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1.
幸治兰 《小作家选刊(小学)》2011,(1):17-18
教育,离不开言传。言传法即说服教育法,是通过摆事实、讲道理使受教育学生明辨是非、善恶,提高品德水平的一种方法。言传应以引导为主,后发制人也是一种较好的言传方法。身教法就是用榜样去教育孩子,借助于榜样形象,以正面人物的优秀品质和模范行为向孩子施加德育影响,使孩子受到深刻教育。身教是解释言教。教育既要教师言传,更要教师身教。言传利于学生明理,身教易于学生动情,但二者又是不可分割的整体。 相似文献
2.
王树洲 《无锡教育学院学报》2006,(Z1)
教育理论课程学生厌学,教学效果不佳,其原因之一是任课老师重“言传”而忽视“身教,”甚至“言行不一”。教学过程中,教育理论课程任课教师,既要“言传,”给学生讲授知识,还要“身教,”以自己的教学作示范。教师的示范教学可使学生同时获得直接经验和间接经验,帮助学生理解掌握知识,并体会教育理论的实践意义。教育理论课程教学活动中,任课教师要有强烈的“示范”意识,并在自己的教学行为中体现出来。 相似文献
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教师的“言传身教”,是说老师在教育学生时,不仅要通过自己之“口”传授知识给学生,还要通过自己的“身”去感染、规范、引导学生。这里的“身”,实际上是指教师平时的日常行为和内在力量等。教学的过程是教书育人的过程,在这个师生互相交流的过程中,教师既要“言传”,更应“身教”,要用教师的人格力量去示范、去熏陶学生。 相似文献
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李东立 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
作为教师,不但要言传,更要身教。教师要达到理想的身教效果,除了要有高尚的品行和美好的人格,也要研究身体语言的作用并充分利用身体语言进行身教。 相似文献
8.
高增国 《中小学教育与管理》2006,(5):28-29
一、身教言传，赏罚分明
班主任老师的一言一行都对学生起着示范作用，产生潜移默化的影响，这就要求教师必须做好学生的表率，凡是要求学生做到的，教师应当首先做到。这是“无言之教”的核心。“有言之教”的形式要多变化。 相似文献
9.
喻湘存 《湖南城市学院学报》1998,(3)
言传身教是一种重要的教育方式。教师要突出语言的纯洁性和行为的完美性,注重言教与身教的统一,要讲究言传的艺术性和身教的规范性,做到言教和身教的示范与实践的统一。 相似文献
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言传身教作为一种启蒙,对孩子的成长影响深远.言传与身教是一体两翼的关系,其根本目的是通过家长的言语表达、示范与榜样作用促进孩子的全面健康成长.只有言传与身教相互作用,才能真正发挥家长的模范和“重要他人”的价值.受到网络与新媒体的影响,家长漠视儿童身心发展特点、责任转移、过于注重技术取向、言行不一等问题也成为阻碍家庭教育... 相似文献
11.
一在中小学德育工作中，我们无疑应当十分重视“言传”和“身教”的作用，因为如笔者前文所述，这依然是德育的主要途径和方式。然而，必须指出，要想切实发挥好“言传身教”的作用，使所“传”之“言”能符合青少年学生的心理需求，从而入脑入心；令“身教”中的种种失误得以克服，“身教”成为教师良好品格、素养的自然流露，使教师成为值得学生深深信赖的人生道路上的示范者与引路人，一个重要的前提，便是观念的转变。即“先要教者将谬误的观念改正”（叶圣陶先生语）。观念，看不见，摸不着，却无时无刻不在支配着每一位教育工作者怎么… 相似文献
12.
教师在教育教学实践中具体行为表现为“言传身教”,而且常常存在重“言传”而轻“身教”的现象。这里的“身教”,是指教学过程中除言语交流外的起重要作用的体态语交流。而体态语是人们在交往过程中通过身体行为和表情变化而完成交际的一种信息传递工具。因此,我们有必要认识体态语的性质和功能,从而更好地将它运用于课堂教学中。 相似文献
13.
教师对学生的教育方式虽然很多,但总不外乎“言传”和“身教”两大方面。基于体育教学本身的特点,体育教师的“身教”比起其他学科的教师就显得更为重要。体育教师集塑造少年儿童的灵魂与体魄的光荣职责于一身。除对学生摆事实、讲知识“晓之以理”外,更重要的是通过身教“动之以情”。而要做到这一点,首先必须热爱体育教学事业和真正地热爱学生。因为动情需靠有情人,通情始能达理,情理交融方能获得较好的教育和教学效果。 相似文献
14.
孙晓云 《北京教育(高教版)》2007,(4):12-13
教书育人是教师的双重任务，教师个性在教育教学中的作用不容忽视。知识需要言传，故更多地依赖教师的专业化；育人则需要身教，教师的一举一动都会影响学生的思想素质。 相似文献
15.
教师不仅要注重教书。更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。因而我们必须要重视教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,加强教师队伍建设。提高教师业务水平,优化教师队伍结构,完善教师制度,完善激励机制。激发教师积极性和创造性。 相似文献
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言传身教是对教师的总体要求。在具体教学中,身教甚至胜于言传,特别在语文教学中显得更重要。语文较之其他科目更接近社会和生活,重在发展学生的形象思维。鉴于这个特点,语文课上得要“活”,不能呆板。“活”是多方面的,“活”的导演便是老师,即“身教”在语文教学中的体现。 相似文献
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横江中心小学设置教师行为监督牌石城横江中心小学设立教师行为监督牌，规范教师的言行，收到良好的效果。“身教胜于言传”，该校重视树立教师形象，通过教师的言行对学行进行潜移默化的教育。年初，该校对教师从穿着仪表、治学态度、教育方法、教学能力、服务学生等方面... 相似文献
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教师对学生的影响是多方面的:有道德上的,也有知识上的;有行为上的,也有情感上的。这种影响可以是有意识的,也可以是无意识的;可以是系统完整的,也可以是零碎片断的。教师的职责决定着他必然是在时时处处以自己的“言传”和“身教”影响着学生。正因为如此,历代教育家都十分强调教师“以身立 相似文献
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