理念的感召下,视义务教育为救国国强,富国强民的根本途径,积极地从事义务教育的宣传、推进工作、在义务教育的思想传播、政策制订及师资培养等方面为中国近代义务教育的发展做出了巨大的贡献,使中国教育近代化事业得到了大幅度的拓展。 相似文献
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郭余欢 《成都教育学院学报》2009,23(3):20-22
义务教育制度在中国到近代才开始逐步受到关注并基本建立起来,其发展历程也随着近代中国社会的跌宕起伏而变化,直到建国后中国的义务教育制度才进入稳定的发展时期。而美国从独立到现在义务敷育制度经历了从无到有再到逐步完善的迅速发展历程。文章将对中美两国义务教育制度发展史上各自在学制演变、经费筹措和师资培养三个方面的发展过程进行描述,通过比较归纳出两国义务教育制度发展过程的区别及相似之处。 相似文献
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钟贤培 《华南师范大学学报(社会科学版)》1986,3(3)
中国近代文学,就它的总体上说,是与封建社会的文学不同的、在性质上发生了变化的文学.作为中国近代早期即鸦片战争时期的文学,是否也同样发生了质的变化呢?有的同志着眼于中国近代社会的资本主义的社会形态和资本主义的意识特征,认为只有到了十九世纪七十年代,改良维新的社会思潮开始形成的时期,中国文学才发生了与封建社会文学不同的性质上的变化.一九二九年出版的我国较早的一部中国近代文学史专著《中国近代文学之变迁》,就是以康梁维新变法时期作为封建社会文学与近代文学的分野的. 相似文献
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董义 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):11-11
九年义务教育四年制初级中学语文教科书(试用修订本,人民教育出版社2000年4月版),将语言知识放在了课文的最后。有的师生据此认为这是“语法的淡化”。 相似文献