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《职教论坛》2016,(28)
职业教育学是关乎人的生命之学、生存之学与生活之学。现有的职业教育学内涵的揭示存有种种缺陷,职业教育学面临的困境与此有重要关联。引入人权学的视角,将"职业生命"、"职业生存"、"职业生活"等概念引入职业教育学内涵之中,具有重要的理论价值。职业教育学是以培养"职业人"为目的(教育目的的价值取向),以探索职业生命、职业生活、职业生存技能为规律的学科(教育价值的主要内容);该学科可以有效发展职业生命,和谐职业生活,规训职业生存技能,展现职业的创造价值,维护职业尊严,彰显职业声望(教育价值的意义作用)。新视角的突破意义在于:还原职业教育生命之学的本质,凸显职业教育学生存之学的价值,强化职业教育学生活之学的重要地位。 相似文献
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职业教育“工教结合”探析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的教学世界与工作世界有着密切的关系。"职业人"培养职业人成为职业教育的规律。职业院校教师脱离"职业人"身份,在一定程度上会影响到职业教育正常发展。遵循"职业人"培养职业人的规律,促进"工"与"教"结合,将会有力促进职业教育健康持续的发展。 相似文献
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杜威认为职业即一个人的事业,职业即生长、生活。他推崇"综合教育计划",反对职业训练与文化修养的背离、职业与个人发展的对立、职业教育与社会发展的脱离,这对当前的职业教育改革很有启发意义。 相似文献
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薛栋 《中国职业技术教育》2012,(12):36-41
生活世界观或生成性思维是现代职业教育内容研究的路向。现代职业教育内容的生命力取决于是否融入现代社会时代之灵魂,是否融入生命哲学之精神,最终实现现代职业人职业能力、职业精神及可持续发展之目的。现代职业教育内容生成的逻辑路径以现代职业教育内容的意蕴为经,以生命哲学理论、教育现象学理论、领域特殊性理论和"做中学"理论为纬,从理论、课程、教材、教学过程、学习者个体经验五个层次建构现代职业教育内容。 相似文献
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韦雪芳 《广西教育学院学报》2007,(6):155-156
杜威认为职业即一个人的事业,职业即生长、生活.他推崇"综合教育计划",反对职业训练与文化修养的背离、职业与个人发展的对立、职业教育与社会发展的脱离,这对当前的职业教育改革很有启发意义. 相似文献
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高职教育不能等同于谋职教育、技术教育、岗前教育,更不能强调高职教育的目的就是以"就业"为目的的"订单式教育"。人们在理解高职教育的培养目标时有片面化、功利化的倾向,忽视了人的全面、协调、可持续发展,忽视了学生综合素质的提高,忽视了人之所以为人、人之所以能发展的重要基础。正所谓"有所为、才有所位",高职教育应是帮助学生从"社会人"转变为"职业人"的康庄大道。 相似文献
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张维津 《天津职业院校联合学报》2012,14(10):3-7
高职教育具有学历教育、社会职业培训和生产性社会服务的"三大功能","十二五"期间要功能拓展。学历教育要搭建两路"直通车",社会大培训要服务"条""块"两类人群;生产性社会服务要形成校企互动的"双赢"机制。要用大职业教育观给"三大功能"融入新的内涵。 相似文献
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"课堂进企业"模式是将课堂搬到企业的一种实践教学形式。高职院校要坚持以学生为主体,从工作、学习和生活三个方面立体构建教学实践模式。实践过程中,学生的职业技能往往经历快速积累、持续提高、工作倦怠和稳定提升四个阶段,高职院校应针对学生的阶段性需求适时采取优化措施。工学结合中的矛盾冲突可采取弹性学制、文化融合、职场教育等办法解决。 相似文献
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浅谈新时期高职院校后勤的“管理育人,服务育人” 总被引：4，自引：0，他引：4
WU Xiao-ping 《职教探索与研究》2006,(4)
"管理育人,服务育人"是高职院校后勤工作的宗旨,也是学校新时期后勤工作的重要任务。高职院校后勤工作中如何进行管理育人、服务育人,已成为高职院校后勤工作中的关注热点与研究的难点,因此,应切实做到把"管理育人,服务育人"的宗旨目标化、制度化、程序化,为全面实现高职院校的目标做出应有的贡献。 相似文献
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蔡秀勇 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(6):60-62
"双师型"教师队伍是全面实施实践性教学模式,强化学生动手能力培养,提高高职院校教学质量的关键。高职院校应该明确"双师"标准,建立健全专职教师继续教育和专业实践制度,改革与完善兼职教师聘任制度,在职称评聘及薪酬待遇上向"双师型"教师倾斜,切实加强"双师型"教师队伍建设。 相似文献
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劳动不仅是个体创造生活世界的实践手段,还是个体显现人的类本质、实现自我发展的实践途径。因而,劳动教育具有人之何以为“人”、人之以何成“人”的价值导向与综合育人作用。“职业人”是个体社会化的应然归宿与身份确证,劳动教育对职业启蒙的意蕴投射实为生活世界中实践导向的内在要求与社会需要。劳动教育应当回归人的身体意蕴,把握其真;应当转向人的工具意蕴,发扬其善;应当激活人的创造意蕴,实现其美,从而促使个体成为拥有完整主体生命、能过德性生活、能创造美的“职业人”。 相似文献
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社会中间阶层,是由以专业知识技术的创造与使用为谋生手段的一些人构成的中等收入人群.中间阶层扩大,是社会分配公正合理的重要标志.职业教育在帮助人们获得职业技能、提高劳动力市场竞争力,以增加经济收入、提高社会地位,向上一层社会流动方面发挥着重要的作用.把培养劳动者的可持续发展能力与职业资格作为重要目标,提升职业教育培养人才的学历层次,加强职教与普教的融通等应该成为职业教育改革发展的重要方向. 相似文献
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“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 相似文献
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高职院校"学生创业园"对能力本位的培养与影响 总被引：1，自引：0，他引：1
与我国经济同步发展的高职教育如何适应现实的社会需求,坚持以就业为导向,努力实现办学模式的转变已是迫切需要解决的问题。高职院校创办“学生创业园”是职业能力本位教育思想的具体体现。为了紧跟国际高职教育的发展趋势,“学生创业园”的发展应走出一条简易可行、突出培养能力的新路子。 相似文献
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李迪 《金华职业技术学院学报》2009,9(4):15-17
职业倾向测评是界定人的社会职业方向的科学手段。职业倾向测评对职业教育具有提升入学新生选拔质量、帮助职业教育院校学生自我认知、促进职业教育院校教学改革和学生就业指导等作用。鉴于此．建议职业教育院校要面向学生提供专业免费的职业测评服务、开展学生职业心理测评后续职业咨询、培养学生职业兴趣、充分发挥基层院系在学生职业规划中的重要作用,以此在职业教育院校中行之有效地落实职业测评工作。 相似文献