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曹殿山 《中学政治教学参考》1997,(6)
可教·可读·管用○曹殿山编写出一套“可教”、“可读”、“管用”的新教材，既是新时期社会经济、政治形势发展的客观需要，更是广大政治教师的迫切心愿。目前，国家教委正组织力量进行普高《思想政治》新教材的编写工作。笔者认为，在新教材的编写过程中，需要处理好以... 相似文献
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新课程、新教材给了教师发挥的空间。指导性、建议性的教学要求增加了，纯知识性的教学要求减少了；能力性要求增加了，“以人为本”的因素在教学中有了明显的体现。新教材为教师提供了更大的二度创造的空间，教师主体性和创造性能够得到充分体现。新教材要求树立“以人为本”的理念，使学生成为课堂的真正主人；新教材突出公平原则，关注“弱势群体”，使每个人的潜能得以开发；新教材倡导团结合作、分组学习的互动形式，为参与者之间提供了更多的合作机会；新教材以培养创新能力为核心，不追求“标准答案”，鼓励学生求异思维的发展，为每… 相似文献
3.
根据《普通高中课程标准》新编制的人教版实验教科书（以下简称新教材）已在浙江省全面推行使用。就高中物理而言，新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色：新教材中除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”，“小实验”等栏目外，还设计了许多开放性的栏目，如：“科学漫步”、“科学踪迹”、“科学、技术与社会（STS）”，“课题研究”等更符合时代的需要和学生发展的内容。只有深入研究新教材的特色才能把握新课程的理念， 相似文献
4.
杨淑君 《中小学教育与管理》2005,(1):37-38
数学新教材是根据学生身心发展规律、学生已有的生活经验以及数学学科自身的特点，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求来编写的。新教材倡导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在“自主”中求知、在“合作”中获取、在“探究”中发展。 相似文献
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黄丽敏 《德阳教育学院学报》2004,18(1):19-20
从2003年开始，沪州市初一统一使用新教材，一些教师在面对新教材的时候感受到新教材的内容少了，难度降低了，感到无所适从，不知所措。“历史课程标准应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。”以现代教育理论中“以活动促发展” 相似文献
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为了帮助教师科学地了解并认同新课程的基本理念，在思想和行为上做好实施新课程的准备，使教师尽快成为新教材的有效执行和建设，在实践新教材的过程中能够不断检验、完善和发展新教材，同时完成“人——课”要素之间的匹配，加速实现自身的成长和发展，现通过以下几个方面介绍《小学科学课程标准》。 相似文献
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一、更新教学理念是实施新教材的关键
在地理新课程实施过程中，能否真正在教学中渗透“学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理”的思想，教师教育理念的更新、个体水平的差异、对教材把握的尺度是关键因素。那种“手捧新教材、使用多媒体、按着老方法、走着回头路”，“岁岁年年人不同。年年岁岁课相似”的教师将难以胜任新教材的改革。 相似文献
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张东玉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(3)
新时代新教材新体会张东玉九年义务教育地理教科书（新教材）已正式使用一个周期。并在实践中取得很大的成功，受到广大师生的欢迎。施教二年多来，从实用性和发展方向看，它确是一套具有新颖、直观、趣味，可读性强等优点的好教材。新教材贯穿了一个“新”字。即用新理论... 相似文献
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冉启寿 《中国教育研究与创新》2006,3(5):94-95
最近几年，随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变和发展，其目的就是为了全面实施新课改，以提高公民的素质，适应新时代的要求。在这样的新形势下，教师必须将新课改的教育思想贯穿在整个教学过程中。初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图象和“阅读材料”、“活动”等栏目的编排， 相似文献
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新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养。下面本人根据自己的教学情况，就新教材特点和教师角色的转变谈一下自己的体会。 相似文献
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“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材，如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想，遵循了儿童少年的认知规律，适应了新时期对基础教育改革的需要，都是编写得很好的教材。但教材只解决了“学什么”的问题，究竟“怎么学”还得靠教师的教。所以，教师应在实践过程中依据新“课标”，遵循新教材，把握新教材，更要创造性地使用新教材。结合我们在使用北师大版初中数学新世纪教材的教学实践，谈谈我们的一些想法和做法。 相似文献
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伴随着基础教育新课程体系的诞生,新教材走进了学校,受到了教师的广泛认同。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了“以学生发展为本”的理念。教师只有认真研读新教材、感悟新教材、领会新教材,才能把握新教材,并创造性地使用教材。 相似文献
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实施历史新教材教学要重视创设“问题情境”、“生活情境”、“激励情境、和“民主情境”， 这样才能充分发掘新教材潜能，优化教学过程。 相似文献
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新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁发的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念．新教材以人为本，特别注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，不仅体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的科学素养．下面本人根据自己的教学情况，就新教材的特点和教师角色韵转变谈一下自己的体会． 相似文献
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地理新教材（人教版）贯彻了《国家基础教育课程改革纲要》精神，紧扣了全日制义务教育《地理课程标准》。把“以学生发展为本”的现代教育理念作为编写的指导思想，从改变学生的学习方式为出发点，在继承传统教材的基础上大胆创新，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，充分体现了地理科学的实用价值。一、地理教材的创新特点1.知识结构体系精简，内容明了、难度适中。配有光盘的新教材，给人以耳目一新之感。这个变化，缘于教材在编写体系上的创新和精简。以下是七年级（初一）上册老新教材的目录比较：从老新教… 相似文献
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“严肃有余，活泼不足”这是多年来人们对历史旧教材的评价。“生动活泼，引人入胜”则是历史新教材留给人们的印象。的确，新旧教材相比，无论在体例、内容、形式等方面均发生了巨大变化。如在课文内容上，打破了以往以大字一统全文的局面，取而代之的是大、小字相间的编排方式，使新教材更具有趣味性、生动性。既然是新教材，适应于它的必然是新的教学方法、新的教学要求。本文拟就如何处理新教材“小字”部分教学谈自己的一些感受。新教材的每课内容均采用大小字相间的编写方式，在教学过程中如何恰如其分地开展对“小字”的教学，发挥它… 相似文献
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部编新教材与普通高中课程一脉相承，语文学科应基于此落实学科核心素养、提升学生核心素养、实现课程培养目标。而高中“诗意语文”教学的实践路径，就是以“三段五味”导学练型“诗意课文”教学模式驱动，基于部编新教材“诗样”落实语文学科核心素养，回归语文“生活即诗”育人本质，在“诗化”熏陶和“诗思”沉浸中有效提高学生发展核心素养，使其更好地成长为充满人生“诗意”的时代新人。 相似文献
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地理新教材从以学生发展为本的教育思想出发，在培养目标、课程设置、教育过程、现代教育技术应用等方面都有了新的内容和新的变化。就其内容而言，其中一个重要的变化就是在每课后面都安排了一个“活动”。新教材分“正文”“阅读材料”和“活动”三大板块，而且“活动”板块的分量很大，以七年级上册为例，全书共92页，其中“活动”板块竞占了40页。 相似文献