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【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。【教学重点】掌握整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学课件、学习卡片、学生平时习作。【课时安排】二课时。第一课时一、激趣导入,回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入。1.快速浏览下面的小作文,评一评写得好不好,为什么。“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,他总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?要是他外出学习几天回来… 相似文献
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【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。【教学重点】掌握整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学课件、学习卡片、学生平时习作。【课时安排】二课时。第一课时一、激趣导入,回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入。1.快速浏览下面的小作文,评一评写得好不好,为什么。“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,他总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?要是他外出学习几天回来… 相似文献
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九年义务教育六年制小学教科书《自然》第九册的第四课《制作电热切割器》是节选学课,继《电热》之后,指导学生制作简易电热切割器。本课教学的重点是培养学生动手能力———学会制作简易电热切割器。我是这样设计教学的。课前布置学生预习课文,并按书中提示制作一个简易电热切割器,要求每个学生都要做。住在附近的同学可以一起做,上课时带来。上课时,教师在黑板上画个图案,让学生拿出自制的电热切割器,用它将泡沫塑料切成该图案,比一比,看谁切得又快又好。此时,课堂上学生兴趣高涨,各组展开了比赛,谁也不甘示弱。待学生切成后… 相似文献
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1.导语激趣“良好的开端是成功的一半“。运用巧妙的导语拉开课堂教学的序幕,一下子就能抓住学生的心,激起他们学习的欲望。例如,学习“一元二次方程根与系数的关系“一课时,我先给学生讲一个故事:一天,小明去小王家玩,当时小王正在解一元二次方程的题, 相似文献
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小学生课堂注意力的培养白城市洮北区保平乡中心校吴淑琴一、利用“引趣”方法，激发学生学习的注意力采取“引趣”的教学方法，可以有效地激发学生学习新知识的注意力。例如：教学“年、月、日”时，学生容易感到枯燥无味。我在开讲时，先出了这么一道数学趣题：“一位老... 相似文献
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《制作电热切割器》的教学是让学生通过动手制作电热切割器,并用自制的电热切割器切割物体,培养学生的动手能力。这就是要求每个学生基本上都要有制作电热切割器的材料才能完成这项实验。可是学校班级人数多,器材少,要完成这项实验是很困难的。我想现在学生家庭的生活用品中可供使用的材料很多,让学生用家庭里现有的材料经过组合、改造来做实验是解决实际问题的最好办法。这样既可以培养学生动手能力,又可以培养学生动脑想办法解决实际问题的能力。 相似文献
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培养创新精神和实践能力是推进素质教育的重点。创新精神要求学生提出新问题、新想法、新结构，创造新事物，其特点是推陈出新，力戒墨守成规。教师要鼓励学生以创新的态度对待学习对象，在学习过程中要想得多、想得新、想得巧。下面谈谈我的几点做法。一、激趣引思，启发思维“学起于思，思源于疑。”在教学中应针对学生的思维特点，精心创设最能激趣置疑引思的情境，吸引学生进入积极的思维状况。例如：在教学“商不变的性质时”，我用“猴王分桃”的故事引入：猴王把6个桃平均分给3只小猴，小猴嫌少了，于是猴王就把60个桃子平均分给30只… 相似文献
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1. 语言激趣。我每次上课,都要精心组织一个“开场白”,力求做到“趣味化”,达到调动学生学习积极性的目的。如教学三角形的面积一课时,我指着挂在黑板边的三角形流动红旗说:“谁会求出这面流动红旗的面积吗?”学生都想立即知道求三角形面积的方法,接着教师宣布本节课教学内容。教师一句话,就激起了学生强烈的求知欲望,为完成学习任务创造了良好的开端。2. 生活激趣。教师如果根据教学内容,紧密联系生活实际来组织教学,那就 相似文献
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按照传统的教学思路,《制作电热切割器》这一课的教学过程是:①指导学生认识电热切割机的构造、原理及用途。②指导学生自制一个电热切割器。③运用自制电热切割器切割物体。 相似文献
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围绕新课程理念,在物理教学中。如何以“趣”引“探”,促学生自主学习,可以通过创设真实情境．激趣学习动机。引导学生由“要我学”变为“我想学”。激起认知冲突．引发学生思考,诱导学生由“怕学”变为“会学”利用现场资源．有效展开教学,由“跟师学”变为“我善学”培养学生自主探索学习物理。 相似文献
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朱勇仪 《四川教育学院学报》2000,(10)
当前 ,基础教育的紧迫任务是全面实施素质教育。在数学教学中实施素质教育 ,关键是要激起学生学习的兴趣 ,并让学生在教师设问释疑中思考 ,在学习思考中培养其创新能力 ,进而使学生的主体作用得到充分的发挥。一、激情引趣 ,促进学生乐学。著名心理学家皮亚杰指出 :“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我在教学中注重激情、引趣 ,使学生产生强烈的求知欲望。如我在教学《能被 2、5、3整除的数》一课时 ,先跟学生做了一个游戏 :由他们任意向我说一个整数 ,我都能很快地判断出它能否被 2、5、3整除。我的判断和同学们的验证一致 ,使他们感到… 相似文献
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一、课堂操作(一)第一环节:创设情境,激趣乐导这是课堂教学的第一个环节。古人云“启其蒙而引其趣”,学生自主探究的积极性来自充满趣味和问题的情境。所以在教学时,教师要根据学生好奇心理和兴趣的随意性心理,精心备课,乐中导,引趣激学,在课堂创设与教学相关的教学情境,感染和 相似文献
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课程标准明确了自主探究就是让学生根据既定目标和学着自己去读书,去发现疑难问题和自己想知道的问题。所以,我主张:课堂上要进行自主教学,还学生主体地位。实践证明,实施自主教学,的确有化平常为神奇的功能。一、“趣源”-“趣例”-“趣流”趣味或许是常见的话题,但对于学生来说至关重要。要激发学生学习语文的兴趣,我认为要做到以下几点:努力使教师成为“趣源”,教材成为“趣例”,教程成为“趣流”。这种趣味,对于建设和谐的教学甚为重要。我通常是在课始、课末进行激趣。如在上《口技》一课前,我先让几个学生一起模仿我们农村清早时鸡鸣… 相似文献
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一、导入新课内化要“趣”——创设情境,以情引趣在导入内化时,要善于挖掘教材,借助幻灯、图片、音乐、录像、实物等,创设丰富情境,激发学生学习的情感,以“情”引趣,从“趣”中内化。如教学《国旗国旗我爱您》时,导入新课可采用:先出示鲜艳的五星红旗,播放雄壮的《国歌》,教师用生动的语言引导学生回忆天安门广场国旗 相似文献
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当前 ,在语文教学改革中倡导“愉快教学” ,就是要调动学生的积极性、激发学生思维的火花、培养学生学习的兴趣。教师用什么方法提高学生的学习兴趣 ,以收到“乐而不知疲倦”的效果呢 ?课始激趣。 导入新课时 ,要根据教材的特点 ,做到课始“激趣” ,让学生一上课就精神振奋 ,在快乐的气氛中想学。因此 ,教师不但要用生动的语言激发学生的兴趣 ,还要创设情景 ,激发学生的学习动机。每节课开始 ,我都很注意创设问题情境 ,以趣激情 ,尽量使学生进入乐学的最佳境界。具体做法有 :用猜谜语入境 ,读儿歌入境 ,演示入境 ,说奇入境 ,表情朗读入境等… 相似文献
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一、激发学生朗读兴趣。叶圣陶先生说 :“令学生吟诵 ,要使他们看作一种享受 ,而不看作一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性 ,激发学生的朗读兴趣。如教学《海底世界》一课时可采用导语激趣法 ,设计这样的导语 :“同学们 ,我们连云港东临黄海 ,不少同学都到过海滨 ,甚至在海滨浴场嬉戏过 ,那么 ,你想知道海底是什么样子的吗”请同学们打开课本 ,把这篇课文放声朗读几遍 ,一定会从课文中找到正确的答案。”学习《小珊迪》一文时 ,又可采用情境激趣法 ,先播放配乐课文朗读录音 ,创设情境 ,再放手让学生自己去朗读课文 ,学生就会… 相似文献